吉林省普通高校冰雪课程开设现状及对策研究

黄家善

(吉林警察学院 警体部，吉林 长春 130117)

吉林省普通高校冰雪课程开设现状及对策研究

黄家善

(吉林警察学院 警体部，吉林 长春 130117)

采用文献资料法、问卷调查法、逻辑分析法等研究方法，对吉林省普通高校冰雪课程开设情况进行调查，分析吉林省普通高校冰雪课程的教学情况、教师情况、课程安全、场馆设施等现状，研究结果显示：吉林省普通高校冰雪课程存在着教学文件整体规范性欠缺，场地、场馆严重不足，安全体系还需要不断完善等问题，并提出吉林省冰雪课程建设的合理化建议，为冰雪课程在北方高校的可持续发展提供理论参考。

冰雪课程；教学目标；滑雪场；吉林省

1 前言

冰雪课程是吉林省普通高校冬季体育课主要开设的课程，它主要包括滑雪课程和滑冰课程。对吉林省普通高校的调查显示，滑冰课程在吉林省高校体育课中占有较大的比例，开设滑雪课程的高校目前数量有限，而同时开设冰雪课程的高校仅占总数的9.3%。吉林省开设滑雪课程的高校都在长春市，而在吉林市、延边市、通化市、四平市等地的高校由于场地、器材、教师等原因，只开设了滑冰课程。

冰雪课程是东北地区高等学校特有体育课教学内容。如何抓住这一特殊的教学内容，在东北地区创建特色的体育教学课程体系，是我们体育教师需要认真研究的课题。

2 研究对象与方法

2.1研究对象

本文选取吉林大学、东北师范大学、长春师范大学、吉林财经大学、吉林农业大学、长春中医药大学、东北电力大学、北华大学、吉林师范大学、延边大学等吉林省40所高校冰雪课程开设情况为研究对象。

2.2研究方法

2.2.1 文献资料法

查阅中国知网获得相关文献资料，为现状分析与对策提供理论依据。

2.2.2 问卷调查法

对吉林省40所高校体育部门负责人进行问卷调查，问卷通过效度和信度检验，并且全部回收，问卷有效率达100%。

2.2.3 实地考察法

对吉林省部分冰雪课程的场地安全设施以及场地容纳情况实地考察，客观得出结论。

2.2.4 数理统计法

运用数理统计软件分析调查问卷。

2.2.5 逻辑分析法

对吉林省高校冰雪课程现状进行逻辑分析，得出应对策略。

3 吉林省普通高校冰雪课程开设现状

3.1教学目标情况

体育教学目标可以理解为，体育教学中指师生预期达到的学习结果和标准[1]。通过走访调查了解到，目前吉林省普通高校的冰雪教师根据本校的实际情况制定的教学目标主要有以下几方面：掌握冰雪的基本技术、技能、方法，养成自我锻炼的习惯，为终身体育打下基础，形成良好的体育道德作风，全面提高心理素质和社会适应能力，促进身体的全面发展，培养学生运用适当的方法指导自己或他人科学地锻炼身体。吉林省大部分高校冰雪课程都有教学目标，但也有13%的高校没有设定冰雪课程教学目标。教师没有明确的教学目标，学生没有学习目标，那么课程只能是“放羊式”，冰雪课程失去了教学意义。

3.2教学大纲情况

通过调查结果看出，滑雪课程有教学大纲的占84%，无教学大纲的占16%，滑雪课程比滑冰课程无教学大纲的比例大；滑雪课程有教学大纲但完全贯彻的仅占总数的19%，部分贯彻的占总数44%，不贯彻的占总数21%；滑冰课程有教学大纲但完全贯彻的仅占总数的30%，部分贯彻的占总数的51%，不贯彻的占总数19%。从数据可以看出，吉林省高校冰雪课程教学大纲存在严重问题，不利于进行冰雪课程教学。

3.3教学内容情况

冰雪课程教学内容一般只进行实践课教学，往往忽视理论课教学，开设滑雪课程院校无一所院校讲授过滑雪理论课，开设滑冰课的院校也仅有不到20%的院校讲授过滑冰理论课。滑雪课教学内容一般都是平地滑行技术、滑降技术和变换方向滑行技术；滑冰课程教学内容一般都是直滑、弯道技术等。而有些没有滑雪教学大纲的院校，甚至不教授滑雪技术，将学生带到雪场之后，任其自己练习，更何谈教学内容了。调查了解到，冰雪课程教学时数较少，一般不超过16学时，如吉林农业大学滑冰课程10学时，吉林警察学院滑雪课程8学时，教学学时数少，严重影响学生学习效果。

