略论高职院校学生的阅读素养培养

张文丽，张志雄，吴 云

(1.包头医学院职业技术学院包头卫校;2.包头师范学院图书馆;3.包头师范学院数学科学学院，内蒙古 包头 014030)

一、阅读素养及其意义

关于阅读素养，国际阅读素养进展研究项目(PIRS)曾针对未成年人给出的定义为:“理解和运用社会需要的或个人认为有价值的书面语言形式的能力，年轻的阅读者能够从各种文章中建构意义，他们通过阅读来进行学习，参与学校和日常生活中的阅读者群体，并进行娱乐。”这个定义虽然主要是针对未成年人的，但它也概括出了阅读素养的基本内涵和要求。

笔者以为，阅读素养，即一个人在学习生活中形成的与阅读活动有关的修养和素质。包括阅读意识、阅读能力和阅读习惯。阅读意识即阅读的价值观念和态度。它是一个人对阅读活动，包括对阅读行为、阅读内容、方式和方法的总体认识和态度。它决定着阅读行为的产生和发展方向，影响着阅读素养发展的水平，是阅读素养形成的推动器和指挥棒;阅读能力包括读物选择能力、评价能力、理解能力、记忆能力、阅读速度、阅读方法的使用以及表达能力等。它是阅读素养中的核心部分，反映着阅读素养水平的高低，决定着阅读效果的大小，是体现阅读功能的关键因素;阅读习惯，即一个人在阅读活动中所形成的具有恒久性和习惯性的倾向和行为，包括阅读思维习惯、阅读方式和方法习惯等。它是对阅读活动发生与发展起支配作用的一种心理和生理的共同趋向，它决定着阅读能力能否充分发挥其作用，是阅读活动发挥其功能的必要条件。阅读素养的三个组成部分相互联系，紧密配合，共同构成阅读素养体系。它们中任何一部分的缺乏或薄弱，都将导致阅读素养水平的下降。

由上述可见，阅读素养是实现阅读活动功能，发挥阅读活动作用的基本条件。它不仅是一个人学习能力和学习效率水平的标志;也决定着一个人的思维能力和创造能力，决定着一个人的世界观和思想道德水平。所以一个人是否具有阅读素养和阅读素养水平的高低反映着他受教育过程的成败，决定着他未来的生活质量和对社会贡献的大小。一个国家和社会，其人口阅读素养总体水平的高低，反映着这个国家和社会的综合实力和可持续发展的潜力。

二、阅读素养培养的重要性

1.阅读素养培养是道德品质和情感教育的重要途径

书籍是保存与传递人类精神文明成果的主要载体。读书不仅能获得知识信息，更能养育道德，陶冶情操。古往今来无数的伟大作品无不以可歌可泣的道德情怀和高尚的精神境界感染着一代又一代人。美国耶鲁大学法学院前院长科隆曼教授说:“一所高校，首先是培养人的品性的地方，是培养知识与道德修养习惯的地方，二者的目的是要使一个人能够过上最好的人生。”而学校对学生的道德品质的培养，除了通过教师的言传身教和教学活动外，再就是要让学生多读书、读好书，让人类伟大的智慧和美德熏陶他们，使他们懂得如何做人和应该做一个什么样的人。这是培养学生阅读素养，激发学生阅读兴趣，养成阅读习惯的最基本和最重要的意义所在。

2.阅读素养是学生自主学习能力的基础

高等学校的教学特点决定了自主学习能力是高校学生完成学习任务，获得学业进步，扩大知识面，建立合理的知识结构的一种最基本的能力。毫无疑问，学生只有多读书，读好书，提高读书能力，才能开阔视野，扩大知识面，打下坚实的科学文化知识基础，建立和完善合理的知识结构。

3.培养阅读素养就是在培养学生终身学习能力和习惯

学习是贯穿于每个人一生中的活动。终身学习是社会发展对每个人提出的起码要求。一个人只有不断学习，完善自己的知识结构，才能适应社会发展的要求，实现自己的人生价值。而阅读能力和习惯是实现终身学习的必要前提和保证。实际上，一个具有较高阅读能力、并养成阅读习惯的人，同时也是一个具有终身学习能力和习惯的人。学界早已提倡的终身学习实际上就是终身阅读的同义词，而培养终身学习能力和习惯早已成为国际教育界的共识和目标。

