对我校中职学生阅读教材情况现状的调查分析

戴笑娟

（酒泉卫生学校，甘肃 酒泉 735000）

作为一线授课教师，为进一步了解我校中职学生学习教材的现状和特点，分析问题产生的原因，采取对策提高学生的学习效率，增强绝大多数学生学习的积极性，改进教学方法和课堂管理办法，让学生在有限的时间内掌握必备的知识和技能，顺利完成学习任务，随机选取了我校一个年级的在校生进行了学习教材情况问卷调查。

1 调查对象与方法

1.1 对象

本次调查的对象是我校11级护理班的学生，其中包括普通护理班10个，英护班1个，助产班1个。共计学生505人。

1.2 方法

这项调查主要采用的是问卷调查法。调查内容主要包括阅读教材的习惯和阅读教材的能力、方法。调查目的：（1）了解学生的阅读现状，掌握学生在阅读方面存在的问题，以期通过调查研究加以解决。（2）通过参与填写调查问卷，在学生中营造一种研究的氛围，增强学生参与学习的意识。

2 调查结果与统计

为了保证问卷的真实性，我们直接进入教室让学生现场填写，同时要求并监督学生填写时不讨论，并且不填写姓名。本次调查共发出问卷505份，收回有效问卷485份，有效问卷回收率96.04%。

2.1 阅读教材的习惯（见表1）

从表1中可以看出：（1）大部分学生自习课或其他时间很少阅读教材，且课外阅读教材所用时间大部分都在30分钟以内，可见我校大部分学生没有养成课外阅读教材的习惯。（2）课前只有约3/10的学生基本不看教材,课前阅读教材时基本不做笔记的学生不到一半，说明我校大部分学生还是有课前阅读教材的习惯的。（3）超过一半的学生认为上课时阅读教材的时间基本够用，可以看出我校教师在课堂教学过程中对学生阅读教材的引导还是不错的。（4）有70%以上的学生课后遇到不会做的作业时会首先阅读教材,这表明大部分学生对待课后作业的态度还是很认真的。

表1 学生阅读教材的习惯（n=485）

2.2 阅读教材的方法（见表2）

从表2中可以看出：（1）阅读教材时，对教材涉及的知识点、重难点有1/10左右的学生基本清楚。从这3项调查结果可以看出，被调查学生中能掌握正确学习方法的学生很少。（2）阅读教材时，每次都会和大部分时候会在教材上标注重点、疑点的学生超过一半。每次都会和大部分时候会在教材上写上自己的想法、看法的学生不到1/10。从这两项调查结果可以看出，我校学生没有养成良好的阅读习惯。（3）超过一半的学生认为养成良好阅读教材的习惯对提高自己的学习成绩至关重要。从这项调查结果可以看出，学生还是能认识到养成良好阅读教材习惯的重要性。

3 调查结果分析

3.1 学生没有良好的学习习惯，不会学习

从生源质量而言,中专生中有一部分学生学习成绩较差，主要是学习习惯不好，表现为：不预习、不听课、不记笔记、不复习、不做作业、不总结等，自主学习的能力很弱，考试时，靠抄袭偷看蒙混过关或者全凭“瞎撞”，有的学生上考场就睡觉，考试结束前用不到10分钟的时间把试卷填好交卷。

表2 学生阅读教材的方法（n=485）

3.2 学生很少阅读教材

表1和表2反映出中职学生阅读教材的现状是严峻的，唯一可喜的地方是大部分学生还是能认识到养成良好阅读教材习惯的重要性。从这些数据可以看出，多数学生还没有养成良好的阅读习惯，阅读的盲目性、随意性很大，没有阅读计划。

从表1中可以看出，学生很少在课外阅读教材，且课外阅读教材所用时间也很少。中职学生年龄偏小、自控能力较差，随着手机和互联网的普及，有些学生在课余时间用手机上网浏览、发布信息，进行交流。还有些学生在课余时间看一些故事书、漫画书、时尚休闲杂志等，这类读物对于增长学生的知识意义不大。

3.3 基本没有形成科学的阅读方法

从表2中可以看出，学生在阅读教材的过程中，对教材涉及的知识点、重难点都不能很好地把握；学生在阅读教材时很少在教材上标注重难点、写上自己的想法看法；在阅读中“随便翻翻”的做法在学生中极为普遍，这对于中职学生来说，是一种低效甚至无效的阅读活动。

4 应对措施

4.1 培养学生合理安排和利用时间

严格执行学习计划、定时定量的学习习惯是实现目标的法宝。

定时学习是完成学习计划的前提。定时学习，一是每天保证必要的学习时间，二是到了该学习的时候马上学习。由于在极短的时间内不可能把大量的学习内容灌输到大脑里去，因此，学习要有足够的时间。知识的获取需要日积月累、循序渐进，同时还要合理作息，该学习的时候就投入到紧张的学习中去，该休息的时候就放松休息。如果“三天打鱼，两天晒网”，必然事倍功半。俗话说“不能一口吃个胖子”讲的就是这个道理。因此，定时学习是完成学习计划的前提。

