以实际应用为导向加强会计实践教学

2013-10-09临沂职业学院张洪忠

财经界(学术版) 2013年15期

临沂职业学院张洪忠

为了提高我国会计专业学生的整体素质，在高校的会计教学中，不仅应重视对学生专业理论知识的教学，还应结合会计这一专业的学科特点，重视学生实践能力的培养，对现有的教学方法进行变革，在教学过程中以实际应用为导向，不仅培养具有专业理论知识，动手实践能力也很强的学生，使学生在踏入工作岗位后能很快适应企业发展的要求。

一、目前我国会计实践教学中存在的问题

虽然我国目前的高校会计教学在经历了多年的发展之后已经形成了一套相当完备的教学体系，但是经过多年发展，随着社会经济的不断发展，企业对会计人员的要求也变得越来越高了，高校的教学方法没有进行及时的改进，导致学生在踏入社会后，不能将学到的理论知识与实际应用相结合，会计知识的实际应用性不强，再加上各大高校不重视对学生实践能力的教学，导致学生在具体的工作中不能与企业的实际要求相符合，学生不了解企业的文化、经济法律等背景，经常在工作上出现失误，尤其会计又是一项与钱打交道的工作，在工作上的失误很可能为公司带来不必要的经济损失。因此在会计教学中，必须重视对学生实践能力的培养，目前的会计实践教学，包含众多的教学环节，例如可以通过会计模拟实验课、会计实训课或是校外实习等形式提高学生的会计实践能力，但是在具体的会计实践教学中还存在很多的问题。

(一)师资建设不合理

首先，高校会计专业的老师在教学理念上没有认识到会计实践能力的重要性，在教学的过程中忽视了对学生这方面能力的培养，导致学生对会计实践能力的重视程度也不够，部分高校老师本身的会计实践能力也不高，导致在教学中对会计实践教学不熟悉，在教学中只重视对学生会计基础知识的教学，使学生的会计实践能力得不到提高。由于学校对学生会计实践能力忽视，导致在会计实践教学的投入上也不足，会计模拟实验室的建设不完善，在实验设备落后，实验材料单一等因素的影响下，不能保证学生进行正常的会计实践。

(二)忽视了对学生会计基本功的训练

因为会计是一门与数字打交道的学科，所以在平时的教学中也不能忽视了对学生会计基本功的训练，虽然随着科学技术的进步，许多计算过程可以借助会计电算化来实现，但是在企业的实际运作过程中，还是经常需要用到会计人员的算珠能力、数字写作和应用文写作等方面的能力，这些能力也为学生将来的就业增加了砝码。

(三)会计模拟实验的操作性差

在目前的高校会计模拟实验中，一部分学校采用的是向北大、清华等名牌院校会计专业的实践教学方法进行学习和借鉴，没有根据学校自身的实际教学条件和学生的实际会计水平进行会计模拟实验的设定，导致教学方法没有取得理想中的效果。还有一部分学校将某一企业在一定时期内的相关会计材料，作为模拟实验的材料，让学生通过对这些原始会计材料进行凭证的审核和填制或是让学生编制记账凭证、日记账等工作，最后完成会计报表，并完成最后的归档工作。这种模拟实验的方法虽然比向名校借鉴的方法更加的实用，但是这种教学方法，由于是在单一的企业获得的会计原材料，不具有代表性，并且材料有限，进行的会计实践操作重复性高，导致学生将来踏入社会与遇到的企业之间有落差。在企业会计材料整理的过程中，需要对材料进行系统的分析和加工，也不能使学生很好地适应企业的发展要求，导致学生进行会计模拟实验的兴趣不高，使最终的模拟实验的可操作性降低，教学效果不理想。

同时还有很多的高校没有建成会计模拟实验室，或是实验设备落后，没有与会计方面的高科技手段相适应，使学生在操作的过程中，缺乏真实感，无法让学生真正体会会计的实际操作流程，最终使会计实践教学的效果不理想。

(四)实训课的内容脱节

在高校的会计教学中开展实训课，能很好地帮助学生提高自己的会计实践能力，但是在目前的会计实训课上，虽然大部分学校都设有模拟实验室，但是实验室的建设标准与规范往往达不到要求，在建设的过程中容易忽视对实验室体系的设计工作，导致学生在进行实训课时，无法与企业实际的会计操作流程相符，出现脱节的现象。而且在会计实验材料上，学生往往直接使用老师或是企业提供的材料，使学生搜集会计信息的能力也得不到提高，并且一个企业的会计业务是复杂多样的，是需要多部门合作的，但是在高校的实训课上，由于条件的限制，无法为学生提供这部分的模拟，使学生无法真正的了解企业内部和外部之间的关系，当学生日后真正的进入企业时，很难适应企业的发展。