4.阅读素养的培养是提高学生人文素养的主要途径

获得和提高人文素养是一个寻求有意义人生的根本途径。教育的目的就是要使一个人去寻求有意义的人生，过上幸福的生活。而这些既是能使一个社会健康、和谐发展的根本动力，又是社会发展的最终目的。因此，近些年来，有关大学生人文素养培养的呼声此起彼伏、不绝于耳，而且各类高校也在不同程度地以各种方式努力促进学生人文素养的提高。然而，无论是什么方式，读书，特别是阅读人文经典将永远是培养和提高学生人文素养的最主要和有效的途径。因为只有经典才能以其微言大义和所具有的普世价值告诉我们生活的意义和生命的价值。高职院校所从事的是专业技术的职业教育，它在人文素养教育方面往往比较薄弱。所以重视和加强对学生的人文素质培养就显得尤为重要。

5.阅读素养培养是提高学生信息素养的基础

信息素养是指一个人的信息意识和信息能力。其中信息能力又包括信息获取、信息评价和信息利用能力。当然，信息素养也包括了信息媒介素养，即对各种信息媒介，如广播、电视、网络、报刊、图书等的认识、评价和使用的能力。

关于信息素养及其培养的重要性早已成为国内外教育界热议的话题和共识。而且，学界也就如何培养和提高学生的信息素养提出了不少措施和对策。但我以为其中的许多措施，还属于治表不治本之举。因为，文字及其书面表达永远是人类信息交流的基础。而书本阅读作为人类最基本和最主要的获取知识和信息的方式，它对人类智力的开发和素养的提高是其它任何一种媒介所不能代替的。所以培养和提高信息素养的最根本途径，还应从提高阅读素养抓起，其它都属于舍本求末。

6.阅读素养的培养是创新能力的基础

创新能力的培养是高等教育目前及今后的教学改革的一个重要目标。毫无疑问，一个人的创新能力来自于他的综合素质，其中最主要的是智力知识和非智力因素。智力因素有多种类型，而其核心部分就是人们通常所说的观察力、注意力、记忆力、想象力和思维力;知识是指专业和与专业相关的知识与技能;非智力因素是指一个人的动机、情感、意志和品格。我们考查上述三方面形成的背景因素，就会发现，它们中的任何一个因素都离不开读书习惯的养成和广读博览的积累。就是说，没有善读书、多读书、读好书这个基础，也就不可能培养出学生的创造性潜力，因为读书永远是一个人智慧和精神的源泉。

7.阅读素养培养是营造书香校园，提升校园文化，创造书香社会的母体

没有阅读的学校不是一所好学校，缺乏读书风气的学校是难以培养出合格人才的。我们都在重视校园文化建设，但没有书香校园，校园文件建设也只是一个无本之才、无源之水，只能是一句口号，一种愿望和设想。大学就是一所阅读学校，没有读书，何来教育?又如何能有文化?创造书香社会，倡导全民读书，让读书成为每一个人生活中的重要内容也早已成为全社会的共识和努力目标。但别忘了，学校永远是培养阅读能力和习惯，生产读书种子的主要场所。书香社会的创造必须要从培养学生的阅读兴趣和习惯抓起。只有书香校园的营造，才可能有读书社会的出现。

三、阅读素养培养的紧迫性

受网络为主的电子媒介，应试教育以及社会生活节奏的加快、消费文化的泛滥和生存压力等的影响，近年来，我国国民的传统阅读率已处于持续下降态势，阅读危机日趋严重。特别是青少年已渐渐淡漠了与书籍的接触与亲近，阅读量减少，阅读能力下降，经典阅读受到冲击，实用性、快餐化阅读盛行，阅读素养每况愈下。这种令人忧虑的现状和趋势在高职院校学生中表现得更为严重和明显，具体现象有:

1.不阅读或少阅读

笔者曾对包头职业技术学院和包头轻工职业技术学院图书馆做调查，两校图书馆每天到馆借阅的读者人次平均不到15人。而在这些学校的在校学生人数都是在1万以上。这种现象表明:绝大多数学生缺乏阅读意识，更没有养成阅读习惯。

2.阅读能力普遍较低

高职院校学生由于文化基础普遍较差，加之入学后也不太重视读写能力的提高，所以学生阅读能力普遍较低，甚至一些学生还存在阅读障碍，以致不能按要求完成课业，或学习质量下降，也更谈不到通过阅读扩大知识面，建立和完善适合自身特点的知识结构。这种现象也早已引起教学人员的忧虑。

