郭涵：做自己应该做的事

文/本刊记者 徐 飞

身为校长，郭涵并没有领导的架子，她向我们传递的不是校长的身份，而是她的真知识、真学问和真性情。她丰富的内涵，质朴、简明的用词以及她的文化修养，使人有一种陶醉和忘我的舒畅。

正如著名教育家陶行知先生所说：“校长是学校之魂”。如果把学校比喻成大海中航行的帆船，那么，校长无疑就是这艘船上的舵手。一个好校长是整个社会道德的楷模，是教育使命和教育理想的坚守者，是学校教学模式的设计者，是学生和老师的领路人，同时也是中国教育创新和突破的发起者。

采访郭涵，身为校长，她并没有领导的架子，她向我们传递的不是校长的身份，而是她的真知识、真学问和真性情。她丰富的内涵，质朴、简明的用词以及她的文化修养，使人有一种陶醉和忘我的舒畅。

1974年，正值文革时期，郭涵还是一零一中的一名中学生，高中毕业插队回来后，当了一名老师。1978年她报考了首都师范大学，大学毕业后分配到一所基础薄弱校教书。她当时对自己的要求很朴素，就是工作一定要认真。八年的教学生涯让郭涵感受到教育均衡、优质均衡的重要性。

随后在教科所的八年，让郭涵接触到浩如烟海古今中外教育理论。让她对学校、对教育有了更全面的了解与理解，“对一些现象比较敏锐，看问题直达本质。” 原海淀教育局老局长王家骏评价说：“郭校长科班出身，是真熟悉教育、真懂教育、不可多得的办学人。”

挑战中前行

1999年郭涵来到一零一中，她从来没有管理过一所学校，突然一下子做了一所历史名校的校长，对郭涵自身来讲是个挑战。

“当时的教育经费不充足，首先面临的是生存，学校怎么生存下去特别担心。”郭涵的想法是要抓住学校的根本、主要矛盾，她始终坚持教学质量是第一位的。她来到一零一中的第一件事就是听课，所有老师的课都听一遍，郭涵说：“得到的一定要是一手的东西，一个一个老师谈学校什么地方需要改进。”做校长有不同做法，有的人说要宏观、要战略，郭涵认为要具体问题具体分析，不同阶段需要的领导方式不同。在一零一中当时的特殊阶段，就是需要亲力亲为，加强制度管理。

教师是一所学校的脊梁、心脏，郭涵深知办一所学校最重要的就是教师这支队伍，“这支队伍的师德，对教育本身的认识很重要，得办让学生、家长、政府、社会满意的教育。” 郭涵一直跟老师们强调，一零一中给的是机会并不必然是能力，少一点儿荣誉感，多一点儿人生投入。

关于教师队伍建设，郭涵有着自己的思路：专业发展，人文关怀。具体可分为制度和文化两个方面，制度管的是底线，是比较平稳时候的一种有条不紊的状态，需要不断调整。制度管不到的地方就需要文化，文化就是一种氛围，讲究潜移默化的效果。一位老师说，作为一个老师来讲，可能觉得自己很普通，但在这个学校，校长会让你觉得不普通，你身上肩负的教书育人的使命，就不再是一句单纯的口号。

郭涵一直兼任北京一零一中教师发展学校校长，十多年来，培训的核心内容就是提升教师的科研能力和教学创新能力。通过分层次的不间断培训，建立起一支德才兼备的骨干教师品牌队伍。十多年来，一零一中100多项市区乃至国家级科研课题负责人、10多项教学创新成果获得者，都有在教师发展学校的培训经历。

郭涵校长和学生在一起

在郭涵的带领下，一零一中秉承着“百尺竿头，更进一步”的校训负重前行，学校的竞争力和影响力不断提高。郭涵也因此获得了2012年中国教育家年会“中国好校长”的称号。

对此，郭涵感慨地说：“在面对复杂的社会环境、很高的社会期望和压力时，很幸运，我仍然比较清醒，坚持学校是师生生命成长的土地，校长的使命是促进学校持续发展，做自己应该做的事。”

培养未来社会的担当人才

“养我者父母，育我者一零一中。”这是曾庆红作为校友回一零一中给母校的题词。“学校走出去大批领导干部，但更多的是普通劳动者，无论是在什么岗位上，都对国家对社会做出了自己的贡献”，郭涵说：“我们特别强调担当的意识，我们的目标是培养未来社会的担当人才。”在这样一个目标下，有很多素质和能力的要求，在一零一中都是有步骤地进行培养。

温家宝曾讲过，要用爱和责任办教育。郭涵说：“这种爱不是单纯的父母之爱，是从国家的前途命运去爱护。要将责任举过头顶，因为，从我们手底下出去的人就是未来社会的中坚。”

