多角度培养学生作文的创新意识

李建波

一、立意创新

“意”是文章的灵魂，所以也可以说：“意”新是优秀作文的生命线，文贵“意”新。那怎样培养学生发掘多角度立意的能力呢？

1. 鼓励学生写说自己的真情实感。文章以情动人，这“情”指真情实感。要使文章的思想感情真实，用词造句就要较准确、实在，做到恰如其分。要想让学生写出鲜活思想，写出个性色彩，从生活的微小之处选择写作，多发现，多观察，才能使内容不拘一格。而且平时要多读一些文学作品，提高自己的词汇量，要用恰当的写作手法学习，积累。

2. 拓展学生写作的空间。叶圣陶先生说：“爱教育的人的确跟种子一样，全都是有生命力的，能自己发育成长的，给他们充分的合适条件，他们就能成为有用之才。”因此，在日常的作文教学中，我们不应在体裁上对学生做过多的限制。

3. 如果说文章的中心是灵魂，结构是骨架的话，那么材料是文章的血肉。选材，是为了更好地表达文章的中心，血肉为表达灵魂而服务。选材的得当意味着作文盖好了坚实的地基，文章也就成功了一半。

写作是个系统工程，立意能力与阅读、观察、思维、感受、理解、研究等能力密切相关，要培养学生的这种能力，激发学生研究问题的兴趣，调动学生的积极性，激励学生多读多写，提高学生求新立意的能力。“多读胸中富，多写笔生花。”只要持之以恒地在“立意求新”上下功夫，就一定能写出血肉丰满、情文并茂的好作文。

二、思维创新

我们在指导学生作文写作时，不要束缚学生的“手脚”，禁锢学生的“思维”，依靠背范文、套模式、仿佳作的应试模式不仅不能提高学生的写作水平，反而是在扼杀学生的创新意识和创新能力，让学生在程序化作文的老路上越走越远、越陷越深，这样的作文教学是不能真正提高作文水平的，只有在“思维”中获取灵感，才能做到思如泉涌、笔下生辉。

1. 教师要确定学生的主体地位。在教学活动中，教师只是一个组织者，引导者，而学生才是课堂的主人。在作文教学过程中，只有真正调动起学生的积极性和创造性，引导他们用开放的视角、发散的思维去观察生活、感悟写作，才更能激发学生的创作灵感，才能为学生的作文写作引入“源头活水”，让佳作美文如股股清泉从学生的内心涌出。

2. 引入“对立思考”，训练创新思维。具体的说，就是由老师或学生提供一组相互对立的观点，让每个学生都要先后从正反两个不同的角度加以分析、阐述，以此来训练学生的创新意识、创新能力。

三、题目创新

题目是作者与读者第一次沟通情感的信息，题好，文一半。好的文题往往是传达文章主旨、内容和意蕴之神的“眼睛”，它可以为文章画龙点睛，增添色彩，从而诱人阅读。新奇而别致的标题给人耳目一新之感，很受读者欢迎。要想让学生的作文在新颖的构思上更进一步，准确、鲜明、形象、别致的题目必不可少。

1. 换位思考法。就是改变思考问题的角度，突破常规思维模式，以新的思维方式审视材料，拟定标题的方法。别人从正面思考，你可以从反面思考；别人从小处思考，你可从全局思考。如同样谈“进步”，别人说“要不断进步”，你则可以说“不进则退”；同样谈环境对人的影响，别人说“近朱者赤，近墨者黑”，你可以说“近墨者未必黑”；同样是谈“乐”，别人说“知足常乐”，你可以说“不知足才常乐”等。

2. 形象化拟题法。就是运用形象思维，采用比喻、拟人、象征等艺术手法，将抽象的概念、事理形象化，增强标题的艺术性、新鲜感。

3. 联想借用拟题法。就是以所给材料为媒体，联想辐射到最有时代特征的相似相关的新事物，并借用来做标题。所谓“他山之石，可以攻玉”。流行歌曲、影视书刊、体育运动等内容，都可以借来做标题。如，表现母子亲情，可用《常回家看看》，写见义勇为，可用《该出手时就出手》等等。

此外，“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”要想写出张扬个性、创新、生动的作文，学会生活，感悟生活，深入思考是必不可少的。生活是作文的源头活水，是最丰富的写作源泉，青少年学生应该真实、真切、真诚、真挚地去关注和体察生活，拥有了生活的源头活水，就能把生活的诸多面融入笔端。