教师魅力+学科魅力=学习兴趣

汤新彩

【摘要】兴趣是最根本、最直接的学习动力；兴趣来源于学科本身魅力；教师自身魅力是让学生感受学科魅力的酵母。

【关键词】兴趣 学科魅力 教师魅力

兴趣是最根本、最直接的学习动力，是教师和学生梦寐以求的东西，是新课程改革的目的之一，是很多诺贝尔奖获得者所推崇的学习情感。当一个人对某件事、某个物体或者某一门学科产生浓厚兴趣的时候，“所有的热情、执着就会自然地被激发出来”，才会全身心地去探索、去研究；才有可能发现问题、解决问题，从而获得新知。但是兴趣这东西从何而来呢？这个问题的答案直接关系到教育的成败，历来是仁者见仁智者见智的。笔者认为兴趣虽然是人的主观情感，但却来源于客观存在的学科本身的魅力，来自于学科知识对人的诱惑力。所谓学科魅力，是指学科知识本身或其副产物（如知识的实际应用、某种有趣的现象等）给学习者带来心理或情感上的满足感和需求感的能力。它主要体现在学科知识的以下两个方面。

一、学科魅力体现在学科知识的趣味性上

学习者觉得某一门学科有趣、很好玩，那么对于学习者来说，这门学科是有魅力的。大家知道，电子游戏一直是青少年百玩不厌的东西，对中学生有着巨大的诱惑力，游戏本身魅力就是通过动感绚丽的音像因素和环环相扣的巧妙设关这些趣味性的东西体现出来，并刺激人的大脑从而感染人的大脑。我们的新教材也有类似的特点，课本应用彩印来激发学生的视觉兴奋点，并通过许多生活情境由浅入深、循序渐进地提出问题，巧妙设关，让学生闯关后有喜悦感和成就感从而欲罢不能，这就增强了教材的感染力，从而增强了学科魅力。

二、学科魅力体现在学科知识的实用性上

学习者觉得某一学科知识有用，能给自己带来物质生活和精神生活上的丰富，则对于学习者而言，这一学科是有魅力的。有一个大专毕业的师范生，初中教学成绩显著，经验丰富，于是应聘进了一家高中，但很快发现自己教学过程中不再有轻松自如的感觉反而感到很吃力，有时甚至会被学生问得很尴尬。为了胜任工作，摆脱困境，他觉得非常需要学习更深广的专业知识，积累丰富的教学经验，这些东西对他有用，因而学习对于他显得有魅力。这种经历我们教师一定感受过，每当这时我们学习起来一定劲头十足、废寝忘食。

不管是学科知识的趣味性魅力还是学科知识的实用性魅力，毫无疑问都能激发学习者的学习兴趣和求知欲望。那么怎样才能让学生觉得某一学科有趣或有用呢？或者说怎样才能让学生感受到学科魅力呢？这个任务就得交给我们教学活动的组织者——教师了。教师这时候的角色是向导，要把学生引到风景最佳处，使其流连忘返；是酵母，要让学科知识散发醇香，使学生闻之沉醉。要胜任这个角色，教师就必须充分展示自身魅力，引导学生渐入佳境。

所谓教师魅力即教师的亲和力，这绝对不是天生的，它来源于较高的自身修养和充分的课前准备。有魅力的教师必具备以下十二种素质：“（一）友善的态度，（二）会尊重课堂上每一个人，（三）有耐性，（四）兴趣广泛，知识渊博，（五）有良好的的仪表，（六）公正，（七）有幽默感，（八）有良好的品性，（九）对个人的关注，（十）伸缩性，（十一）宽容，（十二）颇有方法。” 有魅力的教师还会有目的地鼓励学生去亲身经历、亲身感受，让学生自己发觉自己是多么需要知识来充实；有魅力的教师应该是博学机智、博大宽宏的；有魅力的教师通常能三言两语解决问题的关键，能让学生轻松愉快地获得新知。经常听一些学生反映，某某老师上课时，同学们感觉特别轻松，却又觉得学到了很多知识，即使下课了也意犹未尽；还有一些学生反映，某某老师上课时，总是说些笑话或与教学内容无关的闲话，同学们虽然觉得很热闹，但下课后总觉得空荡荡的什么也没留下。前一种情况可以看出教师的深厚功底，也能让人感受到其精心的设计和安排，这就是魅力。而后一种情况不用说是一节失败的课，就像许多为搞笑而搞笑的商业片一样，毫无意义，有哗众取宠，敷衍了事之嫌。

以上就是笔者对有关教师魅力的一家之言，笔者认为教师魅力能对学生产生激励效应和榜样效应，激起学生“见贤思齐”之心，产生对教师的人格崇拜，从而对教师所教的学科产生浓厚的学习兴趣。“亲其师”，才“信其道”。教师是学科的象征，教师的魅力在一定意义上代表着学科魅力，心理相容是取得良好教育效果的前提，切不可轻视了教师的自身魅力在培养学生学习兴趣中的重要作用。调查显示：“喜欢教师与对教师所教学科有兴趣相一致者69.1%，而不喜欢教师与对其所教学科无兴趣相一致者占71%。” 大家肯定有这类似的经历。这种现象很明显是因为老师修养和教师魅力的差异造成的。还有很多同仁都谈到另外一些经历：在初一等低年级时很讨厌某学科，可是到了高年级时，在别的教师的熏陶下对同一门学科又变得非常喜爱；或者在低年级时很喜爱某学科，到高年级时又变得讨厌。这种种情况的产生无不表明教师魅力在教育教学过程中的重要作用，它是让学生感受到学科魅力，从而对某一学科产生浓厚兴趣的酵母。教学是一门艺术，是有讲究的，教师应不断增强自身修养，增强教育感染力，用自身魅力不断地去感染学生。

我国有句话，叫做“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，这“颜如玉”和“黄金屋”指的应该就是学科的自身魅力，正因为这魅力的存在才让人感兴趣，让人有求知欲。而教师正是要用自己的人的魅力让学生体会到“黄金屋”“颜如玉”的好处，让其“上瘾”，从而欲罢不能，终身不弃。