高中信息技术选修模块《网络技术应用》教学浅析

☆李娟

（江苏省海州高级中学，江苏连云港222023）

对于信息技术选修模块的教学，从学生角度而言，课程的选修是希望能学到更多的知识，掌握更多的技能，而不仅仅是为了通过学业水平测试；从教师角度而言，是希望学生能真正理解和掌握网络技术应用中的知识和技能。让学生更好地理解和掌握知识点，学好这门选修模块，这就需要教师对教材内容进行分析整合，对学生的上机任务进行合理设置，充分调动学生学习的积极性和主动性。

一、整合教材，梳理知识结构

本模块的教材内容总的来说编排比较合理，但如果结合学生的实际水平和教师的教学方式，可以对教材中的内容进行重新整合，梳理知识结构，使其内容安排更合理，更适合课堂教学。

在本模块第五章动态网页制作中，让学生从初识动态网页技术到理解再到应用，模块教材内容编排条理清晰，层次分明。但在教材中每节教学内容又分为客户端语言和CSS样式表，使学生对知识点不能较好地理解和掌握。因此，在授课时笔者对教材内容进行重新整合，将动态网页教学内容分为客户端语言和CSS样式表两个部分，每个部分从初识、体验、理解、应用四个部分讲解，使学生能更好地理解和掌握知识点。

此外，在CSS样式表章节中，教材内容仅是单纯的讲解知识点，教材素材不能较好地提供知识构建，无法体现三种样式表的区别与联系。因此，笔者在授课时，不是依照书中的样例照本宣科，割裂三种样式表单独讲解，而是通过自己设计的《连云港旅游》网站进行任务设置，让学生观察页面效果变化，在亲身体验三种样式表的应用效果后，对三种样式表的功能有一个整体的比较和认识，从而能更好地理解和掌握CSS三种样式表。

通过整合教材，合理调整各章节内容，梳理知识结构，使学生更容易理解和掌握，更好地完成学习任务。

二、合理设置任务，注重知识体验

在本模块第二章《IP地址及其管理》中，知识点主要为IP地址的定义、格式和分类，理论性较强。如果教学内容仅仅是针对学业水平测试，那么，只需要告诉学生IP地址格式、每段的范围、A、B、C三类IP地址分类范围，让学生强行记忆就可以了。这样的教学使得学生只知其然，不知其所以然，只知道三类地址，却并不知道IP地址是如何进行分类，为什么这样分类，知识的掌握也只是短时记忆，却不是在理解的基础上去掌握方法和规律。

因此，在讲解此章节内容时，笔者侧重于学生对知识的体验，让学生在任务体验中了解和掌握IP地址及其应用。在教学中，任务的安排结合学生实际生活，从身边的事例入手，首先，让学生查询本机IP地址，比较与周围同学的计算机IP地址的异同，完成此任务可以使学生了解IP地址的唯一性及其格式；其次，通过修改自身机器的IP地址，让学生进行互ping对方的IP地址，体验能否ping通，以此来了解子网掩码及其功能；第三，让学生去ping经常访问的一些知名网站，查询它们的IP地址，以此了解IP地址与域名之间的关系；第四，通过运用Windows自带的计算器，让学生去了解二进制与十进制的转换，并运用计算器去计算IP地址每段值的进制间转换、各类地址的地址范围、可支持的网络数及每个网络支持的主机数。这些任务操作非常简单，而且贴近学生实际日常生活，使学生能在任务完成中体验到IP地址的格式、功能，通过任务体验能加深对知识的理解和掌握。

通过合理的活动设计及安排，将枯燥的理论知识转化为有趣生动的操作实践去体验，让学生在亲身体验中获取知识，故学生在上完课后的感言是“很容易理解，其实一点也不难。”

三、注重知识衔接，认知层层递进

在本模块第五章《CSS样式表》教学中，讲解如何从嵌入式样式表到内联式样式表，从内联式样式表到外联式样式表，知识点自然过渡衔接有助于学生更好地理解和掌握，这需要一定的技巧处理。因此，在此处教师以问题引导的方式，达成教学目标。如学生在操作完嵌入式样式表后，师生进行如下对答。

【师】若将index.htm第二段文字设置与第一段文字相同的样式效果，该如何操作？

【生】“复制－粘贴”。

【师】若有三段或更多段落的文字要有同样的文字样式效果，该如何操作？

【生】“复制－粘贴”。

【师】若现要对这些段落文字进行样式修改，该如何操作？

【生】一个个修改。

【师】若我们有一篇文章，里面有几十个段落，一个个修改相对比较麻烦。同学们可以思考一下，依据我们数学中的因式分解，若公式中存在相同的因子，我们应该怎么办？

【生】提取公因子。

【师】同样对于样式表呢？

【生】我们也可以把相同样式表提取出来。

【师】那提到哪儿比较合适，这样大家都可以调用它们？

【生】思考……

【师】我们可以将它们放置于区，通过