人有主观能动性，学生不会完全按照老师、家长的意志去做事情，学校的孩子也会犯各种各样的错误。记得有一次，学校特长生出去抢手机。后来，因为害怕，跑去自首，“派出所问我们这个孩子怎么处理，学校肯定是要从挽救学生的角度出发，班主任、年级组长都相信他不会再犯这样的错误。”有一年教师节，这个学生来看郭涵，已经上大学了，状态很好。“这个学生能来，我很高兴，学校不是不予许学生犯错误，而是要搭建好一个平台来引导他健康地成长。”郭涵看来，学校是在为学生的人生打底色，让他知道到社会上什么事儿能做，什么事儿不能做，告诉他一些生活的准则、方式方法。

郭涵一贯主张学生全面发展,她认为“只要是符合教育规律的东西，只要是有利于学生成长与发展的东西，作为校长，都要力求做好。”

她实践着自己的办学理念和教育理想。邀请校友回到学校给学生讲课，讲在一零一中所受的教育以及对他未来成长中的帮助，也请名人来拓展学生视野，李肇星、吴建民、梁衡，神九航天员、国家科技奖得主、国外的诺贝尔奖得主等都请来给学生讲座。“学校就是搭建一个大的平台，把学生和社会的需要结合起来。”

在今年2月，第四届中小学生艺术展演中，一零一中金帆乐团演奏的管弦乐《天方夜谭第四乐章》获得一等奖。郭涵说：“做任何一件事情都要有它的意义，这么大的一个乐团并不是为了比赛或是一场音乐会而存在的，乐团一共排了150多首大的曲目。也利用这些资源开选修课，交响乐欣赏，不同年级的孩子在一起时形成一种真正的审美、艺术熏陶这才是最重要的。”

“很多一零一中的校友返校以后都在讲，当年的一零一中给了他一个强健的体魄，给了他一个永不服输的精神。这也是这些年我一直在推进的事情。”一零一中体育教育一直有着优良的传统，它是对毅力、吃苦耐劳，与人协同合作精神培养的重要载体。一零一中高中体育会考始终保持在海淀区前两名。

学校为了培养学生情商、与人相处的能力，把不同年级不同班级的学生聚集到40多个社团。微笑社团、连心社对社会弱势群体的关注持续多年，学生深入“太阳村”、孤儿院，走进临终关怀医院，走进北京远郊区县落后乡村，零距离感受中国经济文化教育发展的不平衡，感受弱势群体的生活现状，亲身感受他们所处的生活困境。利用元旦等节假日，和环卫工人欢聚一堂，同扫一路，感受普通劳动者的朴素与勤劳。高三人文实验班把长期为打工子弟学校提供帮助的项目，通过从不同方面阐释，形成全班的研究性学习报告，常纪文委员作为义务指导老师经常来学校和学生们交流，还把它变成了提案。

一零一中通过多种多样的形式，让学生的个性得到了张扬，独立、情商、与人合作的意识也得到了培养。

读书育人 守正出新

郭涵从小就爱看书，小学开始读人物传记，后来读的书越来越杂，政治、文学、经济乃至宗教等，都在她的阅读范围之内。“人物传记给你广阔的视野，哲学让你看清事物本质，宗教是要改造自身欲望，历史是让你看清发展趋势。”她说：“作为一个大校长，很多事情跟个人的兴趣有关系。你有兴趣这个事情就能推动，光说意义这个事情的推动也有局限。”

当校长之后，郭涵有一种使命感——希望在她的推动下，在全校形成浓郁的读书氛围，让学校年轻的老师、让学校一批又一批的中学生在他们应该读书、必须读书的年代多读书、读好书。郭涵觉得，让全员读书，无论从哪一个角度看，都应当是校长理所当然的教育使命。至于道理，其实很简单：一所学校，无论如何，也不能成为精神的荒漠，而应当生成文化的绿洲。2008年郭涵被评为中国教育报《读书周刊》推动读书十大人物。

她一直认为，作为校长，书读多了，可以有效构建一个人的综合能力，而这种综合能力，对学校建设极为重要。“现在有很多很时髦的东西，但它是不是趋势自己得清醒，学校不能跟着这些三山五岳的概念转，一定要有自己的判断。”在郭涵看来，管理一所学校要讲求守正出新，“正”就是优秀的传统,就是教育的规律。不能让物质条件不好时候的好品质，在物质条件好的时候全丢了。郭涵强调：学校是育人的，有些东西要守得住。

谈话过程中，郭涵给我最直接的感受就是真实、直爽，这也许就是她把一所学校管理得有声有色的秘诀。