三星级普通高中化学学科教学浅谈

陈佳

摘要：在三星级高中有许多学生因基础薄弱、学习能力欠缺、学习方法不当、学习习惯没有养成、学习兴趣不强，从而影响他们的学习.如何更好的理解和把握教材的内容和难、重点，设计合理的教学片段，构建有效的课堂，对教师提出了更高的要求.教师应该通过不断的学习，提高认识，找到提高教学质量的有效途径.

关键词：三星级普通高中；化学；教学

我们要适当改变对教材的地位和教师的角色问题的看法.目前，我们使用的苏教版教材中有很多的空白、空表格，很多的问题没有现成的结论或答案，对实验基本上没有现成的现象描述.只有真正地通过学生的思考、讨论或动手实验、观察分析，才能形成结论性的化学知识、化学原理或规律，才能使学生的各方面能力得到培养.苏教版教材更突出了学生学习的主体性、过程性（即程序性）和综合性，同时也促使我们教师改变自己的角色.

其次，我们要静下心来，研究学生的基础及定位，根据学校的实际条件、学生情况，开展有效教学.

1.抓好起始教学，做好初高中衔接教学，是实施有效教学的首要环节

学生进入高中之后，很快就觉得化学很难学.其中的原因，主要有以下几个方面：

（1）高一学生刚从初中上来，由于年龄、心理水平限制，较强的抽象思维能力还没有形成，结合学科特点的个性化的学习方法尚未形成，对高中化学学习的节奏、知识容量、能力要求都还没有心理准备.

（2）初中化学基础不扎实，给高中学科教学带来很大的困难.在学生眼里高中化学是新的学科，对化学学科的研究对象、学科特点、内容、要求、学习方法等方面还没有足够的认识和思想方法上的准备.

（3）高中老师认识上的错位将给学生带来学习上的困难.老师认为学生在初中已经学过化学，有些基础知识应该比较扎实.于是，很多老师认为初中内容不必复习，没有必要进行初高中衔接教学，早开新课早结束，加快进度，多留出复习时间.

我们不仅要认识到学生的知识基础、对学科学习的思想认识和方法基础以及心理准备对学习的影响，而且也要在教学实践中充分考虑如何去解决其中存在的问题.初高中衔接教学就是解决这些问题的最好办法.

2.发挥化学学科的特点，利用实验激发学生学习的主动性

化学是一门以实验为基础的学科.重视和加强实验教学能激发学生的学习兴趣、促使学生主动地学习，使他们切实掌握化学科学的基础知识和技能，深入理解物质的组成、结构、性质、变化之间的辩证关系；实验教学对于帮助学生形成化学概念，巩固化学知识，获得化学实验技能，培养实事求是、严肃认真的科学态度和训练科学方法具有不可替代的作用.化学实验有助于学生检验和巩固化学基本概念和化学基础理论，有助于培养和发展学生的操作技能及观察能力、思维能力，使学生养成严谨的科学态度，从而激发学生的认识兴趣，调动学生的学习积极性.

3.正确运用教材并对教材内容进行科学处理

教材的编写过程中，编写者都考虑了学生的年龄特点、心理发展水平、公民基本素质要求和社会发展对化学的要求、化学知识技能的内在联系，改变了以学科为中心的一贯做法，强调多层次、选择性.每个学生都要学习化学，不同的学生学习不同的化学.因为每个人在工作生活中应该具备一些必需的化学知识，但不需要每个人都成为化学方面的专业人才.

因此，我们在必修模块的教学过程中定位教学要求，不必过多地考虑知识的完整性、系统性和深度，应该多考虑学生的学习兴趣、人的发展（包括学习方法和方式、学习能力、情感、态度、价值观等），提高科学素养.

4.加强集体备课和教学资料、同步练习题的编写与积累

教研组内以备课组为单位进行集体备课和教学问题的探讨与解决，总结新教材的使用体会和经验；发挥集体的力量整理和编写与新教材配套的适合我校学生的课时作业、试卷等资料.原有资料中的有些题目可以经过重组编入，要严格把握题目所涉及的知识点和能力要求不超前，不超出课程标准和教材要求，尤其是初始阶段综合性不宜太强，编写相关习题资料要注意突出基础性、遵循循序渐进的原则，严格控制数量和质量，充分考虑学生的负担和习题的功能.

5.课堂教学中注意学生的学习方式和主体性的培养

学生的学习方式的改变、主体性的体现是新课程的一个重要理念，学生学习化学的兴趣培养是新课程的一个重要目标.

如何使学生确立主体地位，是我们的又一难题.他们习惯处于被动的地位，习惯于“被人指使”的学习模式，只会听讲，只会做老师发下的练习题……，不愿多动脑筋去自主学习，这一系列问题使老师们感到很无奈.

因此，学生的学习主要还是靠课堂教学.我们尽可能在课堂上将教学方案设计得巧妙一点，将学生的活动设计得多一点，多给一些学生动手和发表意见的机会，引导学生总结优化学习方法，想一想阶段性的知识收获、学习困惑以及做法、体会或对学科中某些问题的不同看法，以一定的形式表达出来，加以整理并与人共享，逐渐使他们改变观念和习惯，希望他们能真正成为学习的主人.

参考文献：

[1] 师雪琴、康力平.初中生学习化学兴趣的发展趋势.南京师大学报.

[2] 殷炳江.中学生心理健康教育，人民教育出版社.

[3] 叶奕乾.心理学.华东师范大学出版社.

[4] 王程杰.对中学化学实验教学作用的重新认识.教学仪器与实验.

[江苏省苏州市第四中学校 （215003）]