点燃学生自主管理的火花

闫陇东

【摘 要】学生自主管理是学生自主发展教育的一个重要的有机组成部分，需要外在的良好的环境和氛围，需要以多样化的健康活动为载体，需要以人性化的制度来约束，需要以全面、客观的评价机制作保障。它是当前学校教育中一种较为可行的教育管理模式，有利于学生的终身发展，有利于国民素质的整体提高。这种教育管理的结果是，学生会从自律前提下的自信走向自主，从自主走向自立，从自立走向自强，最终从自强走向自如，即能够灵活自如地适应社会的发展并推动个体和社会的不断发展。

【关键词】学生；自主管理；探索

德国教育家第斯多惠曾经说过：“教师的注意力首先是发展人的主动性，人受教育后会变成自己的主人，变成生活的进修者。” 学校教育的落点不就是学生的自主教育吗？要有效促进学生的自我人格完善，就必须努力发展学生的自我教育的能力——即追求人格独立，自己管理自己，生活上求自理，学习上求自强，情感上求自控，思想上求自立。

如何点燃学生自主管理的火花呢？结合工作实际，我从以下几方面作了尝试，感觉效果较好。

一、结合实际，确立目标，激发学生自主管理的需要

随着学生们年龄的增长，他们普遍认识到学习的重要性，深切感受到家长的期盼，自觉性有所提高。可随着学校活动的频繁、学习任务的加重，学生刚入校的热情、新奇也将会逐渐消退，对自己各方面的要求将会降低。只有树立长期目标、近期目标，增强学生自主管理意识，才能使他们不断为实现目标而努力。在与学生交流时，得知他们对初中生活有所了解时，我灵机一动，开了个“为中学生活做准备”的班会。当学生们谈到初中生活紧张、忙乱时，我请学生们围绕“如何化忙乱为有序”展开讨论，经过激烈的讨论，学生们已达成了共识——只有提高自己的自我管理能力，生活才会有条不紊。在此基础上，我又适时引导学生针对不足确立具体目标。以下两条是经过整理确立的目标。1、 “好习惯助我成长，严律己受益终生” 学习的好习惯助我发展：认真勤思考，自主方法好。守纪的好习惯助我自护：遵纪又守法，活动才安全。文明的好习惯助我长大：懂礼尊师长，小事见修养。锻炼的好习惯助我健康：两操很重要，坚持效果好。 2、 “责任心是做人之本” 学习讲责任，勤奋主动又严谨。锻炼讲责任，持之以恒不畏难。工作讲责任，做事自觉求质量。集体讲责任，争做主人共发展。这些目标是学生们针对自己的问题制定的，学生们认可它。只有学生们自己认可了，才能以自律的姿态去践行，而不是被动的遵守。学生们自主管理的需要被激发了——明白了自主管理是生活的需要，是成长的需要。

二、提高认识，陶冶情操，培养学生自主管理的能力

一切为了学生终身发展奠基是我们教学宗旨所在。学生要成为新世纪的建设者，在新世纪竞争中立于不败之地就必须具有健全的人格。正如爱因斯坦所说：“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更重要……智力上的成就在很大程度上依赖于人格的伟大。”

1、引导学生多与高尚的人物对话

作为一名语文教师，我常常鼓励并监督学生多读书、读好书，多与高尚的人进行心灵与情感的交流，从而提高认识，丰富情感，升华情感。班上同学人人都有权利与义务为大家诵读最打动自己的好文章。我也多次与他们分享读书乐趣，加强心理体验。在我读《快乐阅读》一书时，但丁的一句名言“道德常常能弥补智慧的缺陷，然而，智慧却永远填补不了道德的空白。”也成为了我与学生们共同的名言。诵读品味名人名言是我们班学生最喜爱的一项学习方式。孔子的“三人行，必有我师焉”，文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，李清照的“生当作人杰，死亦为鬼雄”，司马迁的“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”等等这些蕴涵哲理的著名诗句，将会潜移默化地熏陶学生坚强的意志、高尚的品质、高贵的气质、崇高的信仰、博大的胸怀、乐观的人生观。

2、注重生活细节，学会转换角色

在生活中，每个人都离不开细节，细节是成功的基础，或者说是成功的引导者。引导学生注重生活细节，在细节中培养学生良好的习惯就很重要。每次打扫卫生，总会看到不少同学大动作甩笤帚，把灰尘溅到他人身上、脸上的情景。我们班也有这样的同学。其实这些学生并不是故意的，只是没有认识到细节就是文明的再现。于是，我就不动声色特意将我班那几位学生安排在靠近其他同学扫地的地方，让他们感受感受。当他们被灰尘溅到与之怒目相对时，才真切感受到有时候矛盾源于生活中的小细节，学会换位思考就能化解矛盾。

三、创设情境，全体参与，为学生提供更多自主管理的时空

1、开展主体性班会，挖掘学生主体潜能。

本着从学生需求出发，解决学生实际问题的原则，我与学生一道确立班会主题，由学生自己书写班会主题，设计班会过程。一节《感恩教师节》班会，至今让我感动不已。这一节班会是学生自己设计、自己主持的。学生们深情的歌声、条幅上的集体签名、自制的贺卡、发自肺腑的心声不得不让我感受到班主任大胆放手有利于挖掘学生主体潜能。

2、营造浓厚氛围，激发自主管理意识。

现在，学生午间活动时间较长。这期间，班干部结合学校工作依次安排每天活动。在完成上午各科作业后，学生们可自行看书、画画、练字等，有时自行休息调节，纪律由班长管理。我则不定时到班视察，有时向学生们暗地了解情况，对个别学生不守纪就私下指导，对班级共性就在班会时全班重点强调，始终保证午间学习氛围浓厚，人人学习、休息有条理，同时也让他们明白“班主任虽然不在但一切了如指掌”，让他们明白“要学会自己安排自己的学习与生活”，让他们明白“不干扰他人也是一种文明”，从而激发学生自己管理自己、人人管理班级的意识。

四、全面评价，激励学生自主管理的主动性

本着平等、尊重、理解、鼓励、民主的原则，我在全班实行周周评、月月评的机制。每一次评比，全班人人参与。在“同意”与“不同意”的理由前，学生们进一步认清了是非，更清楚更全面地认识了自我，找到了自己与他人的差距，从而更有了迎头赶上的激情。在这样的评比与表彰中，学生自我管理的意识更强了，参与班级管理更积极更主动。

自主，能催发学生内在动力，点燃学生理想火花，引发学生智慧喷泉。人在觉醒后产生的自主潜能是无穷的，人在磨砺后形成的自主力量是强大的，人在实践中锤炼的主体人格是纯真的。只要我们能尊重他们、相信他们，给他们机会与舞台，加强疏通与引导，相信他们一定能拥有自己的一片蓝天！