3.学校对培养和提高学生的阅读素养不重视

由于高职院校的职业教育性质，学校也普遍不太重视对学生进行读写能力和文化素质的训练与提高，再加上在各种教学活动中也缺乏对学生的课外阅读要求，而学生的文化素质本来就相对地普遍较低，所以，这就使学生在提高阅读素养这个最根本和重要的环节上一直处于被漠视和忽略的状态。

总之，无论是学生还是学校，也无论是主观因素还是客观因素，学生的阅读素养问题已严重地影响着高职院校教学质量的提高和学生综合素质与能力的发展。所以，如何培养和提高学生的阅读素养，并把它贯彻和落实到学校的一切教学活动中应成为当前及今后高职院校教学改革必须重视的一个方面。

四、把阅读素养的培养和提高贯彻到学校的一切教学活动中

阅读素养的培养是一个系统工程。它不仅需要贯彻落实到各专业教学活动的每一个环节中，更需要学校各部门的积极配合与支持，以努力促进这项工作的开展。具体来说要从以下几个方面着手:

1.把阅读素养培养贯彻到各学科教育活动中

学科教学是传授理论知识和专业技能，实现教学目标和任务的主要途径。只有把阅读素养培养的理念和具体做法贯彻到各专业学科的教学过程中才是最有效的途径。所以各学科专业教师必须树立和强化培养学生阅读素养的意识。无论是什么性质的课程和内容，都要首先让学生从阅读课本开始，把阅读课本作为课程学习的基础。同时，要通过指定参考书，扩大学生的阅读面，在培养学生专业兴趣的同时，培养和提高他们的阅读能力。

2.加强人文素质教育，引导学生走近经典

人文素质教育既要体现在各学科的教育内容中，如数学中的数学文化，化学中的化学与社会，建筑学中的建筑史，旅游管理中的人文地理等外，还要通过开设通识性的课程或讲座，如哲学、文学、艺术、历史、文化史、经典导读等来培养和提高，并要结合课程内容，培养学生的阅读兴趣，引发他们的多读书、广读书，特别是要引导学生走近经典。这是非常重要的途径，也是目前高职院校最需要加强的环节。

3.在学校层面上，协调教务处、团委、图书馆等部门，成立阅读指导委员会

指导委员会的主要任务，一是聘请有关专家学者、作家等举办读书讲座，以引导学生树立正确的阅读意识，培养阅读兴趣，活跃校园读书气氛;二是组织开展各种形式的读书活动，以促进和推动校园阅读;三是制定和实施学生课外必读书目，并以强制性措施给予落实。

4.发挥图书馆提供阅读、组织阅读和指导阅读的功能，使图书馆成为学校的阅读活动中心，并采取各种方式努力吸引学生到图书馆来，以促进他们的课外阅读

高职院校图书馆学生到馆人数少，使用率低，这固然有学生方面的原因，但图书馆没有发挥好自己的作用，也是一个重要原因。一是由于图书馆的硬件上不去，包括场地、环境、设备、藏书、人员等;二是图书馆的软件、服务跟不上去，包括观念落后，服务被动，方式单一等。所以，图书馆必须改变这种落后的面貌，以发挥它在促进学生阅读，营造书香校园中的重要作用。

总之，高职院校学生阅读素养的培养是一个需要学校从多方面整体配合、协调行动的系统工作。它需要学校采取“软硬兼施”的手段和方式，既要有硬性的规定，也要有环境气氛的渲染和熏陶，还要有条件与设施的配备。这其中的各专业教学活动应发挥主要作用。无论是办学理念，还是专业技术人才培养，我们切不可只注重和强调职业性、技术性和应用性，而忽视了文化素养和学习能力。因为一个人文化素养的高低，决定着他的生活质量和职业发展前景。而阅读素养的培养和提高，不仅能够使一个人成为合格的公民，更能够从根本上解决一个人在漫长的生活道路上所遇到的种种问题，而这些不正是我们所有教育活动所要追求的目标吗?

［1］王枫.图书馆与阅读素养的影响情境［J］.高校图书馆工作，2011，(1):84 －86.

［2］郭英剑 .经典阅读:读，还是不读［J］.博览群书，2010，(7):110 －115.