3.4教材使用情况

调查了解到有20%的高校选择全国统编教材，有 60%的高校选择高校统编教材，独立编教材的高校占 10%，本校教师集体编写教材的占总数的10%。由此可见，自编和本校教师集体自编教材的比重偏低。不难看出，吉林省高校教师创编冰雪教材能力较低，并且在调查中发现，即使是自编教材的，大多数也是重复陈旧的东西，没有新内容的补充。

3.5师资队伍情况

教师在教学当中处于主导地位，教师优劣将直接影响教学效果。冰雪课程是一门专业性极强的课程，要求教师必须要有冰雪专业能力和教学能力等。通过调查了解到，吉林省高校冰雪课程教师，从年龄上看较年轻化，35岁以下的占总人数的75%；从学历上看，学历最低为本科毕业，也有占33%的教师硕士研究生毕业；从职称上看，助教、讲师占的比例较大，占总人数的65%，副教授占总人数的28%，教授占总人数的7%。可以看出，吉林省冰雪课程教师队伍是一支年轻化的队伍，他们拥有较高的学历，有朝气、有干劲，但是从业时间不是很长，教学能力和教学经验还有不足之处，高职称人数较少，不利于传、帮、带，梯队建设不足。对吉林省100名冰雪课程教师进行随机调查，结果显示，所有教师都会滑冰技能，一般都是在体育学院学习过，而从事滑冰专业的教师只占9%；滑雪课程教师仅有59%的教师具备滑雪技能，41%的教师不会滑雪。滑雪技能的学习来源，体育专业学习和滑雪专业的人数只占总数20%，可以看出，教师们的冰雪技能较差，是影响教学效果的一个重要原因。

3.6教学安全情况

安全问题是高校教学当中的一个重点，也是体育课程教学的重点。冰雪课程较其它体育项目更容易受伤，甚至会造成死亡，因此冰雪课程教学的一个难点就是如何避免更多的损伤。了解损伤发生的原因有利于防止危险发生。

滑雪损伤产生的原因主要是：1)滑雪场教学中学生密度过大，形成瞬间滑雪者流量超载现象，从而大大增加冲撞频率。2)滑雪技能的缺乏。会滑雪的人数较少，大部分不会滑，遇到碰撞时，不会处理造成伤害。3)滑雪场的滑雪用具大部分是进口货，其中有70%是国外的“二手货”。特别是二手滑雪板，在国外淘汰后，在中国被雪场廉价购买后出租使用。这些二手滑雪板往往老化、残破、滑雪板金属刃线断裂，固定器功能失灵。[2]4)滑雪场的防护设施主要有雪道防护网、障碍物防护垫、提示牌和警示色。由于防护网残缺不全，防护网的材质不良，不能有效隔离滑雪道内外环，使滑雪者冲出雪道受伤。 滑冰引起损伤的主要原因是：运动技术不好、运动量过大、准备活动不足、课堂组织不好、场地问题等。

3.7教学场馆情况

教学场馆是冰雪课程的硬件保障，吉林省高校一般是在冬季利用学校的场地进行浇冰，自制滑冰场，冰场一般都不大，通常是200m一圈的场地，也有些学校能达到400m一圈；冰面不够平整，冰场质量无法保障；每节课同时十几个班上课，容纳上百人，冰场很是拥挤[3]。滑雪教学一般是采取到校外的滑雪场进行上课，长春市的高校到净月潭越野滑雪场，这个滑雪场大约长2km，最宽处为8m，最窄处为3m，一般坡度在15°左右，有两个45°左右的坡，滑雪场日接纳学生6000～8000人，同一时段雪场最高人数可达3000人，雪场雪板质量一般，护栏等防护措施较少，专业滑雪指导人员较少，不能满足高校学生滑雪需求。可见，冰雪教学场馆严重不足，是制约吉林省冰雪教学的一个亟待解决的问题。

4 吉林省普通高校冰雪课程发展对策

4.1转变教育观念，推动冰雪运动广泛开展

冰雪运动对人的益处不仅仅是身体上的，还包括对人的意志、情操的锻炼，有利于培养完整性格的大学生。各级领导应从新的高度充分认识学校体育重要性，全面关心学生成长，为社会主义现代化建设培养德智体全面发展的合格高等人才。领导重视态度对体育运动的发展有直接的导向作用，有利于经费的划拨、场馆的建设以及教师的培养等。高校通过举办一些冰雪运动方面的知识讲座和学术交流活动，通过网络建立专门网页，正确引导学生，使他们了解更多基本知识和价值功能，有助于提高大学生对冰雪运动的认识，推动此项运动在吉林省各高校全面展开。

