实现三个结合 优化历史教学

严康辉

一、历史与现实的结合

如今的学生喜欢新潮，喜欢那些能紧跟时代潮流的新鲜事物。而历史则是完全过去的内容，既无法看到，也无法亲身体会，导致好多学生感觉历史离他们的现实生活相距太远，没有学习的必要。教师要时刻注意对教学内容及时进行调整，与学生现实生活紧密结合实施教学。

1. 历史与时政热点结合。教师的任务不是单纯照本宣科，告诉学生过去发生的事情。学习历史的最终目的是借鉴，这要求教师要立足于课本，将一些社会现实中学生感兴趣的“热点”与课本内容结合起来，使学生对历史兴趣盎然。如，学习新时期中国的外交，教师可以结合当今的一些典型事件进行分析，如中日钓鱼岛争端、中菲南海争端、中俄联合军演等，通过历史与现实的比较分析，让学生充分认识日本军国主义的侵略本质，教育学生牢记历史教训，为建设强大祖国努力学习。通过揭露美国通过插手世界局部争端的事实，让学生进一步认识美国霸权主义的本质，教育学生为维护世界和平而努力，明确一个真理：弱国无外交。要想不被别国侵略欺负，最好的办法就是让自己变得更加强大。

2. 历史与现实生活结合。不要以为历史就是过去的事情，过去发生的事情现在有可能依然在发生，而且就在我们的现实生活中。在学习世界经济全球化时，为了让学生理解世界经济正日益成为一个整体，我列举了中国的海尔集团、美国的波音公司，以及我们生活中的各种外国品牌家电，让学生明白世界经济是一个互相依赖不可分割的整体。而且，我还补充了2009年美国经济危机引起的世界经济危机及对中国的影响，使学生更进一步理解了经济全球化趋势。

3. 历史与影视作品结合。近年来，越来越多历史题材的影视作品为历史课堂教学提供了丰富生动的教学资源。把一些与教学内容相关的影视作品引入课堂，使历史教学与影视作品的欣赏结合起来，可以增强课堂的有效性。《三国演义》、《走向共和》、《新龙门客栈》、《英雄》、《汉武大帝》等作品，以及近期热播的抗日大片都是很好的教学资源，通过影视作品与历史教学的结合，不仅能吸引学生的注意力，而且显示了教师丰富的课外知识储备，更找到了与学生沟通的话题，为建立平等和谐的师生关系创造了条件。

二、历史学科与其他学科的结合

1. 史地结合。如，在教学亚历山大东征时，如果只是按教材讲述，很难让学生真正了解东征的整个过程，更难建立抽象的空间概念。为了帮助学生直观地掌握东征的路线和经过，我运用地图，结合地理知识，详细介绍了所经过的地区及所建立的亚历山大帝国的范围，其间还穿插介绍了几个人类的文明区域，如波斯文明、埃及文明、两河流域文明、印度文明等。

2. 文史结合。自古文史不分家，许多文学作品甚至武侠小说中都蕴含着丰富的历史知识。教师如有这方面的知识储备，首先，可以通过文史结合，激发学生对这些学科的学习兴趣，加深对历史知识的理解。如，学习秦的统一时可引用苏询的《六国论》：“六国破灭，兵非不利，战不善，弊在赂秦，赂秦而力亏，破灭之道也。”在学习宋朝的历史时，有的同学不清楚宋朝是不是一个统一的王朝，这时只要引用一下学生熟知的《天龙八部》中的相关内容一切就迎刃而解了。其次，毛泽东的诗词也是很好的教学资源，“红军不怕远征难”、“一桥飞架南北，天堑变通途”等都是辅助历史教学的好素材。

三、课内与课外结合

历史知识的学习远不止课堂，有限的几节历史课学生能学到的知识是很有限的，更多的历史知识是在课后获得，教师要根据这一特点，让学生在课下时间参与学习，提高历史水平。

1. 阅读课外书籍，观看历史题材的影视作品。许多古典名著其实也是很好的历史教材，课余闲暇时间增加阅读量，可弥补课上的知识。通过电视或网络，观看历史题材的影视作品，能够接触到更多的历史知识，增强对学习历史的兴趣。

2. 举办历史知识竞赛。竞赛能够激发学生的学习动力。教师可以组织不同班级的同学开展历史知识竞赛活动，竞赛题目应突破教材内容，让那些历史知识丰富的学生充分展示自己的知识水平。根据竞赛结果，对优胜班级和表现突出的同学予以表彰奖励。