论大中专院校学生心理健康教育培养的意义

刘永良

当前我国青少年心理健康状况令人堪忧。2005年以来北京师范大学等高校发展心里研究所“大中专学生心理素质建构与培养研究”课题组的调查结果显示:在北京、湖南、重庆、浙江、河南等不同地区选取的16472名大中专学生中，有异常心理问题倾向和严重心理问题的比例为20.8%，因此，重视心理健康教育，提高学生心理素质，健全学生人格特质，已成为素质教育义不容辞的责任。在完成这个任务的过程中，我们需要在学科中渗透心理健康教育，而在大学各学科中，作为思想教育主渠道的政治课教学是对大学生进行心理健康教育的一个重要途径。

随着时代大众媒介的发展，广播、电视、电影、书籍、报刊、网络资讯对青年人的影响越来越大，据有关调查显示:在我国大部分城市家庭中，青少年每天接受大众传媒的时间超过于和他们父母进行感情交流的时间。原来一些被人们所接受并一直公认的道德观念渐渐远离现实生活，新的道德规范尚未确立，造成社会规范和价值观念在指导青年的道德社会化教育工作滞后。转型期的青年在道德价值观上的认识错位以及由此造成的道德评价问题，也就是说社会规范在某些方面和一定程度上的模糊混乱，使青年人在实际生活中无所适从，迷失方向。例如：理想信念区域迷茫淡漠，只讲金钱，不讲奉献，不愿参加社会公益活动；在价值取向上，趋于自我设计和功利化；行为方式上；趋于不文明、中学生早恋、打架、不遵守公共道德；生活态度上，趋于享乐和高消费化，讲吃喝，穿戴讲名牌，相互攀比，胸无大志，沉迷网吧等。厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、焦虑、抑郁等心理问题。这些问题的存在，已经引起党和全社会包括学校、家长的高度重视，所以我们要动员一切社会力量，采取强有力的措施，抓好对青年学生的道德社会化教育，对此提出以下几个方面对策。

强化社会大环境对青年道德社会化教育的引导和约束

首先要把道德教育放在社会大环境中加以考察，打破封闭格局，改变道德教育过程脱离社会实际、滞后于时代变革的弊端，倡导青年与社会、理论与实践相结合、民主法制教育和“三德”(社会公德、职业道德、家庭美德)教育相结合，使青年在社会生活中感受道德教育的真实性和前瞻性，将感性经验上升为理论，达到对社会和人生的认识。其次，青年的道德社会化教育工作必须依赖于社会面貌的根本好转就要优化社会环境。一方面，党和政府应围绕“一个中心，两个基本点”，加强全民的公德教育，形成良好的大气候；另一方面，要改善局部小环境，缩小大小环境间的差距，增强青年道德社会化教育工作的说服力。此外，对青年实施道德社会化教育的过程既要开放，又要保持其内部系统结构的稳定，实现两方面的平衡。要逐步建立目标体系、教育体系、管理体系、评估体系使青年道德社会教育制度化，并在社会实践活动中使此工作健康有序的发展。

以社会主义核心价值体系引导大学生思想教育的路径探索

人的思想、政治、道德观念构成思想政治教育的内容，而且这种教育要用正确合理的途径和方法去引导大学生，才能真正发挥政治思想教育在意识形态领域方面的重要作用，用社会主义核心价值体系来引导大学生思想政治教育。

1.用马克思主义中国化理论成果，提升大学生政治思想道德水平

马克思主义作为社会主义意识形态是我国社会主义意识形态的最重要的组成部分，对大学生起着重要的指导作用。作为教育主体教师来说，充实自己知识结构，教学中要用自己的知识、热情和对学生的关怀增强对大学生的吸引力；用正反两个方面实例和语言艺术增强对学生的感染力；用实践经验和解决实际问题来增强学生的说服力。学校可通过环境教育、实践教育、自我修养教育方法增强大学生自我教育的能力。在教育体系上，学校应积极营造拼搏进取、健康向上的思想政治教育环境，为提升大学生的道德社会化水平打下良好的基础。

