现代教育技术背景下优化小学英语口语教学探微

钟文

摘 要：传统的小学英语口语教学效果不佳，“哑巴英语”成为小学英语教学的困惑。现代教育技术通过创设模拟情境，运用多种手段，培养英语思维，可以有效地提高课堂教学效果。

关键词：现代教育技术；优化；小学英语口语教学

中图分类号：G623 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）29-0306-02

一、哑巴英语：传统小学英语口语教学的困惑

在小学阶段开设英语课程已有十多年的历史。十多年来，小学英语教学取得了不少成果，为孩子们进入中学学习英语提供了良好的基础条件。但是在看到成绩的同时，我们也应该看到小学英语教学当中存在的问题。

作为一门语言性的学科，英语教学有自身鲜明的个性。任何语言的第一功能都是口语交际，英语自然也不能例外。口语教学在英语教学中占有重要地位。传统的小学英语口语教学方法和手段机械、单调、乏味，课堂上以知识灌输为主，学生学英语基本是死记硬背，不仅学生的英语语言运用能力和交际能力得不到培养，其学习兴趣和学习动机也得不到培养。孩子们说英语时，语法错误，时态、语态和人称错误频频出现，语言语调“中国式发音”；在对话过程与情景交谈中，不会使用英语思维方式而是使用汉语思维方式，造出许多“洋泾浜”式英语；由于缺乏情景环境，孩子们的英语对话缺乏训练的兴趣和推动力；由于害怕出错而被同学笑话，不少同学羞于启齿，一堂课下来，往往只有少数几位口齿伶俐的同学侃侃而谈，其他同学则沉默寡言，造成两极分化。

显而易见的是，孩子们虽然懂得英语考试题目，但说英语的积极性不高，英语口语教学效果不佳，“哑巴英语”成为小学英语教学的顽疾与困惑。

二、 乐说爱说：现代教育技术对小学英语口语教学的意义

“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。现代教育技术的采用为破解小学英语口语教学的难题提供了强大手段和有利条件。

关于现代教育技术，美国教育传播与技术学会（AECT）的定义是：“教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。”从教学规律看，现代教育技术克服了传统教学中知识结构线性的缺陷，信息呈现多形式、非线性网络结构，符合现代教育认知的规律；从教学内容看，现代教育技术集声、文、图、影于一体，知识信息来源丰富，不仅容量大，而且内容充实，形象生动，更具吸引力；从教学手段上看，现代教育技术的教学系统主要是指多媒体教学系统。以信息技术为主要依托的现代教育技术，无疑为解决“哑巴英语”问题送来了福音。

1. 激发学生学习英语口语的积极性

传统英语口语教学，教师机械教，学生被动学，容易造成课堂上多数学生沉默寡言的情况，学生对口语课时冷时热，积极性不高，使得教学活动不易展开。而现代教育技术在英语口语教学中运用集文字、数据、图片、音像、视频等手段于一体的综合技术手段，为孩子们营造了一个多维度、多概念、多媒介的语言认知和语言学习环境，进而更生动更充分地调动孩子们的听觉和视觉功能，激发孩子们参与课堂教学、学习英语口语的积极性。

2. 增加英语口语教学的趣味性

与传统的英语教学相比，现代教育技术的运用弥补了教学过程中的许多不足。现代教育技术手段可以利用其集图、文、音、影于一体的多种功能使小学英语教材中的静态图片动态化，帮助揭示其意义，丰富其内涵，将会话与视、听觉联系，帮助孩子们生动形象、全面深入地了解事物。例如，在教授单词“motherland”的时候，可以运用母亲与孩子、天安门与群众两组照片，用比喻的方法引导孩子们对“motherland”进行理解和运用，不仅增加了英语口语教学的趣味性，而且启迪了孩子们的智慧。

3. 提高英语口语交际能力

利用现代教育技术可以根据教学需要，创设出相应的教学情景，设计出可以提供给学生直接使用目的语的语言环境和教学情景，从而吸引孩子们进入意境，融入所学的语言环境中，将“教”与“学”导向深入，引导其进行有意义的交际，有效地锻炼了孩子们的口语交际能力，提高了口语交际的实际效果。

三、视、听、说结合：现代教育技术条件下优化小学英语口语教学的实施

心理学研究表明，人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉；同时，人一般能记住自己所阅读内容的10%，自己所听到内容的20%，自己所见到内容的30%，自己所听到和看到内容的50%，自己在交流过程中所说内容的70%。这也就意味着，在英语课堂教学中，如果孩子们既能听到又能看到，并且能够通过讨论、交流将自己的思想用语言表达出来，其教学效果将是非常理想的。而现代教育技术综合多种手段，从视觉、听觉、会话多角度拓展学生的口语教学途径，无疑可以非常好地达到教学目的，实现教学成果，完成教学任务。

