形成性评价在中职英语教学中的应用初探

张昌福

摘 要：现如今评价已成为中职英语教学中的重要一环，要达到中职英语教学规定的课程目标就需要有科学性与合理性俱佳的教学评价。由于传统应试教育的观念根深蒂固，现如今的中职英语评价经常和考试、测评相混淆，中职生的英语成绩成为决定性因素。因而，大多数评价只存在于终结性评价一方面，这就导致在学习过程中每个中职生的学习态度、学习体验、学习能力和价值观大多数被忽视。中职英语教学中的评价体系不能适应中职生能力与身心的全面发展，这就需要创建一个科学的、有积极性的评价体系。

关键词：中职英语教学；形成性评价；重要性

作为一名中职英语教师，笔者在英语教学中引进了形成性评价，调动中职生学习英语的能动性，这对提高学生的英语学习能力意义重大。本文分析了形成性评价存在于中职英语教学的必要性，立足实际，对于形成性评价实际应用于中职英语教学给出了自己的意见。

评价是英语教学中的重要环节，它有利于促进学生对于英语的学习效率。然而现实的情况是，中职英语的评价方式存在于终结性评价层面，始终与考试和测评连为一体，每过一个学习阶段都需要经过测试。这种评价方法把考试和测评的成绩当做中职学生的最终结论，然而这种方法无法全面体现每个中职学生学习过程中的学习态度、个人体验、能力和价值观的变化，也无法使学生在学习中发现自己的不足，从而导致中职生成为应试教育中的失败者，丧失对英语学习的信心，英语水平无法提高。因此，作为一名中职英语的教师，我们应该改变原有的教学方法，创建一个科学、合理的英语评价体系。

一、形成性评价在中职英语教学中应用的重要性

1.改变中职生英语学习的情况

中职生的英语基础能力多数不佳，没有好的学习习惯，不爱学、不会学的学生较多，但现实是只有学习和会学习的学生才能保证自身今后的可持续发展。因此，中职生应该针对不愿学和不会学的情况加以改进，养成正确的学习习惯，端正自身的学习态度，从而改进自己的学习方法，在英语学习上取得更多的进步。要改变不会学和不爱学的情况，就应该充分调动学生学习的能动性，就应该在中职生的英语教育过程设置评价奖励机制，让学生获得学习英语的信心，提高学习的效率。使学生处于良好的学习状态，有利于教师的教学。由此可知，形成性评价应用于中职英语教学中，一方面，有利于老师发现中职生学习中的问题，针对问题作出调整；另一方面，也可以及时反馈学生的学习过程，有利于教师因材施教，全面提高学生成绩，改变英语学习现状。

2.适应课程变革需要

程晓堂教授曾指出：新的英语课程评价标准除了应该关注学生的知识和技能之外，还要关注学生获得技能的过程和方法，还

有与之相关的价值观和学习态度；应该发挥激励机制，调动学生学习的积极性和自信心；综合评价应该有学生的参与，并注意差异性；评价方式应该由终结性评价转向形成性评价。

3.体现中职学校英语教育大纲要求

《中等职业学校英语教学大纲》指出：“中职英语教育应该建立有助于学生发展的评价体系，多种评价方式并存，形成性评价与终结性评价，定量评价和定性评价等，以此来改进教学，促使学生发展，评价需要注意分析和指导，要有激励作用。”

二、形成性评价在英语教学方面的应用

1.形成性评价在听力教学中的应用

听力是很多中职生学习英语的一大难题，经常会听不懂。听力作为英语学习的基础，学好英语的前提就需要学会听。针对学生的英语水平，笔者认为可以采用以下方案。

（1）课内形成性评价

针对中职生听力水平这一弱项，可以把听力话题中常出现的词汇分类，再由学生熟背，提高理解能力；对话内容的学习，应该熟读课文，然后再回答老师问题。针对基础差的学生应该加强他们基础知识的学习，强化听力练习；而基础好的学生除了在课堂上认真听讲外，还应该与基础差的学生互相帮助。听力课程结束后，老师和学生都应该做出相关评价，并针对问题加以解决。

（2）课外形成性评价

可以给每个学生准备录音机及其他教材，布置给每个人相应的课后内容，要求学生做好自我测评，老师不定期检查；课上可分成小组互相检测、互相打分，组长作好记录，老师针对出现的问题作出相应调整。还可以通过小组合作，组织各种英语活动，将活动打分，并把分数和评估记录在学生的成绩单上。

2.形成性评价在口语教学中的应用

依据循序渐进的原则，把口语学习分成三个阶段，每个阶段设定不同的要求。第一个阶段主要以互相问候和自我介绍为主，分小组进行自评和他评；第二个阶段则是学生自己进行为时三分钟的值日报告，进行自评和他评；最后一阶段则由老师给出要求，学生按时完成作业，完成自评和他评后，老师抽查给予综合测评。

3.形成性评价在英语阅读中的应用

根据学生的英语水平，可以将学生分成几个层次，针对不同层次的学生，安排适应其能力的阅读作业，基础差的可以阅读小短文故事、幽默；基础较好的可以看一些英文报刊，如《英语周报》，提高词汇量和阅读能力，并及时做好自我评价，最后由老师做出评价。

4.形成性评价在英语书面表达中的应用

学生可以给老师发邮件或者贺卡来提高自己的书面表达能力，另外贺卡、对话、小品等各种方式都可以当成自己的英语作业，每次作业都应该经过自我修改和学生互相评价两次修改，最后完成定稿。三份稿件和评价都应交给老师，老师给予最终评价。也可以通过英语聊天鼓励学生增强学习英语的信心。例如：You are a hard-working student.If you use more works，it will be better.

形成性评价方式在中职英语教学中毫无疑问具有积极作用，其效果也很明显。经过一段时间的试用，笔者发现很多学生的英语成绩都有了长足的进步。由于作者评价的方式设定不尽科学，相应的不足需要整改，希望可以在今后的工作中继续总结，提高中职英语教学的效率。

参考文献：

[1]胡小鹏.形成性评价在英语教学中的运用研究[J].新课程：教师，2010（4）.

[2]杜薇.形成性评价在中职英语教学中的应用初探[J].吕梁教育学院学报，2012（3）.

（作者单位 湖北省恩施市中等职业学校）