(五)校外实习效果不明显

让学生进行校外实习，不仅能弥补模拟实验和实训课上的不足，还能让学生在进入社会前真正的了解企业的运作。参加校外实习能使学生了解企业的工作环境及相关背景，对学生的基本会计操作技能进行锻炼，是一种提高学生会计操作能力非常有效的方法。但是由于高校教育经费的限制，许多学校无法建立起自己专门的实习基地，导致真正能到企业实习的学生很少，所以这种加强学生会计实践能力的方法受到很大的限制。即使部分学生有机会到一些大企业进行实习，但是由于会计部门是企业的重要部门，关系到企业投资人和债权人的利益，所以高校学生很难深入到企业会计的第一线，学生只能在企业的经营部门进行实习，无法了解企业会计部门的运作并对相关会计知识进行学习，制约了校外实习的效果，无法使学生的会计实践能力得到真正的提高。

二、加强会计实践性教学的具体措施

(一)转变教学理念，重视实践性教学

在高校的会计教学中，要想以实际应用为导向，加强会计实践教学，就必须对高校老师及学生的理念进行变革，让他们认识到会计实践能力对学生的重要性。在平时的教学中，老师应采取形式多样的教学方法来加强学生会计实践能力的培养，同时激发学生的学习兴趣。学校应加大对实践性教学的投入，完善会计实践教学设备，学生也应在平时的学习中重视培养自己的会计实践能力，为以后踏入工作岗位能更好地适应企业的要求做出努力。

(二)完善会计实验室的建设

在加强学生会计实践能力的教学中，必须首先在硬件上得到保证，而目前的会计实验室普遍存在建设不完善，实验设备落后的现象。目前的会计实验室主要包括会计电算化实验室和手工模拟实验室这两部分，在实验室建设的过程中，不管是实验室的器材，还是环境都应该与企业实际的会计部门一致，使学生在真正地进入企业之后不会出现脱节的现象，能尽快的适应。在实验室计算机的配备上，应安装与会计专业相关的软件，让学生在学校学习期间能尽可能多地接触到更多的软件，特别是随着科学技术的不断发展，与会计相关联的软件更新换代速度非常快，学校应加大对实验室人力及物力的投入，保证学生在学校学到的知识，能与企业的要求相适应。

(三)加强会计模拟实验的真实性

在进行会计模拟实验的过程中，为了能真正提高学生的会计实践能力，在会计模拟实验室的运行过程中，应尽可能地提高模拟实验室的真实性。在会计模拟实验室的具体操作过程中，不能仅仅模拟企业单一的会计部门，还应模拟企业运行中的采购、出纳、成本、工资等方面的会计工作，让学生在进行模拟实验的过程中，能全面地掌握会计实践能力，在进行具体实验的过程中，可以将学生划分小组，互相轮岗或换岗，让学生能够综合了解各方面的会计实践知识。

在进行会计单项知识的模拟实验时，应先对学生进行基础知识的教学，让学生充分掌握这部分知识，然后与会计实践教学相结合，进行模拟实验，这种将单项会计理论知识与模拟实验相结合的教学方式，不仅能加深学生对单向知识的理解与记忆，对学生整体会计实践能力地提高也具有重要的作用。同时在进行单项知识学习的过程中，为了加强对学生基本功的训练，应先让学生进行手工训练，然后再进行电算化的实验操作，最终提高学生的会计基本功，在实际的应用中，能够更加符合企业的要求。

(四)采取丰富多样的教学方法

对于不同年级会计专业的学生，应该采取不同的教学方法，来加强学生的会计实践能力。对大一或是大二年级的学生来说，这一阶段应加强学生对会计基础知识和技能的学习，对于学生会计实践能力的培养则可以通过基础的会计实验课程，帮助学生加强实践能力的培养。到了大三，则应该重点加强学生的会计实验能力，让学生通过一系列的会计模拟实验来加强自身的实践能力。大四的学生，则应该更多的进入企业的会计部门进行实习，让学生真正的了解企业会计部门的运作。学校应建立起自己的实习基地，为学生提供更多的实习岗位，并不断完善学生实习的机制，让学生可以更多的接触到企业真正的会计工作，在实习的过程中，不断加强自身的实践能力。