班班通环境下提升英语课堂教学有效性方法

赵恩来

班班通为每个班级的课堂教学提供了现代教育技术装备，将现代教育技术与英语学科课堂教学充分融为一体，实现教育手段现代化、常态化的目标。班班通环境下，英语教师借助网络信息、视频信息的运用，实现资源共享，将多媒体运用于英语课堂教学，集视、听、图像、文字、动画等生动、形象的表现形式，为学生创造一种悦耳、悦目、悦心的英语语言交际场景，让教学内容变得活泼、新颖、引人入胜，使学生怀着愉悦放松的心情积极投入到耳听、眼看、口说、手写的学习活动中去，有效激发求知的欲望，自主学习方式也发生质的改变，使教师的教学方式、学生的学习方式都发生了深刻的变化，提升了教学效果的有效性。那么，班班通环境下如何实现英语课堂教学的有效性呢？

一、班班通环境下，提升课堂教学有效性的方法

（一）班班通环境下，先进教育技术与英语学科密切融合，是提升课堂教学有效性的支撑点

1. 班班通环境下，创设富于磁性情境，实现课堂有效导入。英语新课标指出，英语的教学目标是让学生在轻松愉快的教学氛围中，培养学习兴趣，轻松地学习、掌握、运用英语，语言综合运用能力得到发展。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在班班通环境下，教师恰当地运用多媒体，通过社会事件、歌曲、视频故事、图片场景、文化背景知识等形式做好优质课件，创设愉悦、轻松、和谐的、富于感染力的教学情境，像磁石一样，一下子聚拢学生思维，激发其学习兴趣，使其产生强烈的求知欲，调动其学习的积极性，实现课堂教学有效导入。

2. 班班通环境下，宣染设疑激趣情境，有效激发学习动机。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣对于学习的重要性。研究表明，能引起兴趣的有效方法是教学要能牵动学生的情感，而人的情感是在一定情境中产生的。布鲁纳说：“情境是学习兴趣最好的刺激。”班班通环境下，运用多媒体技术，通过视听结合、动静、趣味艺术的多样表现形式，给学生提供了生动、新颖、激趣的视觉形象，为学生创造一种悦耳、悦目、悦心的英语交际场景，教师巧用灵活多变的教学方式，呈现新颖活泼、引人入胜的教学内容，学生兴趣倍增、带着轻松愉悦的心情积极主动地参加耳听、眼看、口说、手写的学习活动，产生浓厚的爱学、乐学的情感氛围，引起师生间的情感共鸣，激发强烈求知欲望，有效激发学习动机。

3. 班班通环境下，利用强大视听功能，促进思维有效发展。英语作为一种语言，最终的目的是交际。学习英语的最主要场所是课堂，通过班班通多媒体设置一个近似真实或虚拟仿真的英语课堂教学语言环境，在课堂上利用网络链接趣味听说、英语原声卡通片、英语之声等直观的画面，学生可随着场景走进外面世界，欣赏原汁原味的地道英语，亲眼目睹英语国家的习惯风俗、人情风土，并逐步了解英语的语言规律，掌握地道的英语口语。寓教于乐的同时，给他们提供英语实践活动充分交流的机会，学生多种感官同时参与，激发情趣，学生在相互合作、对话中获得成长，拓展了思维发展的空间，轻松舒畅多角度地有效学习新知。

4. 班班通环境下，发挥网络平台优势，有效拓展教学时空。“百闻不如一见”，学生对于可视直观形象的新知识感觉新颖、接受快、印象深、记得牢，有效地提高教学效果。班班通环境下，通过Internet互联网BBS、QQ、博客、微博等将经过过滤、筛选英语辅导材料，英语歌曲、动画故事、英语文化背景知识等传递给学生，学生伙伴间也可将信息通过博客、BBS论坛、QQ等相互传递、浏览别人的博客、微博等，有效提高获取知识的效率，扩展学生的课外知识。博客留言簿则是师生间最直接的信息沟通交流方式，交流的各种资源内容形式多样、丰富实用，学生参与积极性高，建立自己的博客日志，设置议题，阅读和评论伙伴间的博客日志，与别人分享自己的思想，更加全面地认识新事物、形成新观念、体验和接触现代技术和工具，有效拓展教学时空，协作学习能力得到有效提升，学生的思维习惯、学习方式和教学模式发生改变。

（二）班班通环境下，先进教育技术与现代教育理论密切融合，是提升课堂教学有效性的核心点

1. 班班通环境下，深挖多媒体交互功能，有效实现教学互动。班班通环境下，将静态的白板屏幕变成了既能书写又能与人实现动态交互操作的界面，创造了一个既能方便地引入数字化信息资源又呈现低结构化、强可视化的教学环境。班班通环境下，深挖多媒体交互功能，进行师生之间、生生之间的对话与互动的教学活动，教师与学生的思维都变得异常的活跃和开阔，教与学双方的思想在不断的交织过程中产生碰撞，碰撞中产生火花，师生情感共鸣强烈，这样课堂气氛就会变得活跃而且和谐，有效地提高了学生的课堂参与度。通过深挖班班通环境下的交互活动，学生的思维能力、语言表达能力、交流能力也得到了有效培养。

