山东省普通高校跆拳道俱乐部现状分析

刘成维

(山东青年政治学院，山东济南 250103)

目前跆拳道运动深受高校大学生喜爱，高校跆拳道俱乐部已成为学校群体活动中的重要活动形式之一。从表面上看，跆拳道俱乐部开展的异常火爆，然而，事实上却难掩其在成长与发展过程中存在的诸多问题和影响俱乐部朝着健康可持续发展的各种因素。通过对这些问题、因素的分析和研究，有针对性地提出当今普通高校跆拳道俱乐部发展改革建议，为我国高校跆拳道教学及活动开展提供参考性意见，最大限度补充延伸体育教育功能和更好地服务于高校体育。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以选取的山东济南大学、山东建筑大学、青岛大学、山东农业大学、山东科技大学、青岛理工大学、山东财经大学、潍坊医学院、潍坊学院、德州学院、山东青年政治学院11所普通高校跆拳道俱乐部为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 问卷调查法

1.2.1.1 问卷的设计

根据研究的需要，设计并发放“普通高校跆拳道俱乐部发展现状调查问卷”并对问卷进行了信度和效度检验。

1.2.1.2 问卷的效度和信度

调查问卷经山东体育学院、北京体育大学武术学院8位专家和山东师范大学1位青少年心理学教授审阅评价，内容效度符合社会学要求。

采用重测信度法对100名被测对象进行两次调查，时间前后相距两周，对两次的问卷所得的各项数据进行对比，求得二者的相关系数的平均值r=0.92，结果表明信度较高，符合调查问卷的要求。

1.2.2 问卷的发放与回收

选取山东省11所普通高校体育教师及在校大学生作作为问卷调查对象2012年8月至2012年10月间在上述学校进行随机抽样，共发放问卷460份，回收问卷443份，有效问卷417份，回收率为95.75%，有效回收率为89.25%。

1.2.3 文献资料法

通过“CNKI知网”，输入“跆拳道俱乐部”、“跆拳道教学”、“学校俱乐部”等关键词语进行检索，同时查阅了体育类核心期刊，关于高校跆拳道教学、跆拳道俱乐部等相关资料35篇，为本研究提供充分的理论依据。

1.2.4 数理统计法

将回收的调查问卷，利用 EXCEL和SPSS统计软件对得到的数据进行录入，通过相关应用程序对数据进行百分比等方面的统计并进行处理。

2 结果与分析

2.1 普通高校跆拳道俱乐部各项规章制度不健全

2.1.1 俱乐部章程制定不完备

俱乐部章程是俱乐部成立与发展的一项重要性管理文件，是俱乐部规范化建设的需要和保障俱乐部活动正常开展的基础。俱乐部章程决定俱乐部性质，组织与管理部门的归属、俱乐部任务安排、俱乐部成员选拔制度、俱乐部组织机构、惩奖制度等具体内容并对一个俱乐部能否有组织有计划并规范的发展起着至关重要的作用。对山东省11所高校调查结果中得出俱乐部中建有章程的学校有6所，占总调查数的54.5%。而近半数高校跆拳道俱乐部还没有章程，这说明部分跆拳道俱乐部制度并不健全，没有明确俱乐部性质及属于部门归属，没有具体部署俱乐部任务及制定相关制度，这使得俱乐部长期处于没有组织、没有领导、管理不规范的状态下，久而久之俱乐部就会愈加松散不成体系，最终导致俱乐部名存实亡。

2.1.2 部分俱乐部管理制度缺失

俱乐部管理规定是具体到如何详细地管理好俱乐部的一系列重要规范总称，应有直接管理部门进行制定，具体到俱乐部成员人身安全、场地使用、器材利用与维护、俱乐部成员的行为规范等。俱乐部管理规定的作用和重要性在于保障俱乐部正常运转和发展。对“俱乐部是否设有管理制度”调查结果显示:建有俱乐部管理规定的学校有5所，占总调查数的45.5%，达不到调查总数量的一半，可见大多数俱乐部仍处于管理较为混乱的状态。没有规范的管理就无法正常开展俱乐部活动，不能对俱乐部成员进行有效的管理和监督，这必然会造成俱乐部成员行为举止、纪律散漫，影响正常的授课和组织活动。专业场馆、器材合理安全使用、学生自身安全保障等工作也是俱乐部管理方面的重要内容。没有管理制度的约束，场地、器材就可能出现使用不合理或者人为损坏情况，导致发生安全事故的几率就会大大增加。

