推进历史学科探究性教学

2013-12-17胡惠华

现代教育探索 2013年12期

胡惠华

新课程的教育理念是变学生被动学习为主动学习，突出学生为主体，注重学生的个性发展，提倡学生自主、合作和探究式的学习方式，强调培养学生分析问题和解决问题的能力，作为历史学科，是让学生了解人类社会发展的演变，认识人与人、人与社会、人与自然的关系，这就更要求教师围绕新课程改革，推进探究性教学，从而激发学生学习历史的兴趣。

鸦片战争是封建落后的中国同西方资本主义的第一次较量，是中国历史的转折点。它引起了中国社会的一系列变革；它是中国近代史的开端和中国人民反帝反封建的资产阶级民主革命的起点，也是整个中国历史上最重大的事件之一。

正因为如此，在八年级历史第一单元第一节课“鸦片战争的烽烟”教学中，对于英国发动战争原因的教学就显得十分重要，在本课教学中，笔者按照新课程改革的教学要求，引导学生对这一问题进行了探究性学习方式如下：

对于英国发动战争的原因，教材上只有一句话：“英国政府为保护鸦片走私，借口中国禁烟，发动侵华战争”这就是说，林则徐禁烟成为英国发动战争的借口，这是直接原因。但是否可以这样说，假如没有林则徐的禁烟，英国就不发动侵略战争了呢？

为了让学生探究这个问题，我要求学生课前预习，搜集资料，提出具体要求：

1、鸦片战争前中国和英国的概况2、中英两国的军事实力对比3、中英贸易概况。同时，结合课本。思考如下问题：1、英国为什么向中国走私鸦片？2、鸦片输入给中国带来了什么后果？3、林则徐是怎样禁烟的？4、鸦片战争的结果怎样？5、你是如何看待战争的结果的？从中可以得出哪些启发？

任务布置后，同学们跃跃欲试，难能可贵的是，不少同学利用图书馆、电脑搜集资料进行查阅，现就同学们搜集的材料摘抄一二，以供参考：

一、关于中国的情况：

中国（19世纪中期）：面积1100万平方公里。位于亚洲东部，太平洋西岸。海岸线总长1.8万多公里。气候复杂多样，以温带季风气候为主。首都北京（京师）。中国是一个封建专制主义、中央集权国家，以皇帝为代表的封建官僚地主阶级掌握政权。

农民阶级占全国人口绝大多数，经济以封建的自给自足经济为主体，资本主义萌芽发展缓慢。中国和临近的亚洲国家存在传统的宗主国和潘属关系，如和越南、缅甸、朝鲜等国，但主要是政治上的依附关系，经济交往不占主体；为防止西方国家入侵，长期对外闭关锁国，自我封闭，以天朝上国自居。

二、关于英国的情况：

英国（19世纪中期）：面积31万平方公里，位于欧洲西部、大西洋的大不列颠群岛和爱尔兰岛上。海岸线总长1.2万公里，温带海洋性气候，首都伦敦。

英国是一个资本主义君主立宪制国家，国王为国家元首，但是实权在内阁；首相为政治首脑；最高司法机构由国王、上院、下院组成，其中下院称平民院，议员由普选产生，掌握国家立法权。英国基本上完成了工业革命、资本主义经济发达，号称“世界工厂”和“日不落的殖民帝国”。