创新型PBL 教学法在组胚实验室开放教学的探讨

费洪新 李林 孙丽慧 廉洁 张海燕

(齐齐哈尔医学院 黑龙江 齐齐哈尔 161000)

PBL(Problem-BasedLearning)教学法是以问题为基础，以学生为中心，培养学生自学能力，发展学生综合思考能力和解决实际问题能力的教学法［1-2］。为了改变实验室开放课教师讲，学生听的现状，结合实验室现有的条件及学生自身的特点，对PBL 教学法做了局部改变，结合传统教学方法将其应用于实验室开放课教学中，取得了较好的效果。

1．设计:选出一批综合性、设计性实验室开放内容精子的制备、血涂片的制作、鸡胚的制作等题目为结果考核内容，这些题目既符合实验室开放内容，又贴近生活实际，能够激发学生研究的兴趣。

2．实施:选择我校2011 级临床医学实验班的学生共45 人进行PBL 教学，以2010 级临床医学实验班学生共40 人为对照进行传统教学为对照组，实验室开放过程选用同一教材并由同一位教师完成。教师在课堂上就提出问题，组织讨论，或学生自己提出预习中出现的问题展开讨论。并不告知导致问题出现的原因和实验室开放预期的结果，让学生带着问题进行实验室开放。实验室开放结束后，继续进行总结讨论，对不同的现象分析可能原因。

3．评价

(1)问卷调查评价:采用问卷调查的方式对PBL 教学进行评价，采取无记名方式，共发出并回收试卷50 份，回收率100%(见表1)。大部分学生认为通过PBL 教学法认为PBL 教学效果方法很好、能够增强培养学生自主创新能力、培养学生语言表达能力、加强学生间沟通、提高学习兴趣、并且建议以后继续开展PBL教学。

表1 PBL 教学方法问卷调查评价

(2)评价PBL 教学法:PBL 教学组和对照组实验室开放考核成绩中可以分析出，PBL 教学组成绩明显高于对照组成绩，说明PBL 教学法优于对照组传统教学法(P ＜0．05)(见表2)。

表2 实验室开放考核的成绩比较

讨 论

PBL 教学模式是在组胚教学中，以实验内容为线索提出问题，以学生为中心的小组讨论式教学［3］。在小组讨论中，学生围绕问题进行思维、推理和分析，将所学的医学知识与实验内容连接起来，将相关学科的基础与临床知识进行重新整合，打破了学科界限，使学生在有限的时间内学到问题背后的科学知识，从而提高解决问题的技能和自主学习的能力［4-5］。

90%的学生认为自己与人合作的能力有了明显的提高，这种合作不仅包括学生间的合作，同时也包括师生间的合作。以传统教学模式中，学生在学习过程中通常是被动地接受知识，缺乏与教师及其他同学的交流，在PBL 教学过程中，每位学生都要参与问题的分析和讨论，要学习聆听别人的意见、发表自己的意见，当观点不一致时要学会交流与互动［6］。由于实验开放效果很好，78%的学生都建议增加实验开放的学时，给学生更大的自主发挥空间。对于实验室开放，每个学生的理论水平、动手能力、实验室开放组织、统筹计划及实验室开放习惯等方面都是参差不齐的。

组胚是一门医学基础课题，由于学生的必修课，内容多，学时有限。实验室开放课大都采用小班制，为开展PBL 教学法创造了一定条件。实验室开放教学通过学生自己的动手能力，语言表达能力、沟通能力等等，可以全方位的提高学生的综合素质。

PBL 也面临许多问题，国内尚需要一系列配套规范化教程，教师和学生对于PBL 的适应还需要一个过程，但PBL 教学是一种新的教学理念，在组胚实验开放教学中，只要融入了这种理念，使用了这样方法，对学生的成长会有莫大的帮助。总之，PBL 教学法值得在组胚实验室开放教学中推广应用，在今后的教学活动中应深层次地、更大范围地研究PBL 教学法，以取得更好的教学效果。

1 Koh GC，Khoo HE，Wong ML，et al． The effects of problem - based learning during medical school on physician competency:a systematic review［J］． CMAJ． 2008;178(1):34 -41．

2 Jones RW． Learning and teaching in small groups:characteristics，benefits，problems and approaches［J］． Anaesth Intensive Care． 2007;35(4):587 -592．

3 孙贺一，路振富． 日本"以问题为基础小组讨论式学习"的最新进展及对我们的借鉴［J］．中国高等医学教育，2006，(3):61 -62．

4 杨海莲．以学生为中心进行基础生物化学研究性教学［J］． 中国大学教育，2006，(2):35 -36．

5 高胜利，赵方方．PBL 教学模式与高素质创新人才的培养［J］．实验室开放室研究与探索，2007，26(5):83 -86．

6 张文玲，李闻文．PBL 教学结合LBL 教学在临床组胚实验室开放中的初步设想［J］．实用预防医学，2007，14(5):1064 -1065．