定量学习是完成学习计划的保证。学习计划是通向学习目标的道路，定量完成学习计划，就等于在这条道路上不断前进，在计划的指导下，当知识的量达到一定程度时，便达到了目标。没有量的积累，便不会有质的飞跃。知识积累的总量是由每日、每时学习的分量累积叠加起来的，只有每天都定量学习，才能获得较好的学习成绩。因此，定量学习是完成学习计划的保证，要想取得优异而稳定的学习成绩，就必须养成定量学习的习惯。

4.2 培养学生养成良好的预习习惯

预习可以帮助学生对教材产生感性的印象，通常可分为课内预习和课外预习，它们是有机的整体。将预习放在课堂内，一是学生在教师的辅导下进行这项工作，预习质量可以得到保证；二是每位学生真正参与预习，使教师布置的预习要求得到全面贯彻；三是培养学生良好的预习习惯，以便于学生进行课外预习。课外预习一般是指在教师讲课以前，学生先独立阅读新课内容，做到初步理解，做好上课的准备，所以，课外预习就是自学。通过预习让学生了解所学知识的疑难问题和大概内容后，学生能带着疑问听课，从而使得学生上课时专心致志、思维活跃、发言积极、师生配合和谐，学生学得愉快，课堂教学效果得以提高。良好的预习习惯还为学生自学能力的培养打下了坚实的基础。

4.3 培养学生养成良好的阅读习惯

阅读时边思考边动笔，边读边在教材中圈点加注，圈出最感兴趣、最喜欢之处及不理解之处，加注个人的见解与心得。在阅读过程中还可以写一些笔记，这不仅能充分发挥思维潜能，提高对知识的理解、记忆效率，而且能极大地激发阅读教材的兴趣，有利于培养和提高自学能力。要养成一边阅读一边点、批、划、评，做好读书笔记的习惯；要能结合材料有目的地收集资料，做知识卡片；要会设置阅读问题，把握阅读重点、难点。

4.4 培养学生养成良好的做作业与复习习惯

做作业是学习过程中的一个重要环节。做作业必须做到：（1）先看教材后做作业，看教材和做作业相结合。（2）态度认真，注意审题，准确运用所学过的知识，做完作业后认真检查，避免不应有的错误。（3）作业要独立完成。只有自己动脑思考，才能促进自己对知识的消化和理解，从而克服学习上的薄弱环节，逐步形成扎实的基础。（4）认真更正错误。作业经教师批改后，对于作业中出现的错误要认真改正，经过更正能及时弥补自己知识理解上的不足。（5）作业要规范，书写要工整。做作业时，要按照各学科的作业规范去做。（6）作业要保存好，复习时可随时拿来参考。

教师要求学生对学过的知识进行复习性阅读，目的是使学生“温故而知新”。具体的阅读任务是：（1）通过阅读，把本章节或单元的主要知识点按若干类别加以归纳、整理、系统化、概括化，以形成纲要或图表，更好地理清知识间的关系，加强记忆；（2）对本单元或章节中相关的或相似的知识点进行异同比较，加深对概念的理解；（3）对具有因果关系、隶属关系的知识对象归类成知识网络等。这样可以有效地训练学生归纳概括的思维能力，帮助学生系统地掌握知识。

4.5 教师给予合理的指导和适当的干预

培养学生自主学习的能力，提高学习兴趣。中职学生的学习成绩差，大多是因他们不会学习，因此，教师必须在学法方面给予指导。教材是教师教学的依据，是学生获得知识和提高能力的主要载体。要培养学生的自主学习能力，必须从培养学生阅读教材的能力入手，从看不懂到会看书，从按预习提纲看书到自己能够提炼教材主要内容，逐步养成自己阅读教材进行独立思考、理解和探究问题的习惯。

培养学生养成善于思考的习惯。善于思考，就是说在学习时善于动脑筋。比如，布置学生上课认真看书，看完提问，有的学生回答得很好，有的学生一问三不知。这是因为前者边看书边思考，而后者只是走马观花，不善于思考。善于思考的学生往往还能从无疑处生疑。宋朝思想家张载曾说：“于无疑处生疑方是进矣”，可见善于思考的重要性。

良好的阅读习惯和能力方法一旦养成，便会成为个人的宝贵财富，终生受用。良好的阅读习惯不是一天两天养成的，坚持的时间越长，习惯的力量就越强。正像著名教育家曼思所说：“习惯仿佛是一根缆绳，我们每天给它缠上一股线索，要不了多久它就会变得牢不可破。”