例如，进行语法教学时，运用多媒体精心设计游戏场景：猜一猜。荧屏上出现无数个“？”重叠在一起，立即引起学生的注意和好奇心，按一下“？”键，出现一张本班同学照片，但只露出学生的脸，教师说“What is he/she doing？”学生激动地主动参与用英语表达身边熟悉人的活动中去，注意引导学生去充分猜想、表达、总结，得出语法句型知识。再继续按播放键，在荧屏上分层次地将这个学生的身体其他部位展示，不断引起学生的好奇心，倍感兴趣，积极参与讨论，师生互动，配合默契，情感共鸣，反应活跃，思维敏捷，找出所用句中共有部分，再加以小结，在不知不觉中“走”进了这一重要语法时态。英语学习进入了“我要学”、“我想说”的乐境和语境，从而保证了教学互动的有效性。

2. 班班通环境下，巧设问题梯度，有效实现分层教学。由于学生的起点参差不齐，教师的统一演示，有时效果并不显著。因此，在班班通环境下，教学中应充分把握这部分学生的实际情况，努力创造机会使全体学生都能参与，努力使他们积极动脑、动手，体验到参与成功带来的喜悦与满足，从而产生对学习英语的兴趣，达到乐学的效果。可进行分组协作学习，分组形式可以采用异质分组和自由分组相结合，也就是根据学生个性差异、能力强弱、兴趣爱好进行异质和自由分组，要求组内小组长需建立明确的责任制，保证每位同学都有任务，只有小组内成员都达到了预定目标，小组才能算获得成功。这种共同的目标促进了学生自愿性的互帮互助，培养了学生的协作意识和能力，有效实现了分层教学，提高了课堂教学有效性。

例如，在进行打招呼用语教学时，用多媒体课件将学生喜爱的卡通dog制成拟人化动画，播放动画，小狗边做鬼脸边说：“Hi！大家好，我是dog！想和我交朋友吗？那就先记住我的名字吧，dog！”顽皮、可爱的卡通dog立刻深深吸引了学生，小狗刚说完，孩子们立即就练习起来，单词dog很快就被记住了。教师乘机点拨：“想和dog交朋友吗？dog愿意和有礼貌地和它打招呼的人交朋友，才会高兴。谁想先和dog交朋友啊？”将学生分成4～5组，相互交流、合作、讨论，再分成4～5组，由不同的组员汇报，每个组员只能汇报一句话，保证参与的全体性。每组学生都推荐代表举起了小手，争着打招呼：“Hello， dog！”“Hi， dog！”等，小狗会给每一个说对的同学竖起它的大拇指，并说“Hello！Great！”或“Hi！ Good！”的奖励。学生们听到小狗的夸奖，兴致更高了，气氛异常活跃，说得就更起劲了，学习气氛不断高涨，全体同学在轻松、自然的环境中兴高采烈地积极参与进来，突出学生的主体性，实现了有效分层教学。

3. 班班通环境下，优化重难点练习，有效实现知识应用迁移。班班通环境下多媒体信息量大、交互性、形象生动的强大功能特点，设置体现教学重难点、信息量大、形象生动交互性的练习。通过多媒体创设画面与声音同步的listen， circle and judge练习，学生边看、边听、边判断，再设计激励性的生动动画评价学生的反馈。若对了，便会出现笑脸并竖起大拇指说道：“Very good.”“Wonderful.”“You are clever.”等。若错了，会出现沮丧的哭脸说道：“Please try again.”“Don't worry！”等，学生情绪高涨，激情倍增，品尝到“摘到果子”的喜悦和成就感。还可引导学生在多媒体课件上自由选择练习的难度，让每个学生都动起来，在课堂上“亮相”、“神奇一番”，充分体现学生的自主性等。通过多媒体互动练习，学生兴趣倍增，情绪激昂地投入到做题中去，节约了时间，减轻了负担，做题的效率提高了，实现知识有效应用迁移。

二、构建多元评价体系，有效激发学习内驱力

多元评价方式是新课程重要的评价理念，班班通环境下，教师巧用多元评价方式，实现教师对学生的评价、学生对学生的评价。同时，利用习题、口语练习等形式对学生进行评价，使评价更为及时和全面。在学生完成课堂任务时，教师引导其他学生对任务进行评价，学生间进行互评，集体的智慧被调动起来，评价的角度多元化、方式多元化、内容多元化。教师从多元化的角度给予肯定和鼓励，学生的成就感油然而生，个性得到了充分发展，易错的知识点引起了重视，对学习的新知进行有效交流反馈，及时巩固新知。

三、问题与反思

班班通环境下多媒体技术的运用，给英语课堂教学注入了新鲜的血液，有利于新时期英语教学的优化。但在实践操作中，却发现其存在很多不尽人意的地方。如，以讲授型为主的穿新鞋走旧路的授课方式；课堂从头至尾的使用多媒体；网络对学生的自律学习无法控制，学生容易做学习无关的事；缺少人文关怀多媒体技术的使用无法取代学生在教师创设的情景中用英语进行的交际操练等等。班班通环境下，多媒体课件如何有效地去融合英语课堂教学，是一个值得思考的问题。因此，教师必须具有开放的教育思想，重视英语虚拟实验室、背景资源库、网络课件库、习题试题库和拓展库等网络资源库的建设，库中资源不断补充、更新。发现问题并积极改进，符合英语教学实际，不断探索新的教学方法和教学模式，为班班通环境下英语教学寻求更加合理有效的途径。

总之，班班通为英语课堂教学提供了丰富多彩的情景和资源，学习者感到耳目一新，学习方式变得的多姿多彩，促进师生教学方式的转变，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高了课堂教学的实效性，我们要不断探索、开拓进取，寻求班班通环境下高效、满意、魅力的英语课堂，推动教育教学的深刻变革。