《位图》教学设计

☆ 张雅琪

（南京市玄武高级中学，江苏南京 210018）

■教材分析

随着信息技术的不断发展，中学生有更多的机会在日常生活中接触到各类信息技术工具。通过网络更快地掌握这些信息技术工具的使用，原有教材中的纯应用环节就稍显滞后，而学生在熟练掌握基本工具的同时，对信息流程及工具原理仍显得生疏，甚至有时会习惯性的“敬而远之”，所以，原有教材中涉及到的“原理”部分，不仅应该保留而且应更深入的探讨。但如何使学生更好，更容易“亲近”这些看上去有些艰涩的内容，归根到底最有效的方法，就是不要怕把课堂交给学生。基于此理念，我们在进入图像加工实战教学前，将图像数字化的基本原理较为详细地进行探讨。本节内容即为图像这一模块的第一节课《位图》，从数字化图像入手，了解图像的基本参数，让学生从自己动手实践中得出并理解图像大小的计算公式，再与实际的生活经验产生冲突，从而引出图像的压缩。“原理”的讲解必须遵循来源于生活，应用于生活，处处与生活紧密相连，再给学生足够的课堂空间，相信课堂定如行云流水，繁简得当，绝无晦涩之感。

■学情分析

本课教授对象为高一学生，从技术层面来说，他们的基础是了解数字进制的基本概念、计算机的工作原理以及存储单位的换算；从生活实践经验来看，他们的基础是熟悉数字图像的获取方式，对数码相机、手机、扫描仪等产品工具较为熟悉；从实际需求来看，他们虽会使用数码产品，但对相关参数设置并不十分了然，需要理解图像数字化的基本原理方能解决这一问题。

■教学目标

1.知识与技能

（1）了解位图的基本参数：像素、分辨率、色彩深度。（2）掌握图像大小的计算公式并加以应用。

（3）了解图像压缩的基本原理及两种压缩方式。

2.过程与方法

通过自主动手实验的方式推算出图像大小的计算公式，并加以验证。

3.情感态度与价值观

通过本节课学习，养成学生“实验——推算——得出结论——验证”的自主探究模式，提高学生在理论课上的自主性。同时，培养在实际生活中解决问题的能力。

■课时安排

安排1课时。

■教学重点与难点

1.教学重点

图像大小的计算公式；图像的压缩。

2.教学难点

推算出图像大小的计算公式。

■教学方法与手段

任务驱动、自主探究、情境创设。

■课前准备

学习课件、广播软件。

■教学过程

教学环节【师】老师的一位朋学生欣赏。【师】这是1999年引入 天能驾机，下海能全国十大杰出青年【师】这幅照片是纸【生】转为数字照片【师】老师也决定扫教师与学生活动设计意图友有一幅非常珍贵的照片（展示纸质照片）。一个偶然的机会，他和柏耀平的合影，柏耀平是中国海军第一代“上操舰”的优秀飞行员舰长，原542导弹护卫舰舰长。当时他刚被评为。质的，如何更好地保存呢？——扫描。以实际生活中的问题为导入，激发学习兴趣。描，看一下第一次扫描的图像效果（如图1）。图1【生】很不清楚。教师展示第二次扫描的图像（如图2）。图2（教师展示两次扫描的设置图）请学生判断两次设置中有何不同（如图3）？图像分辨率图3学生观察扫描的设置图，得出扫描中影响到图像效果的是“分辨率”。第一次分辨率为100×50，第二次分辨率为 800×600。【师】扫描得出的图像是位图，放大后会失真。不断在事件中展示冲突，让学生从冲突中拨开迷雾，自己思考得出结果。图4位图是用像素来记录的。像素，即组成图像的元素，放大后可以看见像素就像一个个小格子构成整幅图像（如图4）。【师】图像分辨率即图像的水平方向和垂直方向的像素个数（如图5）。16素）图5如：第一幅，分辨率100×50共5000个像素构成。第二幅，分辨率800×600共480000个像素构成。

教学环节 教师与学生活动设计意图【师】扫描过程一次设置的错误产生了这样一幅图（如图6），老师觉得也别有一番效果就留了下来，你们看可能是误设置了什么？图6【生】色彩设置成了黑白。【师】是的，我们一起来动手体验色彩对图像的影响。【位图体验活动】1.体验操作请用画图软件打开照片“与柏耀平合影”，点击另存为：第一次另存为256色位图、文件名为1。第二次另存为16色位图、文件名为2。第三次另存为单色位图、文件名为3。仔细观察每张图的变化，填写下面的体验报告。2.体验报告制造冲突效果，引入刚才深度环节。操作 分辨率 另存为 图像色彩效果 图像大小第一次（1.BMP） 256 色位图第二次（2.BMP） 16 色位图第三次（3.BMP） 单色位图色彩深度 【师】思考：我们的操作影响到了图像吗？【生】影响到了图像的色彩。【师】是的，操作影响到了图像的色彩，进而影响图像的大小，为什么会有影响，究竟改变了图像的什么特性？色彩深度是指一幅图像的颜色数量(如图7)。以动手实验的方式展开思考之旅。用形象的图像解决数字化显示的枯燥，易于理解、记忆。图7【师】了解了色彩深度后请完善我们的体验报告。【位图体验活动】3.完善上面的实验报告，使报告看起来更专业，我们把第一行中“另存为”改为“色彩深度 单位：位”，想一想，色彩深度这一列该怎么填？学生完善体验报告。【师】从报告表格中，你看出色彩深度对图像有何影响吗？【位图体验活动】4.完善好了吗？你能根据这个表和图8的提示，分析分辨率、色彩深度、图像大小三者之间的关系，分辨率和色彩深度之间填什么数学符号可以得到图像大小？图像大小的计算图8根据实验现象，得出实验结论，一切交给学生。学生讨论、推导，得出结论。请学生回答，你得出的图像大小的计算公式。图像大小（位）＝图像分辨率×色彩深度【师】好的，我们根据实验得出图像大小的计算公式，来验证这个公式正确与否。计算老师下发的图像“与柏耀平合影”的大小（分辨率800×600，色彩深度24位），再查看电脑中显示的图像大小，一样吗？学生计算、验证，得出结论：大小一样，公式正确。实验、得出结论、再验证，水到渠成。

?