如何让英语学困生看到希望

李玉敏

摘 要：只要从事教学工作，教师面对的就不会永远是“乖乖女”或“乖乖男”。就如世界上没有一片相同的叶子一样，也没有相同的学生。后进生是教师不得不面对却令人头疼的。然而，最难的不是一个班的几个后进生，而是一大片，这样教师该如何面对呢？崩溃、失望、委屈却不能放弃。教师要因材施教，自由发挥。能把好学生教好并非就是好教师，能把差生教好才是真能耐！

关键词：最近发展区；学习任务；先学后教；不断学习

心动不如行动。那么，学困生怎么入手学英语呢？

一、最近发展区

“最近发展区”就是在原有的知识基础上，踮起脚尖能够够得着的区域范围，如果你给学生的知识太难超出了他们的最近发展区或者太易都会让给学生失去学习的动力和兴趣。其实，英语差的学生最大的缺陷是过不了词汇关，导致语法跟不上，步步跟不上，渐渐失去了学英语的兴趣。那过好词汇关首先就要抓一个“读”。从字母、书写、音标、拼读规则开始教他如何有效地快速背单词。要先让学生找到“会”的感觉，再找到他们中存在的问题，有了这个衔接，有意义的学习才会产生。星星之火，可以燎原，点有了，面自然也会有，句子的意思自然就一目了然。为了防止光说不练，每天翻译一段话，大部分作业都要求英汉双解。先从每个单词翻译，再组词，再重点词组，再句子，每个阶段有不同的重心。知识如涟漪，从最近到最远，循序渐进地学习。

二、穷追不舍

在完成学习任务上穷追不舍是必须的。听写单词时，我常常按号数依次在黑板上听写，让每个人都有表现的机会，也有表现的准备。有时也来个突然袭击让他们措手不及，不能存侥幸心理。如果不及格下次继续，经过我的坚持，很多不学习的同学第二次都能有所收获。找机会表扬学生是不错的手段。还有并不是听写完就算，我会借助于听写的板面，再追忆汉语意思，还会擦掉让他们挨个拼读。这是最简单的，也是每个人都可以做到的，必须要让每个人都动起来。在听写本上也是穷追不舍，必须改正。正确的答案要让他们自己去找，除非特别易混的，特别需要指出的。第二天讲评作业中的错误的。学英语要多而少，不许每天花太久、持续太久，只要你常常和“它”见面，你就会对它有印象有了解。对于作业同样要一追到底，直到他完成相应的任务，要因人而异。课堂上回答问题，也同样如此，我会一直创造机会，吸引学生的注意力，给学生“成功”的机会。

三、“先学后教”

“先学后教”并不是优生的专利，正因为差，才更要先学后教。面对高二教材上冗长的课文，阅读成了老大难。逐词逐句翻译的方式已不可接受。抛开了整体理解和观察，那课文就失去了意义和阅读的目的。先学后教用在这里再好不过了。尽管难，但这条路必须要试着走。只有不断地尝试，才会有所体会、感悟，提高理解能力。要让学生先读课文的译文，再了解一些相关的课文知识背景，然后扫除陌生词汇，再通读课文，尽量不要停，遵循阅读的规则，这样就大大减轻了阅读的难度。很多同学总是喜欢说，老师你告诉我吧。我只会把词典放在他的面前，鼓励他们去查，哪怕用手机。查词典会有很多收获。因为在这个过程中学生会看到自己学过的，有一面之缘的，有新的，这些知识的初始和再认都会激活学生的思维。有了思维活动，记忆便会存在，只不过我们常常感觉不到而已。

四、学情记录本

“近师者近其艺”，所以，要走进学困生，尤其是内心世界。把平时对他们的观察、交流都记载下来，以便更好地了解他们、走进他们。在本子上记着作业的内容、目的以及上交的情况、存在的问题。如此能够及时发现问题、及时解决，或者上自习“面解”，或者第二天上课“群解”。这一点得到了学校领导的表扬。

五、不断学习

教学是遗憾的艺术，所以，常常充电使我们既能拉近与学生的距离，又能让我们在课堂上游刃有余。教育学、心理学，还有学科教育知识这些方面的书籍，网上视频，都为我的精神和对教学的理解注入甘露，得到了升华。只有在不断地学习和运用中才能加深对教学规律的认识。学生为主导，教师为辅导，更多地激发培养学生的兴趣、合作、创造能力，教学步骤的设计意图，这些理念让我感受得越来越深刻。教学后记和点滴灵感也记得越来越多。我常常在教案的眉头上写下一两句突发的教学感悟。

我本身不善言辞，但在教学研讨时，却惊讶地听到了老师们对我的赞许：课堂气氛活跃，学生表现良好，我办公桌上的作业也总是高高的一摞一摞地摆放整齐。功夫不负有心人。教学这条路我会继续探索下去。

（作者单位 福建省平潭翰英中学英语组）