俱乐部教学模式在健美操课中的应用研究

杨霄

研究对象与方法

1.研究对象

本校2009年、2010年、2011年的一年级健美操选项课学生。

2.研究方法

(1)文献资料法

查阅国内外大量的关于体育课教学方法的学报、书籍等有关文章，特别查阅健美操课中不同教学方法对学生身体素质影响的相关资料。

(2)问卷调查法

调查表的设计分为健美操教师问卷、选健美操课学生问卷。按学校规模比例共发放问卷295份，回收294份，有效问卷293份，总有效率达99.2%。(具体发放、回收及有效率见下表1)

表1 问卷发放、回收及有效率

(3)专家访谈法

同陕西省部分高校的老、中、青教师进行面访座谈，交换了意见。主要了解健美操选项课的学生对健美操教学方法有什么样的要求，健美操老师在健美操课中主要采用什么样的教学方法，学生更喜欢什么样的教学方法等等。

(4)数理统计法

将回收的问卷数据和实验前后的数据运用Excel软件进行统计处理。

结果与分析

1.当前陕西省高校开设健美操课的基本状况

通过访谈和问卷调查，陕西省25所普通高校中，23所已经开设健美操课，占开设健美操课的学校总数的92%。健美操连续开课年限在9年以上的学校有9所，占36%;5年-10年的学校有12所，占48%;5年以下的学校有2所，占8%。这些学校当初仅仅针对女生开设选修课，随着健美操的不断发展，大学的健美操课不再是“女生的”体育课，目前大多数的学校已经对男生开设了健美操课。

2.选健美操课学生对学习健美操的态度和学习动机的分析

调查结果表明：被调查学生中有50.4%学生认为非常喜欢健美操，71%的学生认为喜欢健美操，即共有126名学生喜欢健美操，占总人数50.4%（见表2）。

表2 学生对健美操学习态度统计表 N=250

从学生学习健美操的基本动机来看(见表3),可以看出学生主要是想通过体育课学到一种健身方法，丰富平常的生活需要。从以上分析可以认为现在的大学生能够准确地给自己定位，而不是单纯追求学分，盲目地追求心理的满足感与虚荣心。

表3 选健美操课学生学习健美操的动机 N=250

3.采用传统教学和俱乐部教学情况的分析

通过两种教学方法的对比分析，对本校2009级、2010级、2011级学生进行问卷调查发现，结果为图

三个年级喜欢一般教学模式的比例是35.6%、27.4%、24.1%，喜欢俱乐部教学模式的比例为64.4%、72.6%、75.9%，从学生喜欢程度来看，学生逐年喜欢俱乐部教学模式，俱乐部越来越被学生接受，也说明俱乐部教学模式在健美操课中的可行性。

结论与建议

1.俱乐部教学模式在健美操课中实施时应了解学生的基础水平

学生进大学以后，在这之前大多数学生还是没有接触过健美操，所以接受健美操还需要一个过程，老师就要进行摸底调查，看有多少学生以前接触健美操，去俱乐部锻炼过的学生有多少，另外根据学生学习动作的快慢进行俱乐部教学。

2.老师要认真备课，把俱乐部教学模式要进行的内容细拆授课

在俱乐部教学的过程中，老师要认真备课，备课一个是理论方面，写教案要写得仔细；第二让学生在学习过程中很容易过渡到要进行的内容，这样学生更容易接受，更有信心学习，同时运动量也达到一定的程度。

3.老师的自身素质和经验要丰富

俱乐部教学模式是老师在教学热身、基本过程和结束整个过中都要以身作则，带领学生一起把动作学完，要求老师首先要有一定的体力和完整的教学思路，体力保证了就能保证整堂课的持续性；教学思路清晰，就不会让学生学习感觉很累，这就要求老师在实践中多加强自身的授课实践，积累经验。

4.在俱乐部教学过程中多鼓励学生，贵在坚持，才能达到完全的身体锻炼

在俱乐部教学过程中，老师要多鼓励学生，学生也会慢慢地接受和喜欢这种模式，在俱乐部教学模式过程中能够享受在美好的音乐伴奏下，全面地锻炼身体，享受在整个过程中锻炼的快感，同时为自己以后找到一种终身锻炼身体的方法。

[1]俞爱玲.高校健美操教学模式的创新[J].体育学刊,2002,9(2):77—79.

[2]洪涛.高校健美操教学模式的改革[J].辽宁体育科技,2005,27(2):83.

[3]凌月红.创新教育在高校健美操教学中的实践[J].体育学刊,2004,11(3):76—77.

[4]郑传锋.健美操俱乐部教学探讨[J].西安体育学院学报,2000,17(10):19—20.