2.教育引导大学生树立社会主义共同理想和信念

共同理想是建设社会主义核心价值体系的目标和动力。也反映了我国最广大人民的共同愿望和要求，是发展中国的成功之路。大学生是未来社会主义现代化建设的主力军，高校要坚持用共同理想、信念来凝聚和武装青年大学生，打牢他们的思想基础。另外，还要加强校园的文化建设，营造理想信念教育的良好氛围，帮助和引导大学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

3.教育大学生弘扬民族精神和时代精神

对大学生开展民族精神和时代精神教育是非常必要的。高校要不断激励大学生和引导他们增强爱国爱党、积极的进取意识。要对学生经常进行历史和国情教育，让他们了解中华民族的悠久历史，了解中国的基本国情，了解中国近现代史，增强大学生对中华民族的认同感、归属感。教育引导大学生要坚持解放思想、实事求是、与时俱进、勇于创新、善于创新，带头树立创新意识，努力和争取走在全社会创新的前列，为我国早日进入创新型国家队伍而努力奋斗。

4.践行社会主义荣辱观

作为高校的思想政治教育理论课应加强对社会主义荣辱观的学习和教育，使社会主义荣辱观教育进书本、进课堂、进头脑，教育和引导大学生把社会主义荣辱观内化为自己的精神。在社会主义市场经济条件下，应当坚持和提倡什么，反对和抵制什么要做到心中有数。另外，学校、社会和家庭都要用现实生活中的道德榜样来引导大学生，鼓励和帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观。我们要用中国特色社会主义共同理想、民族精神和时代精神、社会主义荣辱观武装大学生，不断提升大学生对社会主义核心价值体系的认同度，有效提高大学生思想政治教育的针对性和有效性。

学校对学生的心理培养、道德教育也要有所创新，有所发展

1.要改革教学结构，寓德育于智育

随着改革开放和教改的深入，学生兼职、毕业生自由择业等现象的出现，使道德教育与智育的结合成为必然。要求学校调整教学计划，增加人文社会科学和社会实践的内容，在教学中实施道德教育。职业院校应积极开展各种有益的课外兴趣小组活动，活跃学生生活，养成自我教育、自我修养的能力；要积极进行学风建设，营造一个有利于学生发展的良好育人环境。

2.重视社会影响，突出学校教育

要引导学生正确认识社会现象，训练其运用所学理论分析问题解除困惑的能力，提高自我教育能力。更重要的实际有效环节就是让学生在社会中进行实践认知，深化感性认识为理论认识收到德育的实践性效果。

3.要强化青年的道德社会化意识

要进一步强化青年的道德社会化意识，使规律式的道德教育在自我意识的深层激发下，达到进行自律式的道德修养的目的。在社会文化日趋多元的趋势下，青年能动性的发挥使被选择的道德观念的不确定性增强，这就要求家庭、学校、社会要根据青年的心理、思想动态、激发其道德社会化意识的觉悟，促进其道德修养自律性的形成。

4.选择运用多样的道德社会化教育方法，培养青年的道德修养能力

道德教育和道德修养的方法关系到整个社会化的实效性，必须注重运用学习、思考、实践创新相统一的方法。要注意培养青年的道德修养能力。一般来说，道德修养能力包括自我认识、自我激励、自我评价、自我控制等各方面能力。其中自我能力是青年道德社会化的教育起点，自我激励能力使青年获得内在动力，自我评价能力使青年及时了解自己社会化的状况和水平，自我调控能力有效保证青年道德社会化教育的方向和进程。实践证明，这些能力不仅是青年道德社会化的有力保证，也可以在道德教育社会化教育进程中得以发展，因此，作为学校、家庭、社会必须关注青年的道德修养，做好道德修养各环节的工作，并为青年提供正确的道德理论知识，特别是马克思主义理论及社会主义道德理论，还要提供正反典型进行对照，提高青年的判断力，调整思考和行动。要树立主人翁意识，从我做起，从小事做起，在细微之处下功夫，培养高尚情操，最后达到道德修养的最高层次。使广大青年在没有外在监督的条件下坚持信念，自觉按照道德要求行事，达到“慎独”的境界，使他们真正掌握道德修养的方法和能力。