2.1.3 部分俱乐部活动计划和实施方案不健全

俱乐部活动计划和实施方案是俱乐部开展活动的重要依据。活动计划对俱乐部年度、学期及每周的具体活动内容进行规定。俱乐部活动的开展以此作为依据，有计划、有目的阶段性开展。俱乐部活动实施方案是俱乐部活动计划的具体部署及操作，在详细的方案下保质保量的进行。调查结果中显示制定俱乐部活动计划和实施方案的学校仅有3所，只占总调查数的27.3%，而大部分俱乐部都没有详细的活动计划和实施方案。学校俱乐部在没有活动计划和实施方案的情况下开展，必然会使得俱乐部的活动内容没有计划、没有目的，俱乐部长期下去就会使学生无法掌握到系统的专业知识和技能。只有2所学校的跆拳道俱乐部各种制度建设比较完整，占总调查数的18.2%。

2.2 俱乐部师资力量薄弱，专业教师匮乏

师资力量是影响俱乐部教学质量的重要因素，是俱乐部可持续发展的重要保障。对专业教师人数调查结果显示，在所有跆拳道俱乐部里拥有跆拳道专业教师人数共3人，占总调查数的13%。武术套路专业也的老师11人占总人数的47.9%，武术散打专业的教师人数6人，占总人数的26.1%，其他专业的教师占总人数的13%。说明目前学校跆拳道专业师资匮乏，培养引进力度较差，教师队伍的专业整体素质和教学水平较低。目前高校体育课中所开设的体育项目大多以传统体育项目为主，专业教师也是以传统的体育项目专业为主。跆拳道专业教师数量所占的比例较低，专业师资力量较为薄弱，导致俱乐部在专业技战术和理论知识、教学及组织方面的局限性和不专业化。跆拳道基本训练方法和技战术都有着独特的风格，只有接受过系统的训练和培训的专业教师才能掌握其运动特点。

武术套路专业教师担任跆拳道教学的人数占有比较大的比重，其原因在于武术套路专业教师学习能力与模仿能力比较强，跆拳道技术相对比较简单容易掌握，教师可以在短时间内就能够掌握基本动作并能够进行指导教学，但是武术套路注重技术动作的表现力及难度程度，从而淡化了武术原有的技击性。所以武术套路专业教师在学习与训练跆拳道过程中也会习惯性的注重技术动作的准确性和美感，不自觉地就会忽略了其技击性的本质。因此只能掌握跆拳道的基本技术动作，在教学中无法将跆拳道的技术动作从实战的角度进行分析讲解。

武术散打专业教师也存在着一定的制约性，散打与跆拳道都属于技击性运动，但两者之间的技术动作又有着较大的差别，散打专业教师在教学生跆拳道技术动作时往往技术动作不规范，从而影响了教学效果。有的学校为了能够开展跆拳道运动在不具备专业教师的条件下由其它专业专业的教师担任。专业之间从运动形式到文化理念都有很大差别，跆拳道项目虽然非常受学生的欢迎，但是由于专业教师数量的严重不足对开展跆拳道俱乐部教学是极为不利，严重地影响了跆拳道俱乐部教学的长期开展［1］。

2.3 跆拳道俱乐部开设内容不丰富、组织形式较为单一

跆拳道是一项利用拳和脚进行搏击的对抗性运动，具体表现形式有竞赛、品势和功力检验［2］。跆拳道之所以深受高校大学生喜欢与追捧，其运动项目本身具有独特的魅力。跆拳道俱乐部教学应包括基本腿法拳法、技战术、品势、礼仪、规则裁判等具体内容，在教学过程中让学生全面的了解和掌握跆拳道知识是俱乐部教学的主要任务与功能。调查显示，在教学内容开设的高校俱乐部中，把跆拳道品势作为俱乐部授课内容的高校占总数的63.6%，部分高校俱乐部没有涉及到品势的教学内容。俱乐部教学比较单一，部分高校教师对品势的重要性认识不够，跆拳道品式学习，有利于学生基本功的提高，有助于跆拳道技术的全面发展［3］。

比赛战术作为教学内容的俱乐部占36.4%，大部分高校都没有涉及。跆拳道运动是一项利用腿法和拳法进行搏击的对抗性项目，学习各种技术动作最终的目的就是如何在实战中运用，在实战中如何运用所掌握的技术是最终的教学目标。平时教学中缺少技战术的指导与训练，学生就不能在实战中将掌握的技术合理有效的发挥出来，从而失去了跆拳道运动本身特有的技击性。

理论知识的学习是了解和掌握跆拳道运动的重要内容，只有通过理论学习才能全面了解这项运动的历史背景与发展历程，才能掌握其运动形式及发展规律。对进一步学习跆拳道有着指导性作用。目前大部分高校俱乐部在教学过程中都忽略了这一点，从调查中可以看出涉及理论教学的高校俱乐部仅占18.2%。理论知识的缺乏使学生对跆拳道运动的掌握只会停留在较浅层面，很难全面、深入地进行学习和研究。

