有一种师爱叫：宽容

宣世梅

几天前，和一位朋友聊起了学生。他问我：一年级的学生好教吗？听到他的话，我一时不知怎样回答。好教？意味着孩子是否听话！谁都知道，在独生子女成为小公主、小少爷的今天，说一不二的个性不仅是老师难以攻克的课题，也是家长头疼的话题。于是指尖随意地敲击出一句话：其实我挺喜欢她们的。网友善解人意，“你一定是一位好老师吧”。仔细想来，我不敢说自己的为师之举够不够，只是发自内心地爱他们，就像对待自己的孩子一样，有严厉，有鼓舞，有表扬，但更多的还是宽容。

马同学是一个活泼可爱的小男孩，他聪明贪玩，机灵却又淘气，每次与他聪明的大眼睛相视时，那份童稚的天真，总会唤起母爱的呵护，即使他贪玩，即使他淘气，也总是抑制着心底的怒火，和颜悦色地劝告他：“你这样做，老师会生气的。”他也总是很懂事地说：“老师，以后不这样了，不惹您生气了！”忽闪的大眼睛挤出几滴眼泪，好像在告诉我：老师，我错了，我会改的！

记得有一次，我的额头上起了个疙瘩，正好要考试，趁着下课，我把试卷先发下来，坐在前桌的马同学突然很关切地问：“老师，你的头怎么了？”我随便说了一句：“哎，都是因为你每次考试时马虎急的呗！”没想到一个年仅七岁的孩子，竟然脱口而出：“老师，你放心，看这次的！”说着，拿起笔，头也不抬地写了起来。让我惊喜的是试卷发下来时，他居然得了满分。拿着试卷，我的心里不仅仅是高兴，还激荡着一份感动，原来师生之间的这份关切冰释了马虎，溶解了粗心，还平添了自信，承载着感动。也许是因为孩子的细心，面对他的“小捣乱”，想批评他都不忍心。

泰戈尔有一句名言：“不是锤打，而是水的载歌载舞才使鹅卵石臻于完美。”水是柔性的，也是辽阔的。对待像马同学这样聪明的孩子，我用柔性的暗示表达着宽容。然而学生千差万别，教师对学生的愛还应该以水的辽阔接纳学生弱点和不足。引导学生树立自信，求知进取，勤奋好学，成长为有用的人。

学生王同学是一个性格怪癖的孩子。刚一入学，就发现他胆小，怕黑。尤其是阴雨天，他总是怯生生地喊着：“找妈妈，找妈妈……”听着孩子的喊声，母爱的本能让我心痛；看到孩子眼泪汪汪的小模样，师爱的责任让我不知所措；每当这时，我本能地将他领到自己跟前，耐心地告诉他：“学校就是你的家，在这里，老师就是你的妈妈。”孩子用疑惑的眼神看着我，焦躁的情绪却逐渐平静下来，我送他回到座位，并告诉他的同桌，发现他再找妈妈就叫我。那天放学时，我见到了他的家长，谈话间得知：孩子小时候一直是这样，家长的心里也十分着急，不知道怎么办才好？感受着孩子母亲的忧虑，教师的责任让我不能袖手旁观。我开始寻找激发孩子兴趣的切入点，渐渐地，我发现他喜欢画画，于是我告诉他：“你上课时听老师的话，按老师的要求做。下课时，老师就奖励你一张图画纸，你想画什么就画什么。”我的偶尔发现，却成了他学习的动力。慢慢地，我发现他在语文课上，敢举手了，敢说话了，也敢表现自己了。于是，我抓住这一良好时机，有侧重地给他创造回答问题的机会。出乎我意料的是，他流畅的回答竟然博得了同学们热烈的掌声。感受着孩子们真诚的激励，我觉得老师的宽容给了学生一束自信的阳光，给了他们一个光明的未来。如同心理学家马斯洛所说：“宽容会给学生撑起一片自尊的天空，成为学生消除污点的洗涤剂。”我相信，师爱的宽容能为孩子的成长奠基！

天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无垠；高山收容每一块岩石，不论大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论清浊，故大海浩瀚无比。师爱的宽容如天空，似高山，像大海，愿师爱的宽容能为教育蓝天多添一抹彩云；为教育的高山再筑一块岩石；为祖国的教育事业开创更加灿烂辉煌的明天！