多元智能理论与高职学生潜能的开发

赵宇昕

摘 要：高职学生虽然在学习方面没有优势，但是每个人都是具有潜能的，根据多元智能理论发挥学生的优势智能，提高学习兴趣，改善学习方法，扬长避短，个个都能成才。

关键词：多元智能理论；高职学生；潜能

职业教育是为社会经济发展培养实用型、技能型人才的一种教育类型。通过多年的高职教学经验我们认为目前高职学生有以下几个特点：首先是学习基础差、学习习惯差、没有学习动力。其次是大部以无可奈何的心态进入职业学校学习的；第三大部分学生没有良好的行为习惯；第四认为进入高职学校非常丢人，是学习上的“失败者”。在高职教学中我们不但要教会学生学到知识和技能，教学生学会学习，更重要的是教会他们如何做人。借鉴多元智能理论，开发高职学生的潜能，为高等职业学校教育教学提供了一条崭新的思路，使“人人有才，人无全才，扬长避短，个个成才”，应该成为高等职业学校的办学理念。应用多元智能理论在教学中开发高职学生的潜能是我们要研究的一个课题。

1 多元智能理论

霍华德·加德纳认为，智能是彼此相互独立、以多元方式存在的，他于1998年，提出八种智能，这些智能包括：言语一语言智能、音乐一节奏智能、逻辑一数理智能、视觉一空间智能、身体一动觉智能、自知一自省智能、交往一交流智能、自然观察智能。

多元智能理论强调智能的多元性、整体性、差异性、实践性和可开发性。人的智能不仅是多元的，而且是可以开发和培养的，每个人都有能力使每一种智能发展到相当的水平，所有的孩子都有禀赋、所有的学生都能成功，教育的任务就是找出他们的优势智能是什么，并使这些优势智能得到最大限度的发挥。

其实高职学生智力是正常的，学习上的差异，他们有发展的潜力，开发他们的潜力，是学校的责任，通过多方面的努力，运用多元智能理论，引导学生重新认识自己、了解自已、增强自信心、扬长避短地发展自己，为即将开展的职业生涯奠定基础，以自信者、成功者的心态去迎接未来。

2 潜能

最早研究人的潜能的是美国著名心理学家、哲学家威廉·詹姆斯。他认为普通人只利用了他们潜能极小部分。心理学上将潜能解释为个人在将来有机会学习时可能在行為上表现出的能力，是一种潜在的、指向将来的能力倾向，具有很大的可塑性。

在开发高职学生潜能过程中，重点应放在学习潜能、综合素质潜能两个方面。

学习潜能的开发。在学习过程中要培养学生的学习兴趣，提高他们的学习能力，具体表现为：制定学习计划的能力，收集资料的能力，使用学习工具的能力，发现问题的能力，分析问题的能力，理解问题的能力，阅读、计算和写作的能力，表达能力，动手能力，以及自我监控的能力。

综合素质的潜能开发。增强自信心，培养文明行为习惯，良好的意志品质，提高适应艰苦环境的能力，增强自我调节能力和面对挫折的应对能力，提高人际交往的能力，改善人际关系的状况。

3 多元智能理论与高职学生潜能开发的关系

借鉴多元智能理论，针对高职学生的个别差异和职业教育的特点，改变传统观念，开发高职学生的优势和潜能，保护学生的个性，对于高职学生的成长有重要意义。多元智能理论为高职学生潜能开发提供了理论支持与保障。在多元智能理论视角下，高职学校的每位学生都有各自的智能强项，有各自的学习风格，只要我们在教学思想、理念、课程设置、班级管理、教学评价方面充分考虑他们的智能强项，根据他们的强项创设教学情境，最大限度地开发他们的潜能，每个学生会同样地出色。

在教学实践中教师应该从以下几方面来考虑：

l、教学过程中教师要将自己的智能强项运用于课堂教学。每位教师都应作为独特的个人存在，他们同样应该发现自己的智能强项，并根据这些设计课程和教学，这样将会在学生面前呈现一个丰富多彩、足以使学生的好奇心、学习动机产生渴望的教学过程，教师把自己的观点转化为课堂上的师生交流，这样可以更好的激发学生的学习兴趣，开发学生的潜能。

2、了解学生的智能差异。首先要调查学生的智能，了解他们的差异及优势所在。在美国开展多元智能的研究中，了解学生的差异可以通过观察，了解学生与众不同的表现，并且以多种形式对其行为及结果予以记录。

3、正确认识学生间的差异，会用多元化的教学方法。高职学生除了多元智能方面的差异外，还有认知风格、反应速度和方式等方面的差异，所有差异可能导致学生在学习结果、速度、方法及品格方面的差异，如果在在教学过程中，能够满足学生的这些差异需要，那么他们的潜能和自信心都将得到很大的提高，也有利于将来进入丰富的多元社会。多元智能理论的内涵是：好的教学的本质应该是促进每个学生都发现自己的优势并利用优势实现自我的追求。

4、充分利用对学生提期望的方法。教师的期望对不同的成绩的学生有不同的期望，这个的期望或明或暗地传递给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，这就是学生发展的动力。

5、努力为学生提供展示智能成果的平台。在授课过程中教师要对学生智能成果引起重视并提供条件让他充分得到展示。每个人都有展示自己的机会，而不是只为一小部分所谓的“好学生”提供便利，每个人的成长是建立在自己多方面发展上的，这种发展的可能性是很大的，发展中个性化程度也有会有充分的体现，所以教师应该为每个学生提供展示的空间。

6、充分利用现代化的教学手段。在信息化高速发达的时代，电视、电影、网络、报刊、图书都能为我们提供大容量的知识信息。如何将这些资源中有用的部分应用于教学中，帮助学生开发潜能呢？这就要对信息进行选择、积累、创造；然后再要把有用的视听材料作为学习的补充资源。

通过实践中我们认为，只要教师改变教育观念，认识到学生的差异，尊重学生的差异，并且相信每一个学生都能成才，教学中能够根据学生不同的智能结构，创设不同的情境，引导学生发挥出自己的优势智能，这些方法能够帮助高职学生增强信心，提高学习兴趣，改善学习方法，并帮助他们体验成功的乐趣。