跆拳道礼仪具有重要的教育意义，跆拳道运动要求练习者不仅学习跆拳道的技术，而且还要注重对跆拳道礼仪、道德修养的学习和遵从。“‘以礼始，以礼终’”是跆拳道所推崇的尚武精神［4］。在教学过程中应将这种礼仪文化渗透到教学训练的各个环节中去，潜移默化地去影响每一名学生。调查结果却显示，高校跆拳道俱乐部的教学内容中涉及礼仪教学的仅占45.5%，一半以上的学校忽略了礼仪教学。礼仪文化是跆拳道运动的重要内容，也是跆拳道运动精髓所在。学生能在学习过程中接受不到礼仪文化的熏陶就无法真正理解其中的内涵。

规则是为比赛所制定的比赛规则和裁判在场上执法的法则。掌握和学习规则裁判也是学生要掌握的一项重要内容。只有详细地了解比赛规则才能在比赛中很好地运用规则，同时掌握一定的裁判法则也有助于开展校内外俱乐部之间的交流比赛，在比赛中担任场上裁判工作，丰富学生知识结构，提高学生裁判执法能力。调查结果显示只有1所高校跆拳道俱乐部把规则裁判作为授课内容，学生所掌握的知识不系统不全面，必然会影响到开展活动的自主性和参与性，过分依赖教师，对俱乐部更广泛地开展极为不利。

从调查结果中看出大部分高校跆拳道俱乐部基本上没有制定相应的考核标准和制度，也就无法检验俱乐部的教学效果和学生的掌握情况，学生在学习过程中缺少阶段性目标，俱乐部就无法系统完成教学任务。

2.4 俱乐部专业场地与器材数量不足

专业场地器材是俱乐部普及与开展的基本条件和物质基础，也是基本保障之一。场地器材的投入情况是体现学校领导对俱乐部活动开展的重视程度，同时也反映了学校俱乐部普及程度及影响力。调查结果显示:在调查的11所高校中，只有1所学校拥有专业场地，占总学校总数量的9.1%;基本满足的学校有3所，占总学校数量的27.3%;不满足的学校有7所，占总学校数的63.6%，可见大多数学校都不具备专业场地的条件。

2.4.1 专业场地数量严重不足

场地数量严重不足，在很大程度上影响了俱乐部的普及和开展。由于跆拳道主要以腿法为主，在练习时需要光脚在铺设有专业用垫的场地上进行，练习中能够充分地感觉到在做动作时脚步的发力点，准确地掌握动作要领。就目前俱乐部场地条件及数量的情况来看，随着俱乐部的不断扩大与发展，学生参与的人数越来越多，活动空间也就越加紧张。教学效果与活动组织就会因场地条件而受到影响，长期下去俱乐部就很难正常地开展，在某种程度上也反映出领导对学校体育工作的重视不够，对学校体育场地设施投入不足。

2.4.2 专业器材严重匮乏

除场地设施之外，专业器材也是俱乐部必不可少的物质条件。跆拳道主要以腿法为主要进攻手段，在基本腿法的练习中要进行击打脚靶训练，只有脚接触到脚靶时才能体会到动作是否正确以及接触脚靶的角度是否精准，各种腿法拳法及实战技术都离不开专业器材，学生学习技术动作必须依靠专业器材才能完成。由于跆拳道具有对抗性特征，学生在练习及实战过程中身体接触频繁，受伤几率较大，只有专业器材的保护才能最大限度地减少受伤几率。在对俱乐部器材是否满足情况的调查结果中得出:能够满足学校有3所，占总学校数量的27.3%;基本满足的有2所，占总学校数量的18.2%;不能满足的有6所，占总学校数量的54.5%，可见目前俱乐部的器材数量根本无法满足正常的教学需求，俱乐部教学质量不容乐观。

2.5 俱乐部经费渠道单一、经费数额不足

俱乐部活动经费是俱乐部运转的基础，是俱乐部赖以生存和有效开展活动的必备条件，对俱乐部的发展起着重要的作用［5］。俱乐部活动经费的来源和经费投入的多少决定着俱乐部开展的规模与俱乐部的在高校内的影响力。俱乐部场地管理，购买、维修、开展活动与举办比赛等都需要经费，经费投入不足必然会影响到俱乐部正常运转。调查中可知:高校跆拳道俱乐部活动经费主要来源渠道为学校拨款和俱乐部会费，分别占:63.6%和72.2%，选择校外赞助的为18.2%、比重较低。除此之外俱乐部没有其他任何方式和渠道筹备活动经费。

