高职数控技术实践教学体系及基地建设的研究*

2013-09-27范四立李笑勉刘志伟

中国教育技术装备 2013年36期

◆范四立李笑勉刘志伟

1 数控技术专业实践教学体系、实训基地改革与建设的思路

高职数控技术专业是一门应用性、实践性都很强的专业，在人才培养过程中，其实践教学体系围绕“实践”和“应用”两个方面进行改革和建设，重点建设实践教学体系和实践教学基地。实践教学与理论教学相互交叉融合，又并非完全依附于理论教学，具有相对的独立性。构建实践教学模式时，必须依据培养目标和实践教学目标的形成机制与规律，注意与理论教学的联系与配套，注意它自身的完整性和独立性。

数控技术专业实践教学体系要体现人才培养目标，围绕基本技能、专业技能、技术综合应用的训练，突出实践教学这一特色，明确实践教学目标。实践教学既有理论课程中的实验教学，又有整周、整学期的实践教学，分阶段循序渐进地设置课程内容，实践教学课时达到总课时的50%以上，建立以就业为导向，符合人才培养目标、满足社会需求的实践教学体系。

同时，为了能顺利开展实践教学，加强校内实训室的规划与建设，实训室建设经行业专家进行论证，保证设备配置符合企业主流，设备分高低端，满足技能训练的各阶段的要求。加强与企业合作，建立“校中厂”“厂中校”及校外实习基地，内外并举，采取项目模块教学、任务教学和生产性实训等教学方法，提高学生的实际操作能力，为高等职业教育数控技术专业的改革和发展提供一定的理论依据和实践模式借鉴。

2 实践教学基地的建设的原则与做法

数控技术实作性很强，不仅是能够操作机床、手动或自动编制程序，还要能根据不同的工件技术要求，解决生产实际中的问题。整个高职三年的课程体系，单纯地在学校内进行实训，学生的实训时间不足，更难以体会到实际职场的实际环境，培养出的能力素质难以达到行业的要求。由于企业主要经营方向的偏向性及生产实际，单纯地在企业中进行锻炼，学生的整体学习目标难以保证，培养规范性差，容易出现与培养目标的偏差。要达到技能培养要求标准，必须内外并举，优势互补，建立校内、校外实训实习基地。

实践实训基地建设的原则

1）针对性原则。针对数控技术专业的特点，在国家职业技能标准基础上，调研珠三角及周边企业，分析现在行业所需的知识和能力结构，确定实践教学体系的技能培养方案。

2）实用性原则。根据行业需求和学生就业需要，从实用角度出发，以理论够用为原则，具备工艺设计及编程能力，操作技能较宽，独立分析问题、解决问题能力较强，建立实践课程教学体系。

3）专业技能与综合能力相结合的原则。实践教学体系应包括培养学生适应未来岗位的专业技能，还包括与专业能力相关的综合能力。在实践教学过程中，除了培养学生的专业技能外，也必须注意培养学生发现问题、分析及解决问题的能力、获取新知识的能力、团结协作的能力，要适当把ISO9001质量管理体系、ISO14001环境管理体系、ISO18001职业健康安全管理体系及“5S”管理体系融入实践教学中，以提升学生良好的工作素养。

4）理论与实践教学相互融合、相互交叉、相互平行原则。课程知识内容与技术、技能培养相互融合，理论和实践教学场所相互融合。相互交叉是指两套体系的功能相互交叉，知识、技术和技能培养的落脚点相互交叉，同时实践教学体系又独立于理论教学外，与理论教学体系平行，是一套完整的培养学生基本技能、专业技能及综合应用能力的教学体系。

校内实训实习基地建设的做法实训基地建设与培养目标紧密结合，以实践教学计划和教学大纲的要求为依据。实训室建设方案及设备配置要经过系、学校两个层面召开的论证会进行论证，行业专家参与。

1）实训基地全面规划，仿实际工厂情境建设，附属设备配套完整；内涵建设上，各种设备安全操作规程张贴上墙，条幅挂画要能体现企业氛围，显示企业文化，看板内容体现生产管理、质量管理及5S管理内容，建设好工艺体系、生产体系及品保体系。

