高职院校青年教师专业素养提升研究

王英第

（渤海船舶职业学院，辽宁葫芦岛125000）

0 引言

近年来，全国高等职业教育发展迅速，办学规模逐步扩大，青年教师的人数逐年递增。从整体看，这些青年教师普遍具有学历高、专业知识系统、基础理论扎实、思想活跃、富有创新精神等特点，给高校的建设和发展增添了新的活力。要成为一名合格的高职院校教师，不仅要有较强的专业理论知识，更需具备良好的业务能力和职业素养。因此，加强对青年教师专业素养问题的研究，对全面提升青年教师专业素养、推动高职院校教师专业化发展水平、提升高职教育质量具有重大意义。

培育和提升高职院校青年教师的专业素养是一项系统工程，不仅需要政府重视和社会关注，更需要高校领导和青年教师的共同努力。根据高职院校教师应具备的教育素养与构成要素，结合实际情况，针对青年教师专业素养方面存在的问题，对青年教师专业素养的培育和提升做以下几点思考。

1 高职院校青年教师专业素养现状

青年教师与大学生年龄差距不大，彼此间容易沟通，深得大学生喜爱。一方面，他们精力充沛，工作热情高，事业心强，理论知识扎实，优势明显；另一方面，他们在教育意识和教学能力方面存在欠缺，不足尚存。用其优势弥补不足，尽快提高自身专业素质，在深受学生喜爱的同时赢得学生的尊重，是摆在高校青年教师面前的一个课题。

1.1 教育意识亟待深化

青年教师从学校毕业进入高职院校工作时间不长，处于由受教育者转变为教育者的角色转型期，职业心理不够稳定。青年教师中很大一部分毕业于非师范院校或是非教师教育专业，虽然进入教育行业后要经历正规的专业培训和学习，但是，由于对教育学、心理学等与教育教学活动密切相关的教育理论知识缺乏系统学习，导致他们对高校教育教学活动只有初步的感性认识，实践能力弱，处理教育教学过程中一些突发事件和解决学生问题的基本能力不足。

1.2 教学能力亟待加强

许多青年教师教学效果不好，问题往往出在自己对教学内容理解不到位上。由于知识结构不合理，知识面狭窄，致使青年教师在课堂上讲解不够深入，重点不够突出，理论联系实际少，启发讨论少，教学效果差。另外，一些青年教师还易照本宣科，一堂课下来几乎就是把教材内容一字不漏地在课堂上背了一遍，功夫没少下，效果却不尽人意。有的青年教师喜欢使用多媒体课件营造课堂效果，却由于不得方法，效果欠佳，往往是教师运用微机边操作边讲，既无板书，也无互动，结果是自己讲得累，学生听得也累。

1.3 职业认同感亟待提高

部分青年教师责任感缺失，职业认同感不强。这些青年教师并非真正热爱所从事的教育事业，只把工作当作一种谋生手段。如此心态，导致他们工作热情缺乏，敬业精神淡化。高校教师的工作岗位虽然平凡，却承担着教育大学生的重任，关系到国家的未来。大学是一个以人为本，以德育人的精神殿堂，教师的身教胜于言教。如果教师自身的职业认同感不强，那么，他们如何能做到为人师表，“学为人师，行为世范”呢？

2 提升高职院校青年教师专业素养的举措

2.1 重视对高职院校青年教师的培养

2.1.1 完善青年教师的培养体系和培训机制

高素质的青年教师队伍是未来教育教学和科研的主力军，决定着人才培养质量的高低，关系到教育大计和国家未来。目前，我国高职教育的现状是青年教师尤其是工科院校的青年教师，大多毕业于非师范院校或者非教师教育专业，他们对教育教学活动只有一些感性认识，对教育理论知识缺乏系统学习。这种现状影响了高职院校教育质量的提高，对此，政府应该严格高职院校教师资格准入制度，进一步完善教师的培养体系和培训机制，加快高等教育专业建设的步伐，加强高校教师岗前培训工作。同时，根据岗位的不同特点，有针对性地开展教师培训工作，全面提升广大青年教师的专业素养。

2.1.2 提高高职院校青年教师的社会地位

曾任清华大学校长的梅贻琦先生讲：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”。显然，大学之所以为大学，衡量的标准不在于其有多少高楼大厦，而在于其有多少敬业的学术大师，在于其有良好的校风和优秀的学术能力，在于其创造出了多少学术成果。高校青年教师应以此要求自己，以过硬的学术成果立足于社会。

政府和社会方面，要对青年教师予以关注。2012年9月，由廉思领衔的30人研究团队历时一年多完成的研究著作《工蜂：大学青年教师生存实录》显示，受访的五千多位高校青年教师中，超过八成的人认为自己处于社会中下层。报告指出，社会价值取向已经由权力和金钱取代知识与道德成为评价社会成员的核心指标，这是令青年教师感到压抑的重要现实背景。调查显示知识分子的整体地位渐趋下降，更加被边缘化。为解决面临的实际问题，很多青年教师已经没有时间潜心做学问了。青年知识分子需要社会的认同和政府的认可，这一点，应该引起社会和政府的高度重视。