目前高校俱乐部经费来源渠道较为单一，虽然学校俱乐部具有丰富校园文化和培养学生的教育功能，又是学校体育教学的分支，学校也有责任在经费上给予支持，但是过多依赖学校拨款会增加学校的经济负担。

俱乐部会费也是作为俱乐部活动经费的一项重要的来源，会费是由俱乐部会员根据学校制定的相关规定，缴纳一定费用作为俱乐部开展活动的需要。会费收取的数额也是影响学生是否参加俱乐部意愿的一个重要因素，学生属于无收入的群体，如果俱乐部会费较高，就会增加学生的经济负担，从而影响学生参加俱乐部的积极性，不利于俱乐部的普及与开展。据调查，高校俱乐部的会费一般都在每学期20元～30元不等，俱乐部会费数额较低，学生基本可以承受，但无法维持俱乐部正常的运转。

校外赞助也是高校俱乐部活动经费的一项重要来源，所谓校外赞助一般指是企业与个人对俱乐部活动上的经费支持。但是目前高校俱乐部在这方面做得不好，主要原因是俱乐部自身能力与对外界宣传力度和影响力差，很多企业和个人都不愿主动赞助，致使校外赞助经费数量严重不足。

3 结论及建议

3.1 结论

3.1.1 俱乐部内部管理制度的不健全使俱乐部管理较为混乱，教学组织过于松散，没有计划和目的性，活动计划不完善使俱乐部活动组织过于随意性，没有规划。实施方案的不明确影响到俱乐部在执行活动计划是没有思路与指导。

3.1.2 俱乐部专业教师人数上的严重不足造成俱乐部教学质量下降，从而达不到预期的教学效果，影响到学生参加俱乐部的积极性。管理方面的不专业与开展活动内容较单一也是专业师资力量不足所造成的必然结果。由于专业教师的稀缺，使俱乐部教学内容比较单一，教学内容不系统。

3.1.3 专业场地器材的数量不足也是目前高校跆拳道俱乐部存在的普遍现象，是制约和影响俱乐部普及和发展的一个主要因素。

3.1.4 俱乐部的经费来源渠道过分依赖学校拨款和俱乐部会费以及数额不足也目前高校俱乐部存在的现实问题。高校跆拳道俱乐部想要健康并长期开展下去，就应扩大影响力和丰富校园文化及发挥俱乐部的教育功能，为更好地培养学生能够全面发展，从各个方面做好规划，开拓思想、确定目标，为以后更好地发展打下结实的基础。

3.2 建议

3.2.1 完善和加强高校跆拳道俱乐部内部制度建设，健全俱乐部章程和各项规章制度，分阶段制定俱乐部活动计划，并根据计划做出操作性较强的实施方案，在具体实施中保质保量地完成俱乐部教学与训练内容。

3.2.2 加大跆拳道师资队伍建设力度，加强专业师资队伍的建设。为学校跆拳道专业教师提供更多的外出学习交流机会，定期培训及外请专家进行指导。加强培养有跆拳道专业特长的教师，以提高教师的教学能力为根本，不断提高现有跆拳道教师的教学水平和专项技能。

3.2.3 丰富高校跆拳道俱乐部的教学内容，并有针对性的进行课堂组织与授课。同时制定相应的考核标准和制度，阶段性的对俱乐部学员进行考核与评价。丰富俱乐部活动形式，定期开展校内跆拳道汇报表演，举办教学比赛与校外交流比赛等活动，激发学生的学习兴趣。

3.2.4 加大高校跆拳道专业场地器材的投入与建设，在思想上要充分认识到俱乐部在高校体育教学工作中的重要作用。充分利用学校的现有资源进行对专业场地的改建，最大限度地满足学生参加跆拳道运动的需要。拓展高校跆拳道俱乐部经费渠道，扩大俱乐部的宣传力度和在社会上的影响力。建议学校增加俱乐部经费数额，同时适当提高俱乐部会费金额，当然要建立在学生能够承受的范围之内。

［1］何俊.搏击跆拳道［M］.北京:北京体育大学出版社，2002:3.

［2］罗达勇.我国普通高校体育俱乐部教学模式的现状与研究［J］.北京体育大学学报，2003，2(3):372-374.

［3］周晓卉.山东省普通高等学校开设跆拳道课的现状调查与分析［J］.山东体育学院学报，2008，(10).

［4］杨涛.高校开展跆拳道运动对提高大学生素质教育的促进作用［J］.山东体育科技，2010，(2).

［5］张晚平，李坚.四川省跆拳道馆的现状及对策研究［J］.山东体育科技，2009，(3).