关于高校教育改革工作的探析

胡琥　张瑞　刘艳慧　李显秋　陆翔

【摘 要】高等院校是我国人才培养的主要摇篮，新世纪，我国需要的是创新型人才，是具备较高综合素质的人才，这在客观上给高校的教育工作提出了新挑战。长期以来，高校的教育都把理论教学放在首要位置，偏重于学生的文化课学习，对学生的其他教育管理重视不足，使得高等教育与中等教育表现出了很大的雷同化趋向，除了给学生更多的自由时间之外，高校教育的特色并未体现。在这种形势下，必须要进行高校教育改革，把加强学生的职业指导教育和实现人性化、和谐化的教育管理作为高校教育改革的方向。

【关键词】高校教育改革；职业指导；人性化；和谐化

一、高校教育改革的必要性

当前，高校教育工作的重点放在各专业的教学领域，这削弱了高等教育的特色，也使得学生的发展收到了很大的限制。使得学生在接受完大学教育后，走上社会仍然走不出“学生”的影子，无法更好的进行择业，无法更好的适应社会。同时，高校的教育管理模式落后，高校管理者习惯于用各种条条框框对待学生，学生应该对此绝对服从。学校的各项规章制度不是如何来鼓励学生保障自己的权利，实现自身的发展，而是以惩罚为手段，以服从为目的。传统的高校教育管理模式虽然是以道德为基本的标准，但这些已经不能适应新形式的变化。

二、高校教育应该关注学生的职业指导教育

高校教育要改革，必须要摆脱只关注学生专业教育的观念，要注重学生的职业指导教育，帮助学生树立正确的就业观念，让他们做好就业准备，掌握好就业技巧。

（一）对当前就业形势和就业岗位的指导。

很多大学生对严峻的就业形势并没有一个清醒的认知。高校的教师要发挥其引导作用，要把历年高校毕业生就业人数、就业岗位的详细情况及数据统计展示给学生，让学生做到心中有数，并结合当前的政策，对当前及未来的就业形势进行科学的分析。同时，要让学生了解当前社会上的热门就业岗位和热门专业，让他们有选择地进行择业。让学生明白专业和择业不一定对口，要让他们主动适应社会。

（二）对学生就业心理和就业观念的指导。

首先，准确分析和把握学生的就业心理。学生在就业时，往往会产生各种复杂心理，诸如焦虑、自卑或盲目自信心理。在择业时，要么是因为没有自信心，面试屡屡受挫，要么因为过分焦虑不能选择适合自己的职业，要么因为盲目自负导致择业失败而倍受打击。存在以上这些不健康的心理，学生在择业时往往无法正确择业。因此，必须在就业前，对学生进行心理辅导，对学生存在的不健康的心理进行扶正，帮助学生消除心理障碍，以积极的乐观的心态面对择业。其次，转变学生的择业观念。让学生正确看待不同职业的本职，并正确认识每份职业的价值，引导学生树立远大的职业理想。让学生准确进行人生定位，树立为实现职业理想的实现而奋斗的精神。

（三）对学生进行求职技巧指导。

求职技巧是非常重要的，学生如果能够掌握正确的求职技巧，那么在就业面试时就能够从容地展示自己的特长，从容地面对应试考官的问答，并成功地完成自我推销，获得面试单位的认可。因此，高校的就业指导要教授学生正确的求职技巧。主要包括撰写和制作个人简历的技巧，面试环节的技巧和礼仪，包括着装和打扮等。还要强化学生的自信心训练和表达能力训练，让学生从容地面对面试人员，从容地进行作答。

（四）对学生进行创业指导。

当前，不论是国家和社会都鼓励并支持大学生自主创业，国家也提供了很多关于大学生创业的优惠政策。高校的职业指导也应该囊括对学生的创业指导。要帮助学生树立正确的创业观念，也有自主创业的意识。并根据学生自身的条件和所学专业，指导学生选择合适的就业项目。同时，当学生选择创业时，学校还要为学生提供相应的咨询服务，对学生的创业项目和方案等进行了解，并提供尽可能地帮助。

三、高校教育管理应该更加人性化、和谐化

（一）高校教育管理要关注学生权利的实现。大学生享有的权利包括：

1、促进自身发展的权利。大学生应该在接受高校教育中，能够保证自己的学习，休息和娱乐。大学生应该自己选择想要学习的事物，保证自己的休息，同时也要适当的进行娱乐。大学生要促进自身全面发展，就应该享有这一基本权利。

2、质疑和犯错误的权利。大学生要创新，就应该敢于怀疑权威，敢于尝试新事物。在这个过程中，质疑和犯错误是避免不了的。高校应注重保护学生的革新精神，允许他们犯错误，不能用强权去压制学生，扑灭学生的探索精神。

3、参与学校管理的权利。学生也是学校的一部分，是学校的主体，学校的各项事务都应尊重学生的意见，应给学生对学校事务进行监督，表达自己意见的权利。

（二）坚持制度管理为基础，融入人性管理。

任何时候制度管理都是搞好管理工作的基础，我们不主张对学生实施强制性的、约束性的管理，并不是摒弃制度管理，相反，应该坚持制度管理和柔性管理相结合的方式。这就要求高校在制定管理制度时要充分考虑大学生的情感和内心需求，要尊重大学生的个性和成长及发展需求，在制定制度时，还要充分考虑灵活性原则，要善用变通，不能一味地用制度压制人，要在用制度约束人的同时，尊重人性，不能将制度凌驾于人性之上。这种坚持科学管理为主的制度管理，可以激发大学生对高校管理制度的认同感和信赖感，让他们自觉接受并遵守管理，这是实现和谐的管理的基础。

（三）实施民主管理，创造和谐的管理环境。

学校和学生之间应该形成良性的互动关系。学校在管理工作中遇到与学生切身利益相关的决策时，应该积极动员学生参与讨论，可以构建一个学生和学校之间的互动平台。让学生把自己的意见反馈给学校，学校要把学生的意见作为一个重要的参考和决策依据。通过民主的方式，可以拉近学校管理主体和学生之间的距离，有利于增进他们的相互了解，这样就可以营造和谐的管理环境。

（四）引导学生进行自主管理。

当代大学生个性特征明显，高校管理工作要注重对学生的引导作用，要引导学生进行自我教育和自我管理。首先，要对大学生的心理需要进行分析。大学生的心理需要有正当的，也有不正当的，要了解他们的合理需要，并尽可能地满足。也要对他们的不合理需要进行引导，要让学生认识到在自我的成长中是不可能随心所欲的，必须要进行自律，才能适应社会。其次，要引导学生进行自我管理。自我管理主要通过自律组织来实现，可以由学生选举具有领导力的班干部，让学生之间形成互相监督、互相约束的关系，通过自律组织来提高学生的自我管理能力。

结语：综上所述，为了突出高校教育的特色，必须要把高校教育从过分注重教学管理的套路中解脱出来。要关注学生权利的实现，关注学生的未来发展，实施更为人性化的和谐管理，继而全面提升我国高校教育的工作水平。

参考文献：

[1]张文磊.关于高校教育改革工作的探析[J].时代教育.2013（13）

[2]王永秋.关于高校教育改革工作的探析[J].民营科技.2011（11）

[3]李莉.基于学生视角的大学教育方向改革[J].新课程改革与实践.2012（11）

[4]胡琥，田昕，韩利红.高校质量工程建设“主体”的认识[J].中国商界：上半月. 2012（10）