（一）创设模拟情境，营造课堂氛围

在英语教学中，创设与本阶段学习目标相似或相近的教学情境非常重要。现代教育技术可以模拟出给孩子们直接使用目的语的逼真语境，引导其迅速融入所学语言环境中，进行口语交际。

例如，在讲授“What are you doing？”句型时，教师利用课件创设不同地点的情景，分别是：At the party，in the zoo，on the farm，in the supermarket，in the park，模拟出五个不同地点的语言交际情境，每个场景中有着各种不同的人物在做干不同的事。学生运用What are you doing？I am...或者What is he/she doing？He/She is...句型进行情景对话，或者进行角色扮演、分工协作，甚至是独具创意的情景设计对话，从而很好地培养了其交际能力，也培养了其创新精神。

（二）运用多种手段，激发口语兴趣

在英语学习中，兴趣是产生最大影响的非智力因素。现代教育技术所包含的众多技术性手段为我们激发孩子们说口语的兴趣提供了很好的帮助。

1.借助图像

小学生由于尚处于智力发育的初级阶段，在学习英语时往往容易出现兴趣不高，注意力难以集中等情况。针对这一现象，教师可以利用现代教育技术，制作一些PPT，通过一些生动形象的图像来加深学生印象，提高课堂效率。

例如，在讲授“My favourite season”一课时，运用春、夏、秋、冬四个季节的不同图片，并设计出具有启发性的问题，引导孩子们分析一年四季不同特征，在不同季节可以观察到什么？设计问题：What can you see in spring/summer/autumn /winter？Which season do you like best？Why do you like the weather？ 通过层层递进地提问，引导他们积极思考和回答问题，激发其学习兴趣，提高口语会话能力。

2.利用音频

众所周知，“听”在口语教学中也有着十分重要的作用。对英语学习者来说，“听”是英语信息的输入，而“说”则是英语信息的输出，是对所输入信息的反馈。很显然，如果缺少“听”的练习，“说”的能力必然也难以提高。 因此，教师可以选择一些音频资料，让孩子们多“听”别人“说”，这样往往会激发孩子们“说”的欲望，促进其结合对方的话语进行思考，将其带入问答对话的语言环境中；同时，久而久之，也会促进学生的口语水平的逐步提高。

此外，教师可以通过播放一些英语歌曲，让学生在唱歌的快乐中体验英语的氛围，感受英语的语言美，激发对学习英语的热爱。

3.利用动画

作为小学生，几乎所有的孩子都喜欢看动画片。因此我们可以播放一些英语类的动画片，例如Tom and Jerry、Three little pigs、Princess Barbie给学生观看。起初孩子们可能会听不懂，但视频里活灵活现的动画人物和生动有趣的故事情节，无疑对小学生是相当有吸引力的。孩子们往往对动画片的情节和故事记忆深刻，课后往往会模仿动画片里的人物对话和故事情节，利用这种方法教师可以为学生营造了一个娱乐、轻松的学习英语口语的环境，从而在不知不觉中提高了孩子们的听说能力。

（三）培养英语思维，强化课堂训练

培养孩子们用英语思维的习惯，加强英语思维能力训练，是提高其英语表达水平的重要手段。英语思维的培养，主要信赖于两个方面，即用英语教英语（Teach in English）和用英语思考（Think in English）。利用现代教育技术，在教学中，尽量营造出“英语环境”，增加学生听英语和说英语的机会，营造出英语交际的良好氛围。通过多媒体等手段，建立起事物和英语的直接联系，在语言情境中呈现句型，引导学生学会不经过母语思维而直接用英语表达，学会以英语的思维接受语言知识，进而逐渐培养出英语思维能力。

运用现代教育技术，可以有效地加强听说训练，在听的基础上培养口语能力。在实施听力训练时，教师要辅导学生提高其理解口语的能力，学会口语表达的技巧。通过紧扣教材内容进行对话表演，在教学中联系日常生活设置语言情景，如：shopping，eatting，playing等等，让孩子们扮演不同的人物角色，从而提高其口语表达能力。日常生活情景反映现实生活，亲切生动，使孩子们产生运用英语进行交际的真实需要，进而积极主动地参与教学。

总之，在小学英语口语教学中，运用现代教育技术手段，可以有效地祛除传统教学的弊端，调动孩子们说英语的积极性，营造良好语言环境，建设高效课堂教学。

参考文献：

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[2]肖爱霞.关于小学英语口语教学的几点认识[J].现代阅读，2012，（1）.

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[4]何克抗.多媒体教育应用的重大意义及发展趋势[J].现代远距离教育，1997（1）：7.

（责任编辑：田 苗）