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全面提高高等职业教育教学质量策略

2013-12-04汗克孜伊布拉音

成人教育 2013年2期
关键词:全面提高教学质量实训

汗克孜·伊布拉音

(新疆大学政治与公共管理学院,乌鲁木齐 830046)

一、前言

教育教学质量关系高等职业院校兴衰和学生职业能力的高低,全面提高高等职业教育教学质量,是推动高等职业教育持续健康发展的内在要求和实施科教兴国战略的必然要求。我们必须坚持以服务为宗旨、以就业为导向,构建优质内容,创新高效形式,完善长效机制,不断提高教育教学质量,为推动经济社会科学发展培养造就更多的生产、建设、管理、服务第一线的高素质技能型专门人才。

二、构建优质内容

所谓构建“优质内容”,就是建设完善与转变经济发展方式等国家发展战略要求和区域经济社会发展相适应、与建设学习型社会的战略目标相一致、与高等职业教育人才培养模式相协调的专业课程体系。全面提高高等职业教育教学质量,首先应该而且必须加强专业、课程、教材建设,创新和丰富与人才培养目标相一致、适应社会需求的优质内容。

1.创设特色专业。特色专业建设是高职教育服务经济建设的载体和联系社会的纽带。要加强特色专业建设,着眼于区域经济、行业和社会发展需要和学校办学条件,根据专业人才培养规模变化、就业状况和供求情况调整和设置专业,增强专业设置灵活性、针对性。要加强重点专业建设,对基础条件好、特色鲜明、工学结合紧密、就业率高的专业进行重点建设,对社会需求小、就业率和就业质量低的专业进行控制或减少,逐步建立形成以重点专业为龙头、相关专业为支撑的特色专业群。

2.打造精品课程。打造精品课程是提高高等职业教育教学质量的生命线,也是高等职业教育教学改革的重点和难点。打造精品课程,在指导思想上,要强化以人为本理念,根据高职学生知识、能力、素质的建构特点、专业人才培养目标和培养规格的要求以及职业能力成长规律,建立完善突出职业能力培养的课程标准和基于工作过程、职业能力递进的课程体系。在组织力量上,要以建立“课题立项”等方式,组织教师团队集体研究、开发精品课程。加强校企合作,根据企业发展需求和职业岗位要求,由校企联合开发专业课程,改革课程体系和教学内容,创新和推进学做一体教学模式,提高课程教学质量。

3.编制优质教材。教材建设是进行教学工作、稳定教学秩序和提高教学质量的重要保证。编制优质教材,要突出针对性,根据高职学生知识、能力、素质的建构特点,围绕生产、建设、管理、服务第一线所需知识和技能,精心选编“必需、够用”的理论内容,注重融入足够的实训内容,强化技能学习和操作,提高学生技能操作和实践能力。要突出科学性,加强对社会需求和人才市场的跟踪调查和动态分析,使教材建设与生产、建设、管理、服务第一线需要同步,与区域经济社会发展相适应。要突出实践性,强化实践性教学,培养学生创造性智力技能,提高社会适应力和竞争力。

三、创新高效形式

所谓创新“高效形式”,就是根据专业课程设置和教材大纲要求及高职学生特点,采用多种教学方式方法,寓专业、课程、教材于形式之中,以有效的形式推动教学内容的有效实施。这是提高高等职业教育教学质量的必要条件。我们必须注重创新有效、高效的教学方法,努力实现内容与形式的完美结合,实现教育教学质量的大提升。

1.改善教学设施。教学设施建设是提高教学质量的物质基础,高等职业院校要结合实际设立教学专项经费,不断对教学基本设施投入,改善和优化教学条件。切实加强校内外实验建设,完善设备或仿真模拟软件等基本设施,提高仪器设备的现代科技含量。切实加强校外实习实训基地建设,积极探索实习实训基地建设主体多元化途径,吸引社会和企业给予技术、师资和设备支持,不断改善实习实训基地条件,着力把实习实训基地打造成为集教学、培训、职业技能鉴定及技术服务等多功能为一体的厂校合作平台。切实加强职业教育信息化建设,以社会资源为依托加快高等职业院校数字校园建设,不断提高学校教学、管理信息化水平,努力实现专业教学资源库、精品课程等优质教育资源的集成共享。

2.创新教学方法。教学方法是教学过程的重要组成部分。在教学过程中,要坚持以学生为中心,以利于促进学生全面发展的视角创新教学方式方法。要突出鲜活性,积极运用多媒体教学资源,组织制作影视、图画、音乐、文字等多种形式的多媒体专题教学课件,营造轻松、民主、活跃的教学情景,把抽象的知识具体化、形象化,增强教学吸引力和感染力;突出启发性,采用启发式、分析式、案例式等教学方法,引导学生养成独立思考的习惯,培养学生创造性思维和创新意识;突出合作性,采用分组教学、分组讨论等教学方法,强化学生主体意识和自主意识,提高学生学习的积极性和自觉性;突出应用性,采用社会调查、现场观摩等教学方式,提高学生应用知识分析问题、解决问题的能力;突出创造性,采用问题教学法、发现法等教学方法,增强学生探索意识,培养学生创新创造能力。

