宽容的力量

张玉圣

【摘 要】笔者以自身经历的对一位“差生”的转化工作为例，阐述了宽容在教育中的巨大作用。许多问题学生，只要教师拉一拉，就能成为好学生，但如果不注意教育方法，就有可能毁了一个人。

【关键词】宽容教育 问题学生 转变

陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。等陶行知回到校长办公室时，那位男生已经等在那里了。陶行知掏出一块糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”接着又掏出一块糖：“这也是奖励你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。”男生将信将疑地接过糖果，陶先生又接着说：“据我了解，你打同学是因为他欺负女同学，说明你有正义感，我再奖励你一颗糖果。”

这时，男孩感动地哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能打同学。”陶行知又掏出一颗糖说：“你已认错了，我再奖励你一块。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。”

著名教育家陶行知先生四块糖的故事充分显示了宽容的力量。

2012年4月25日中午，我班上的一个叫“刘仪奇”的学生，平时经常惹事生非，是班级有名的“淘气包”，昨天中午更是出奇，居然把小便解在饮用水桶里。今天问他，竟然死猪不怕开水烫，就是不开口；打电话通知家长，没想到家长请求说不要批评他。

我开始寻思辅导的途径。猛然，我想起了一位哲人说过的一番耐人寻味的话：天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩翰无比。我决定尝试用“宽容”作为辅导的主旋律，虽然不清楚效果如何，却想以此一试。

通过和他的深入交流，发现他因为自己是中途转学来的，学习成绩不好，因此认为大家都看不起他。于是，慢慢地有了一些奇怪的想法，需要发泄，需要引起大家的关注，孤独、自卑感特强，把自己打上了“笨蛋”的烙印，自认为什么都不如其他的同学。我初步明白了：他产生了自暴自弃的心理。

我知道，教育的成败有很多因素，其中家庭教育是非常关键的，尤其是像他这样的问题学生。于是，当天晚上，我通过电话与他的家长进行沟通，发现他父母平时只顾做生意，根本不暇于孩子的教育。我殷切地期望他的父母要创造机会，多与孩子交流，不仅在生活上，而且要随时关注孩子的情绪变化，给以帮助，并尽量去发现他的闪光之处，及时给予奖励。

在学校里，我经常性地与任课教师联系，及时掌握他的各种行为动态，与班干部沟通，让这些学生主动找他玩耍。此外，每节下课我都在走廊上与他交谈，学生也慢慢地与他一起玩了，有时班里没水了，就让他找我，在办公室灌一瓶水……

从最初的戒备到慢慢的认可，我感觉他慢慢和我拉近了距离。老师们和学生们反映，他已经有所改变，比如有时他做出怪异行为后，有学生提醒他要告诉我，他会马上停止，而以前根本不会。我很欣慰，因为他开始接纳我这个还没有批评过的老师——这样对他只有鼓励没有批评的老师可能是他接触到的第一个。我很欣慰，因为自己的努力已经有了回报，知道“宽容”是有力量的，就教育而言，宽容是解决“问题”学生的“问题”的有效武器。

在上课的时候，观察他的课堂表现。我欣喜他的进步：他开始举手了；他的注意力慢慢转向了一般化的学习，而不是以前的捣乱；他开始认识到老师们对他的关注……

这样的三个月后，几乎每个任课教师都说他变了，以往每节课都把他视为“眼中钉”，生怕他闹事，现在却更多地发现他高举的手，积极参与学习的情景。我深受鼓舞，他已然初步转变了行为习惯，正走向良性发展的轨道。

当围绕他学习的因素全部贴上了“积极”的标签后，自然，他的学习成绩的提升也是水到渠成。后来，他还当上了数学小组长，俨然成了一个小集体的领军人物。

2012年9月10日，我收到他给我的一张贺卡，上面写着：如果不是老师的宽容，我可能现在还是捣蛋王，如果不是老师默默地付出，我就不会有今天。正因为老师的宽容、信任，让我找回了自信，我要更加勤奋地学习，报答老师。

我为他感动，为他的成长欣慰。此时，对他的教育之路也一幕幕浮现在眼前，我发现两个字非常的显眼——宽容。

宽容是尊重。对学生来说，宽容是一种尊重。宽容本质上是对人的尊重，人与人之间因为尊重所以和谐，师生之间也不例外。我认为，对学生的尊重必定会得到良好的回报。对待一个“问题学生”，每个教师却未必都能意识到这一点，有些教师因为“恨铁不成钢”或是疾“恶”太严，缺乏宽容的气度，没有认识到学生的人格价值和品质，就难以和“差生”沟通，从而让这些学生自我认知上也把自己定位为不能得到老师尊重的“差生”，产生自暴自弃的心理，行为习惯日益不良，使教育走入恶性循环的圈子。是的，有时侯学生犯了错误，大多数都会后悔，希望得到宽容、谅解。有些学生只要我们老师拉一拉，就能成为好学生。如果稍一不慎，推一推，或不注意方法，就能毁了一个人，甚至酿成更为悲惨的结果。

宽容非纵容。俗话说：人无完人。教育方式也同样，任何一种教育方式都是不完美的，宽容教育同样有其局限性。相对于日常“严”字当头的教育方式，宽容教育的提出有相当重要的现实意义。但是，这种教育方式也有教育对象、教育时间等的限制。宽容，“容人之过，非纵其非”，它是另一种意义上的严格，是教师充分利用情感因素，使学生的心灵受到震撼，从而激发出强大的内驱力，实现更快更高的发展，所以“宽”与“严”从根本上是统一的。宽容也应该因人而异，因事而别。作为教师，我们在拥有宽容的同时也应该做到：原则问题不让步，是非面前不糊涂。

学会宽容，多一份宽容，多一些从学生的角度来看问题，设身处地地去思考，还有什么比理解、信任、尊重更让人欢欣鼓舞呢？有人说宽容是智慧的善良，是悟透人间之难的觉醒，是对人类的爱和信心，是睿智，是勇敢，是寂寞冬夜里飘然降来的春风，让我们教育生涯中多吹一些这样的春风吧！