浅谈如何提升学困生的学习兴趣

张玉萍

摘要：我国教育改革正从应试教育迈向素质教育，教育要面向全体学生.而许多高中数学老师都知道，学生的数学学习表现极不平衡，尤其学困生，与其他同学差距过大，这种现状也令老师忧心.本文就如何推进学困生的学习提出几点建议.

关键词：学困生；赏识；自信；恒心

一、带着这些疑问，笔者调查了一部分学生，其原因主要有以下几种情况：

1.来自外面世界的诱惑

由于社会的因素，现在的中学生接受信息渠道多，除了书本，还有网络，手机，游戏等，而这些对他们新鲜、带有玩乐性的事物对他们来说比学习更有吸引力，毕竟学习是辛苦又不容易的事情，所以学校外面的世界对他们更具诱惑力.长期下来，满脑子都是玩，导致对学习毫无兴趣，

2.家庭环境的影响

近年来有许多学生父母由于生活所迫，外出打工，常年在外.对子女缺乏生活上、精神上的关心，更减少了平时对子女学习的监督力度.导致一部分学生心灵缺失爱的教育，人生无方向，无理想，学习无动力.

3.缺乏上进心与恒心

认为自己非常的笨，反正学也学不好，白费功夫.所以学习上毫无上进心，得过且过，没有压力，没有担当.有的学生学习虽然有一定基础，而且比较聪明，但学习却是三分钟的热劲，缺乏恒心，没有毅力，见难就退，也抵制不了外界的诱惑，最终还是导致学习上和别人差距过大.

二、那么如何推进学困生的学习，促进他们的成长呢？通过教学实践，我认为应注意以下几点：

1.建立良好的师生关系

学困生由于学习上的原因，在班级容易被当做“另类人”，他们觉的同学另眼看他们，老师忽视他们，就算学也不会有所长进.所以容易自暴自弃，出现厌学情绪，甚至自闭.作为数学教师，千万不能漠视，指责，抱怨他们.反而多与这些学生沟通，关心他们的学习生活，多了解他们造成学习的困难主要是什么，是生活上的变故？是外边世界的诱惑？还是数学本身的困难？找到问题的所在，才能对症下药.

我教过的一个学生，以前数学基础挺不错，可有一段时间，课堂老是发呆，闷闷不乐，好像满腹心事，回答问题吞吞吐吐，不知所措.数学成绩也是退步的厉害.刚开始我也很着急，不知这名学生到底怎么回事，后来私下了解到他家里出现变故，知道情况后，我立即找他谈心，像大姐姐一样指导他从心里上接受现实，面对困难，从生活上无微不至的关怀他，渐渐地他从阴影中走出来，反而将生活上的困难作为学习的动力，变得更加坚强，后来进入高校深造.

2.以“赏识”的目光看待学困生

每个人都有闪光的地方，学困生当然不例外.数学老师要充分相信每一位学生，了解每一位学生，关爱每一位学生.在课堂上，老师亲切的微笑，赞赏的话语，期待的目光，都有可能影响学生学习的态度，激发学生学习的动力.

我班一名学生，平时上课不是发呆，就是睡觉，基本不学.一次上数学课，我让他回答一个较简单的数学问题.我看出他当时并不会，他是通过问别人才回答对的.我故装不知，夸他不懂就虚心向别人请教，而且回答干脆利落，声音洪亮，说的不错.没想到老师的“装傻”，“赞许”，让这名学生有些惭愧.后来他还真认真起来，甚至主动向老师请教问题，学习进步也比较快.他学习的动力也许就是源于老师的“赏识”.

3.降低要求，培养自信

莎士比亚曾说：“自信是走向成功的第一步.”确实，成功大多来自自信，学习也不例外.学困生之所以学习困难，最大的原因是不自信.因此，在课堂上，教师应时刻注意激发与培养学生内心深处的自信之根.简单的问题让他们回答，容易的题目叫他们板演，积极参与教学活动.布置基础性的作业，减少作业量，做他们能做的，完成他们能完成的，适时地不断地在学生面前表扬他们，督促他们，学生变得愿意尝试了，态度好了，就会做得更好.那么学习的自信就会重新树立起来.

4.课前及时引导学困生复习与新知识相关联的已学知识

数学学习知识连贯性强，没有良好的基础学习确实很困难.学困生之所以学习困难，主要就是知识支离破碎，无法与所学新知识建立关联.那么数学老师就要及时的，经常性的帮他们复习相关联的知识，

例如，适当的布置一定复习任务，老师及时检查并指导；要求他们手边随时有工具书，数学笔记等，有助于查阅相关知识；课堂随时提问，并及时表扬鼓励，渐渐地他们有了一定的知识做基础，学习就不至于那么困难了.

5.培养解决困难的能力

高中数学对于每一位学生都不容易，何况学困生那就难上加难.作为数学老师， 对于学困生更应抓基础知识的掌握.做到量少，简单，但又全面.更重要的是教育学生要用平常心看待学习上的困难，困难人人有，时时有，重要的是要有培养克服困难的勇气和信心.

数学教师更应帮助、指导学困生克服心理对学习的恐惧，学习的困难.鼓励他们今天解决一个小困难，明天解决一个小困难，长期坚持，困难就不再是困难，学习也不会像以前那么吃力.

总之， “带着爱心，面对学困生”，尊重每一位学生，心里装着每一位学生.投之师情，报之生爱，你的教育之果树会硕果累累.

参考文献：

[1] 曹才翰，章建跃. 数学教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社，1999.

[2] 章建跃.理解数学.理解学生 理解教学[J].中国数学教育（高中版），2010.

[陕西省合阳县路井中学 （725305）]