4.2优化课程结构，完善冰雪课程教学体系

课程设置也要考虑现实情况，了解学生需求，根据现实发展需要而改变，充分体现趣味性、娱乐性，突出实效性和灵活性，达到统筹兼顾。教学内容即要从基础抓起，讲究方法，理解技术要点。达到会讲、会教、会改正错误动作，而且还要有所深度，使学生在适宜的运动方式及合理的运动负荷中得到全面发展，从而激发学生对冰雪运动的喜爱。教学目标的选择既要体现技能方面，又要重视兴趣的培养，更要重视意志情操等目标，既体现国家体育教学的总目标，又考虑从学生的实际需要着手。教学大纲要考虑学生、教材、教师、场地、器材等现实方面的因素，制定可操作的大纲，对冰雪教学中的教学内容、方法、教材、以及考核办法等作明确规定，并在实际教学中重视理论与实践相结合。

4.3创新用人机制，提高冰雪教师运动技能

目前，吉林省高校冰雪课程教师冰雪技能较差，高校应结合学校的情况采用引进冰雪专业人才和培训现有的冰雪课程教师相结合的机制，迅速提高教师的冰雪专业技能，满足学生的实际需要。加强对教师进行定期的、有计划的、有组织的培训和考核，尤其是年轻教师的培训工作更是当务之急。在充分发挥他们示范能力的基础上增加理论能力的培训，也可以适当考虑以老带新，将经验教学和示范教学有效的结合起来。

4.4加强场馆建设，保证冰雪课程教学质量

学校领导和有关的管理部门，要加大对冰雪课程场地器材的投资与建设，科学的规划，并对场馆进行多功能的开发，为冰雪课程提供便利条件。长春市学校可出资在合适的地点建设自己的初级滑雪场，购进滑雪设备，保证学生上课。冬季过后可作为学生户外运动的场所，开设野外生存、定向越野等体育课程，丰富高校体育课内容，充分体现体育课人文化管理。在保证学生上课之余可进行对外营业，实现创收。并且滑雪场的场地、器材、安全保护措施等方面是按照学生上课的标准来建设的，能够为学生提供最优服务，这样既能满足学生需要，解决各高校场地不足带来的困难，也有利于解决安全问题。省内其他院校开设滑雪课暂时没有条件改进场地设施的学校或部门，也要寻求积极的解决措施，可考虑与经营性滑雪场、滑冰场合作，观摩滑雪、滑冰比赛等方法激发学生的学习兴趣，进行冰雪教学[5]。

2.5重视教学安全，建立课程安全防范机制

冰雪教学安全问题是一个难题，但我们只要能够正确地认识，并积极防范，会大大较少损伤。首先，要分析冰雪课程运动损伤的类型和容易受伤的部位，在准备活动上加强身体薄弱环节的锻炼，完善技术动作，减少由于自身原因造成的损伤；其次，对于场地、器材等造成的损伤，应尽量依靠完善场地、设备等方法；再次，高校要建立损伤的防范机制，制定应急预案，出现损伤及时解决、治疗。重视冰雪教学的安全管理，应该提到相关教学部门的议事日程上，这一议题，既是对以人为本的科学发展观的贯彻，又是冰雪产业健康可持续发展的保证。

[1] 赖天德.学校教育改革热点探究[M] .北京：北京体育大学出版社，2003.

[2] 于同，吕岩，张建中.对哈尔滨市滑雪群体运动损伤状况的调查分析[J].冰雪运动，2003,25(2)：51-52.

[3] 姚广军.谈滑雪运动在普通高校中的发展状况[J].冰雪运动，2006,28(1)，31-32.

[4] 徐辉.长春市普通高校越野滑雪教学的现状及对策研究[D].长春：东北师范大学硕士研究生学位论文，2007，12.

[5] 黄家善.长春莲花山体育旅游资源开发研究[D].长春：吉林大学硕士研究生学位论文，2007，6.

TheCurrentSitnationandCountermeasuresofSnowCoursesintheUniversityofJilin

Huang Jiashan

(Jilin Police College,Changchun, 130117,Jilin,China)

Using literature,logical analysis,comparative analysis and other research methods,the paper analyzes snow Jilin College curriculum,teaching documents,teachers circumstances,snow safety courses,stadiums facilities.The results show:Jilin university curriculum on snow obvious regional and growth;teaching overall normative documents lack;venues,stadiums seriously inadequate;also need to constantly improve the security system and proposed the development of Jilin Province snow courses rationalization measures and suggestions for snow depth curriculum development in northern universities provide theoretical reference.

snow curriculum;teaching objectives;situation;countermeasures

2012-11-06；

2012-12-20

黄家善(1983-)，男，辽宁省盖州市人，硕士，讲师，研究方向：学校体育和警察体育。

G807.4

A

1672-1365(2013)03-0098-03