加强中学生德育工作的有利契机

杨玉华

一、转变环境的时候

人往往刚到一个新的环境常常会萌发新的希望，有新的打算，即使是后进生也是如此。只是后进生的旧习惯势力较强，刚刚萌发的希望未被老师发现，便又淹没在旧的习惯势力之中，而给人以不可救药的错觉。因此，作为有经验的班主任，必须重视环境转换对人的影响。当学生由小学升到中学新的环境时，班主任必须细心观察学生的一颦一笑、一言一行，善于发现来到新环境时，从心里升腾起来的积极上进的火焰。对此，班主任必须热情关怀，循循诱导。抓住这最佳教育时机，及时做好转化工作，多给他们创设表现自己才干的机会。刚入学是中学生活的开始，德育要从学生实际入手，搞好学生行为规范养成教育，帮助他们尽快实现小学生向中学生转变。还可以放手让学生自编、自导、自演文艺节目，让他们自己撰稿、自己设计、自己创办小报、自己选材、自己命名等一系列活动，班主任定期检查、总结、给予鼓励，增强他们的自信心。这样他们来到新的集体中，看到了自己的长处，第一次感受到从未有过的来自集体家庭的温暖，于是增强了积极上进的勇气。

二、新学期伊始的时候

每个学期开始时孩子们都有上劲、进取的心理要求，将之作为改变自己新起点。作为班主任，应及时抓住时机，加以引导、教育，趁热“打铁”，及时开展一些有教育意义的活动，如让每个同学说说新学期计划，或开展《争当合格的中学生》等一系列活动。这样就会有一个好的开端，收到好的效果，从而使学生进一步端正学习方向，为将来做一名合格的中学生，在思想上、成绩上做好充分的准备。

三、取得成绩的时候

中学生由于年龄和心理特点，当取得成绩和进步时容易从心理上得到满足，往往有骄傲自满的情绪出现。记得有名同学基本功较好，在学校比赛中获第一名，同学们比较羡慕，自己也十分高兴。没多长时间，听同学们反映，该同学放松了学习，有了满足的心理。我得知后，及时教育，并向他提出了更新、更高的要求。后来，他更加严格要求自己，在全校数学竞赛中获得个人二等奖。

四、学生犯错误的时候

一个学生一生不可能不犯错误，即使身上染有种种不良恶习，他也有想转变自己的愿望。作为教师，应该有一双慧眼，及时点燃他心灵深处上进之火。有一名同学，不慎将一件校服丢失，为了找回心理平衡，她竞拿了别人的衣服来顶替，被同学发现后，同学们不理解，从而孤立、歧视、冷落她。我得知后，没有对她进行严厉的批评，而是谈家里父母对子女的希望，谈你丢东西的心情，谈同学们为什么对你这样等教育。她听了以后，痛哭流涕，觉得自己对不起父母，对不起老师，对不起同学，决心改掉坏毛病，用实际行动取信于同学。后来该同学成为班级一名思想上进、学习优秀的好学生，同学们称她为知心的大姐姐。

五、受到挫折和教训的时候

批评是一种教育学生的手段，恰到好处的批评，能有效纠正学生不良行为和缺点，但掌握不好尺度，则会适得其反。中学生自我意识逐渐增强，我觉得运用他们学生生活中的挫折和教训对他们进行教育，比单一的批评和空洞的说教效果好得多。如，我班有个同学，非常喜欢书法，不管上什么课都练字，放松了学习，我听到不少任课教师的反映，也多次找他谈心，效果不太理想，期末考试两门功课不及格。练字本来是一件好事，但由于他主次不分，场合不分，造成了不理想的后果。如果没有期末考试这个挫折与教训，光给他讲大道理是听不进去的。现有客观事实，教训摆在他面前，他便心悦诚服地接受了老师的教育。

六、 榜样在身边的时候

苏霍姆林斯基说过：“他们的生活经验越有限，那么生活中鲜明的形象对于他们的思想的影响就越强烈。”作为教育工作者，要善于发现班级成员中的上进点、闪光点，做到事事有典型，人人有榜样，让每个同学在班级中找到自己的位置，看到自己的希望。所以，在班级管理中，一是把班级中学雷锋标兵、优秀干部、三好学生等先进个人进行张贴照片表扬，并要求全班同学向他们学习，二是号召全班同学向本班“全国十佳”少年孙立军学习，学习助人为乐的精神等。我们班在这种良好风气的带动下，乐于做好事、乐于帮助同学的风气已蔚然成风。

七、当自尊心受到伤害的时候

我们有些教师，当看到学生不服教育时，往往火上浇油，觉得学生目无师长，殊不知这时正是学生自尊心尚未泯灭的表现。如果教师态度粗暴，方法简单，往往会伤害其自尊心，使之破罐破摔。如果此刻教师引导得法，可以使频临熄灭的自尊之火产生自爱自强的强大动力。我们不少教师，对后进生的教育往往失去信心，平时在教育中无意伤害了学生的自尊心。某任课教师课堂上发现有名同学不认真听讲，不问青红皂白，狠狠批评一顿，该同学觉得自己在同学面前丢了面子，决定报复老师。我得知后，对他说服教育，要求他用实际行动取信于老师，记住在哪里跌倒，就从哪里爬起来，有错误要改正，老师言语刻薄，你可以在一定时间找老师沟通。在我的说服下，该同学心平气和与老师和谈，检查自己的错误。在以后的课堂上，认真听讲，教师经常提问，有困难时主动帮助，竞成了忘年交的好朋友了。

由此可见，把握有利的教育时机是很重要的。当然，其前提条件是班主任要深入到学生中去，了解他们，关心他们，研究他们，正确地运用一切可能的德育手段，选择有利的教育时机，以达到良好的德育效果。