高职电气类实践教学评价体系构建研究

蔡新梅

（渤海船舶职业学院，辽宁葫芦岛 125000）

0 引言

高职院校的教学目标是培养适合生产一线的能够进行生产、服务以及管理工作的应用型技能人才，所以实践教学在高职教学体系中占有相当大的比重。因此，构建一个合理的实践教学评价体系显得尤为重要。

实践教学评价体系与理论教学评价体系相比，更侧重于实践能力的培养，这种能力包括动手能力、沟通能力、解决问题能力、合作能力、职业素质能力和专业知识能力，因此不能简单的用百分制来进行评判。如连接好一个电路，就要完成以下几方面的工作任务：

1）根据设计要求选择合适的元器件，而且要对每一个元器件进行实测，以保证元器件的质量；

2）根据实际情况选用符合要求的导线，测量其好坏，正确连接电路；

3）线路连好之后要对各输出值进行测量，并与预期数值或指标进行对比；

4）如果出现异常，要根据实际情况进行故障分析和处理；

5）如果没有任何故障，但输出结果仍不能达到要求，要根据所学理论知识和实践经验对电路进行改进。

因此对于连接一个简单电路的实践教学，也应该从多方面进行公平、公正、客观的考核。实践教学评价体系一定要细致，以考核的方式来促进学生学习能力的提高，让学生能够从多方面进行学习，调动学生的学习兴趣，提高实践教学质量。

1 电气类实践教学评价体系的特征

1）电气类实践教学评价体系应具有客观性，一定要满足学校客观教学环境，从实际出发制订相应的评价体系。

2）电气类实践教学评价体系应具有全面性，从电路设计到组合安装、从线路及元器件的检测到故障排查等多个环节全面地进行考核，这样才能如实地反映实践教学过程。

3）电气类实践教学评价体系应与时俱进。实践教学内容和实践教学评价体系是相辅相成的，一旦教学内容发生改变，与之相对应的评价体系也要相应地变化，这样教学评价体系才能为教学所用，真正提高教学效果。

2 高职电气类实践教学评价体系的构成

2.1 针对学生的高职电气类实践教学评价体系

高职电气类实践教学评价体系应具有鲜明的特色，要有利于培养学生的职业素质，所以要建立完善的实践教学评价体系一定要对实践教学内容进行细致研究，下面以渤海船舶职业学院电气工程系实践教学体系中的一个教学内容为例进行分析。

图1 晶闸管调光灯电路

根据图1及教学安排，学生应该做到以下几点：

1）元器件的选取及检测。会识读色环电阻，会使用万用表测量电阻、晶闸管等元器件的好坏；

2）电路的组装。组装过程中对导线进行合理处置，要保证导线质量，同时在剥绝缘皮时要保留适当，保留过小会使电路断路，保留过大则容易触电；

3）电路连接好后能够使用万用表、电压表、示波器等仪器仪表测量或观察各点波形；

4）出现问题能够通过测量找出原因并排除故障；

5）电路要整洁、漂亮、直观；

6）撰写实践报告。

因此，针对学生的实践教学评价内容如表1所示。

表1 针对学生的实践教学评价内容

2.2 针对教师及实训室的高职电气类实践教学评价体系

教师在实践教学环节中发挥着指导、启发作用，因此教师一定要具备较高的职业素质，要熟悉实践教学大纲、内容和进程，做好实践准备，满足学生实训内容的要求，设备配置齐全，环境安全整洁。因此，针对教师及实训室的实践教学评价内容如表2所示。

表2 针对教师及实训室的实践教学评价内容

3 结论

一个好的实践教学评价体系能够规范实践教学内容，提高实践教学质量，同时能够全方位地对学生进行考核，有利于学生更全面地掌握所学知识，使学生能够改变传统学习方法，注重沟通能力、解决问题能力、查阅资料能力和动手能力的提高，实现职业院校培养学生的最终目标。同时，对教师教学进行约束，有利于提高教师实践能力，完善实践教学过程。

为了更好地进行教学改革，使教学与实践不脱离，教师一定要走出校门，到相关企业进行岗位调研，合理安排教学内容，根据岗位要求进行职业能力分析，制订合理的实践教学评价体系。

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