2.2 加强对青年教师的指导和帮扶

青年教师处于职业发展的起始阶段，他们大多对工作充满了热情和理想，急切渴望在工作中有所成长。一个学校想要立足，教师一定要出色。青年教师可塑性强，发展空间大，因此，高校领导应予以高度关注，建立一些有效制度，有计划有目标地帮助青年教师提高专业素养。

2.2.1 关心青年教师的思想生活

青年教师的成长需要良好的氛围，学校要对他们提供有力的帮助。近年来，高职院校教师群体收入有所改观，但与当地其他行业同龄人员相比仍处于较低水平。而且，青年教师教龄短职称低，工资更为微薄。青年教师在这个阶段大都面临着要成家立业等诸多现实生活问题，因此，在经济困扰与生活压力面前，一些青年教师的职业信念难免会受到冲击，觉得不能完全体现自身价值。一些青年教师不再将教育工作作为神圣的职业看待，只是将其当作一种谋生手段，不能把精力全部集中在教育教学与科研探索上。长此以往，高职院校教育质量和科研水平的提高必将受到影响。

2.2.2 鼓励青年教师接受在职培训和继续教育

教师知识结构的宽窄，直接关系到高职院校的教学质量和人才培养质量。随着时代的不断发展，科学技术的进步也日新月异。这就要求教师要不断地学习新知识、改进教学方法、应用现代教学手段去适应时代的变化。青年教师适应能力较强，更容易接受新知识新事物，因此，除了青年教师要自觉地不断学习外，学校还应有计划地培训他们，为他们提升专业素养创造一定的条件。

2.2.3 培养和提升青年教师的教学技能

为使青年教师迅速成长，高职院校可以在健全制度上下一番功夫。青年教师普遍缺乏教学经验，缺少教学实践，为了使他们顺利地完成角色转变，学校可以为青年教师配备师德高尚、教学水平高的老教师担任教学导师，引导青年教师掌握教学各环节的要领，帮助青年教师过好教学关；建立青年教师假期参加社会实践制度，要求青年教师结合学科专业特点参加挂职锻炼或社会实践，提升青年教师的实践能力；通过开展听课、评课、举办青年教师教学竞赛等活动，激发青年教师的教学兴趣，增加他们的职业荣誉感。

2.3 加强自我修养，提升专业素质

青年教师的成长，不能只依靠外在的激励，还要不断加强自身修养。教师不仅是知识的传播者，也是高尚精神与情感的熏陶者。青年教师要尽快提升教学能力，自觉投身教学实践，尽快提高自身综合素质。

2.3.1 树立正确的价值观，增强自身职业认同感

大学生是祖国的未来，国家把教育大学生的重任交给教师，教育工作者肩负的责任重大，使命神圣。青年教师和大学生年龄差距小，容易和学生沟通，他们的一言一行，往往对学生影响很大。因此，高职院校青年教师必须自觉加强自身道德修养，不断自我完善，增加职业责任感，做大学生的榜样。同时，还要加强自律意识，用职业道德标准严格要求自己，坚守高尚的道德情操。大学应该是一座神圣的求知殿堂，青年教师应自觉地从自身做起，谨防利益、虚荣玷污这高雅的神圣殿堂。

2.3.2 尊重学生，热爱教学

现代教育以人为本，青年教师要具备尊重学生的自觉意识。根据调查，学生更喜欢尊重他们、和他们交流并分享经验的老师。青年教师在这方面更有优势，更容易和大学生打成一片。在教学之余，青年教师平时要注意多与学生交流，遇到问题及时跟学生沟通，听取学生意见，这样教学工作才会更加得心应手并富有成效。在教学上，要认真对待备课环节，注重平时积累知识；课堂上要多观察学生，与学生互动，注重课堂效果；课后认真反思教学过程中的行为，总结经验，吸取教训。

2.3.3 博采众长，提高自己

青年教师应养成自觉学习习惯，积极参加培训和继续教育，多听讲座、报告会，努力掌握新知识，自觉拓宽知识面，提高个人综合素养，适应社会及高职院校发展的需要。另外，多听老教师和其他优秀教师讲课，特别要注意其他教师的授课方法及思路，看他们是如何启发学生提出问题和解决问题的。青年教师还应时刻注意本专业最新动态、相关行业的形势政策，以使课堂教学理论联系实际，使学生在职业规划方面得到帮助。

青年教师是高校教育教学工作的生力军，关系学校的发展与兴衰，更关乎祖国的未来。因此，高职院校要重视提升青年教师的专业素养。抓住了提升青年教师专业素养这条线，就抓住了学校发展的未来。

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[3]廉思.工蜂:大学青年教师生存实录[M].北京:中信出版社,2012.

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