2）注意教学现状对实训实习基地的功能要求，设备配置高低搭配，不仅能配合课程教学，又能满足不同阶段的技能培养对设备的要求，既可实现项目化教学，又可开展生产性实训，提高学生实际工作的能力。

3）充分利用现代技术手段，建立超软模拟仿真实训室及凯勒软件室，使学生在模拟的岗位环境中提高教与学的效率，为实践教学做好铺垫，保证实践教学的实效。

重视校外实训实习基地的建设，充分利用社会资源，建立稳定的校外实训实习基地。实习实训基地的建设是开展生产实习、顶岗实习以提高学生职业技能的重要途径，是使人才培养能够与行业紧密结合的重要场所。同时生产实习及顶岗实习是教学体系中的课程，不能偏离人才培养方案的要求，必须加强同企业的沟通和协商，建立相应的管理措施。

1）企业准入：选择专业对口、设备先进、技术力量雄厚、管理水平高的加工企业、设备制造企业等作为学校的校外实训实习基地，以保证学生实训实习质量；为方便学生管理及学习过程管理，主要集中在东莞、深圳、广州等周边企业作为校外实训实习基地。

2）签订校企合作协议：规定好双方的权利和义务，要共同商定实践教学的内容、进度及考核等，防止偏离人才培养方案的要求，防止学生成为廉价劳动力。

3）加强过程监控：不定期巡查学生实习情况，注意对企业兼职指导教师的培训，使他们了解专业教学要求，积极参与高职高专教学改革。

4）校外基地评估：每年收集教师及学生的反馈信息，调研校企合作中的实际情况，予以评价；对偏离教学内容的企业加强沟通协商，对确实企业无法做到的，谨慎予以取消。

5）加强企业服务：安排专任教师到合作企业锻炼，共同开展研究，解决企业中遇到的技术问题，共同申报课题。

3 确立实践教学目标

实践教学目标应符合专业培养目标的要求，满足本专业岗位群的技术能力的要求，获得相应的职业资格证书，培养学生的综合素质等。

东莞职业技术学院数控技术专业的人才培养目标为：以服务区域经济和社会发展为宗旨，立足东莞制造业，面向珠三角，辐射广东省，培养面向现代制造业数控技术应用生产、管理和销售第一线，掌握必要文化基础知识、专业知识和基本技能，具有数控加工工艺设计与编程以及数控机床操作、调试等专业知识和专业技能，具有良好职业道德，德、智、体全面发展，敬业爱岗、团结协作，符合产业转型升级和企业技术创新需要的发展型、复合型和创新型的技术技能人才。

基于此，数控实践教学目标为：不仅实现对理论课知识的巩固和升华，培养学生数控机床操作、数控工艺的设计与实施、数控程序的编制与运行、零件的加工与检验等能力，培养学生具备数控机床结构、维护维修等基础知识，培养实际工作中的综合应用能力及创新能力，还要加强职业道德、职业规范、企业文化等的熏陶。

4 建立符合实践教学目标的实践教学体系

课题组通过广泛的职业岗位调研，了解企业对数控技术专业人才知识、能力和素质方面的实际需要，在借鉴同类院校教学模式的基础上，结合自身办学条件，构建实践课程体系，确定实践课程的具体内容、项目和教学方法，形成与理论教育体系既融合交叉，又相互平行、独立完整的实践教学体系，把综合应用能力、实践能力和创新能力培养作为重点。实践课程设置以专业技能、综合应用能力培养为主线，其中贯穿职业道德、职业修养等。实践教学采取技能训练与生产性实训相结合的教学方法，以项目化、任务驱动为教学手段培养学生，同时必须考取国家职业技能证，实行双证毕业。

例如，在校内实训课程上，为大族粤铭加工工件，与校中厂巨岗机械有限公司共同开发“数控机床的装配与调试课程”，与校外合作企业北京精雕共同开发“精雕数控实训课程”。为保证人才培养方案符合企业的需求，两次召开教学指导委员会会议，与企业专家共同分析、修改、商定人才培养方案等，最终建立符合实践实训教学目标的实践教学体系。