3.强化实践教学。实践教学是高等职业教育的重要教学环节,对于培养学生的创新精神与实践能力具有特殊作用。要强化“基地”实践,以实习实训基地为平台,构建“教、学、做”一体化的教学模式,组织和引导学生开展专业技术技能和专业综合技能训练,在实践中强化专业技术技能知识学习,以学习提高实践能力,从而实现理论与实践的有机融合。要强化“岗位”实践,以校企合作为契机,组织和引导学生到企业生产一线,通过顶岗实习等方式,提高学生岗位技能操作和实践能力。要强化“社会”实践,以广阔的社会背景为舞台,组织和引导学生利用节假日深入城镇、乡村、企事业单位开展社会考察和社会调查,提高思考和分析问题的能力;深入企业开展技术服务,提高理论运用能力和实际操作能力;积极开展志愿服务活动,引导学生把理论学习融入到服务社会、勤工助学、就业创业中去,使学生在实践中培养品格、增长才干,在实践中增强社会责任感和奉献意识,在实践中提高社会适应能力和竞争能力。

四、完善长效机制

所谓完善“长效机制”,就是把教育教学管理中的好经验、好做法以制度的形式固定下来、坚持下去,这是全面提高高等职业教育教学质量的有力支撑和重要保障。我们必须从建立完善机制入手,着力打造一支结构合理、素质优良的“双师型”专业教师队伍,切实增强教育教学管理工作的科学性、制度化、规范化,促进高等职业教育质量全面提高。

1.完善培养机制。培养打造一支高素质的师资队伍是提高职业教育质量的关键。首先要完善培训机制,建立教师培养专项资金,实施职业培训教师素质提高工程,建立教师进修基地,加强对教师特别是中青年骨干教师的培养培训,提高教师的综合素质与教学能力,并在教师队伍素质整体提高的基础上,培养打造一批名师名家。其次要完善引进机制,通过向社会定期发布兼职教师招聘信息、建立兼职教师补贴制度、建立兼职教师库等措施,积极吸引企业一线专业技术人才、能工巧匠担任兼职教师。再次要加强对教师队伍的动态管理,不断深化教师人事制度改革,及时核定调整教师编制,建立完善师资评价制度,为教师的成长提供优越的条件。

2.完善评价机制。建立完善教学质量评价机制,对发挥教师的积极性创造性、提高教育教学质量具有重要意义。因此,高等职业院校要注重建立完善教学质量评价机制,积极开展教学质量评价活动,为全面提高教育教学质量提供有效动力。要开展教师自评,引导教师结合外部评价信息,对教学质量进行反思和检查,找出差距、明确方向;开展教师评学,并把学生的学习效果和问题反馈学生,促进更加自觉自主地学习;开展学生评教、督导评教、同行评教,注重提高教学评价的科学性、公正性、合理性;积极吸收用人单位、学生家庭参与教学质量评价,建立完善以学校为核心、教育行政部门引导和社会参与的教学质量保障体系。

3.完善管理机制。加强教学管理是全面提高高等职业教育质量的重要手段和有力保障。要加强日常教学管理,建立完善符合高等职业教育规律的日常教学运行管理制度,使理论教学和实习实训等环节的组织和管理工作更加规范化、科学化。要加强教学过程管理,注重建立教学质量动态信息监控机制,逐步建立教学质量动态管理体系,加强对高职院校日常教学活动的过程监测。要注重对评价和管理成果应用,把评价和管理成果纳入绩效考核内容,与教师晋升晋级、待遇提高等挂钩,增强教师自豪感和优越感,激发教师能动性和创造性,使教师更加富有激情地投入教学实践中。

五、结束语

全面提高高等职业教育教学质量是一项系统工程,既需要高职院校整合资源、深化合作,坚持走产学研结合的内涵式发展道路;需要广大高等职业教育教师职工以改革创新精神推动教育教学改革;也需要社会力量的广泛参与和大力支持。形成社会关注、政府重视高等职业教育的良好社会氛围,从而推动高等职业教育持续健康发展,源源不断地为社会主义现代化建设培养和输送高素质技能型专门人才。

[1]白云华.对高职高专教学方法改革的几点思考[J].吉林省经济管理干部学院学报,2008,(4):98-100.

[2]白水泉.我国职业教育教学方法改革面临的问题与对策[J].职业技术,2008,(6):16 -17.

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