浅谈教书育人的几点素质

龙天胜 季新燕

[摘要]本文从五个方面阐述了作为教师所具备的素质，只有这样，才能与时俱进，做一个合格的教师。

[关键词]思想境界 提升自我 细致周全 吃苦 热心肠

一、要有较高的思想境界

教书育人是一项伟大而神圣、系统而复杂的工程，也是一块需要付诸“爱心”和“血汗”，才得以“收获”的园地。要胜任这项工作，做到不虚其位不辱使命，作为教书育人工作者，要有较高的思想境界。首先要充分认识到教育事业的重要性，教育事业是关乎民族兴衰、国家存亡的无以伦比的神圣工作。教育兴，则国兴；教育弱，则国弱。振兴民族的希望在教育，激活国家的发展潜力也在教育；其次，要知晓教育事业的艰巨性。“十年树木，百年树人”，教育事业是一项百年基业，是靠教师艰苦卓绝、锲而不舍、坚持不懈的教学实践来完成的。“晨昏忧乐每相亲”，不管风雨晴晦，宿舍里操场旁的相跟相守、黑板与桌案的田畴上默默耕耘，长年累月地含辛茹苦，从黑发到白发，从青年到老年，事无巨细，于无私奉献中，留下斑鬓和两袖清风，献出自己的青春年华，甚至心血生命。工作超负荷，且异乎寻常的艰苦。“路遥知马力，日久见人心”，走上从教之路，就要抱着对学生家长和社会负责的良好态度，心怀甘为教育事业吃苦奉献、以苦为乐、以苦为荣的思想，“捧着一颗心来，不带半根草去”，于一朝一夕具在而微的工作细节中体现出特别能吃苦、能奉献、能战斗的精神风貌，脚踏实地，不务虚，只务实，竭力坚守自己的理想，坚守自己的追求，坚守自己的师德。

二、提升自我素质

新的教学形势，不再“涛声依旧”，已经远离“雷声大、雨点小、死水微澜、步履维艰”的陈规旧迹，呈现出“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的欣然景象，教师要适应素质教育、让学生全面发展的要求，必须自觉提高自身素养，做到“学高为师，身正为范”，不仅要有坚定的政治信念，还要有广博的知识文化。俗话说：“己不正者难正人，师不范者难育人”，要在实践中身体力行，从善如流，不断致力于师德修养。另外，要有渊厚广泛的文化知识。专业知识是从事教学工作的“看家本领”，而相关学科知识是得力的“好帮手”，能辅助教学职能的履行与胜任。“一日所学，终生受用”的时代邈乎远矣，不能在文凭的“光照”下有“一步先，吃遍天”的优越感，也不能在资历的“炫耀”下孤芳自赏和停滞不前，认为“老本”就够“吃”了，而是要不断学习，自觉学习，善于学习，工作不止，学习不辍，努力减少“学然后知不足，教然后知困”的遗憾，增长才干，实干出一番风生水起的实绩成效来。

三、要细致周全

文学上讲有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。同样，有五十个学生，就有五十个不尽相同的性格。教师每天面临的是活生生的人，是具有喜怒哀乐的鲜活生命。要牢固树立“学生工作无小事，细致周全金不换”的意识和理念。学生的学习情况、生活起居、思想状态、 性格特征、身体条件等等，都应为教师悉心掌握。“穿衣看气候，打铁看火候”，掌握了学生的“第一手资料”，才能以此为据，便于对症下药，一把钥匙开一把锁地开展工作，做到轻重缓急，事无巨细，不茫然不知，不顾此失彼，这样，一旦有问题，才不会简单粗暴，“眉毛胡子一把抓”，或蜻蜓点水地粗心大意和敷衍了事，才不会扬汤止沸地浅析，而是釜底抽薪地根除，有利改错图新；而一旦有成绩出现，也才不会文过饰非，信口开河褒奖不当，才能做到表扬声中看不足，以利百尺竿头更进一步。总之，教育工作千头万绪繁复如猪肚牛身，但只要付诸至诚之心、至善之意，不急不躁不温不火，细致周到，你就掌控了“庖丁解牛”的游刃有余，许多问题都将迎刃而解。

四、要有吃苦精神

教育工作是一项繁琐而辛苦的工作，校内“早起喊学生，白天跟学生，晚上查熄灯”，校外家访，有时得走村串寨翻山越岭，所以，从事教育工作，要具备不惧苦累的思想。教师的角色，决定其工作的复杂性、艰巨性，既要教书又要育人，从早到晚成天备课上课、辅导答疑、批阅作业、处理学生问题，全天候运转，加上社会上受片面追求升学率的影响，致使教师工作压力大、任务重。“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者”，教师要以身作则，发扬任劳任怨吃苦耐劳精神，做到既“乐业”奉献，热爱教育，以苦为乐，甘当蜡烛，诲人不倦，又“严求”自己，克服浮躁情绪，抛弃私心杂念，不过分讲条件论价钱，不畏缩，不违避，几十年始终如一埋首苦干，不因生活清苦而丧其节，不因遭逢困厄而改其志，含和守素，笃行如初；敷教翊化，遗益后昆。如诗所写：“辛勤酿得百花蜜，只为香甜满人间。”

五、要有一付热心肠

教育工作不仅是一份职业，而是一项事业，需要用青春和勤奋去开创，更需要一付真心实意的热心肠去操守。在工作中，需要细致入微的引导，需要一种充满爱心和智慧的教诲，虽说“鼓不敲不响，牛不鞭不走”，但学生工作最忌“牛不喝水强按头”。成功的教育，在于用理性和智慧让学生心悦诚服。“感人心者，莫先乎情”，学生行为习惯的改变、思想理念的转化，需教育者动之以情晓之以理的慢慢优化。有的教师老是认为“黄荆棍下出优生”，学生是“核桃”，不捶不行，其实大谬，因为这无异于“用开水浇花”、“用石头碰鸡蛋”、“庸医乱诊”，无端给学生判了“死刑”，其结果适得其反。与学生接触对晤中，不能坐而论道，只有献出一付热心肠，以情建谊，以理施爱，努力构建能给予学生充满爱、尊重、合作与性灵关怀的人文环境，让学生身处潜移默化、春风化雨式的谆谆教化和育导中，才有利于学生自我意识的觉醒，并取得长足的进步和发展。

（作者单位：云南丽江永胜片角中学）