影响怀化学院男生选修健美操课的因素分析①

李奕霖

(湖南省怀化学院体育系 湖南怀化 418000)

健美操是融体操、音乐、舞蹈多种项目于一体,通过徒手和器械的实地操化练习来达到健身健体健美的目的的一种观赏及娱乐型现代体育项目。如今,健美操己成为我国各地区各类学校常规体育课及课外实践活动中一项广受师生欢迎的教学内容和体育锻炼手段。在实际教学中却发现,习练健美操的主要群体以女生为主,男生很少甚至没有参与健美操学习过程中。为了探究影响怀化学院男生选修健美操课的因素,本文对怀化学院各系部学生进行调查访问,并针对其影响因素提出自己的建议。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

从怀化学院17个系部各年级的男生中随机抽取130人为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

查阅了近年来有关高校男生健美操的文献资料,为研究提供理论依据。

1.2.2 问卷调查法

对怀化学院17个系部各年级的男生采用分层随机抽样的方法。共发放问卷130份,回收127份,问卷回收率为97.7%,其中有效问卷125份,有效率96%。

1.2.3 数理统计法

对所得的数据通过Excel、SPSS进行数据处理与分析。

表1 KMO和Bartlett's检验

表3 旋转(25次)后的因子载荷矩阵

2 结果与分析

2.1 影响因素的因子分析

本文以问卷的形式设计了7个因素,基本包括了影响怀化学院男生选修健美操课的各方面因素,选用主成分方法对130名学生进行了问卷调查。对调查结果进行KMO检验和巴特莱特球形检验,结果显示,KMO值为0.762,适合因子分析。巴特莱特球形检验给出的相伴概率为0.00,小于显著性水平0.05,认为适合于因子分析(表1)。采用主成分分析法做因子分析,并设定提取因子最小值1。提取了10个因子,所提取因子反应原变量的大部分信息(72.565%)(表2)。为了方便分析,有对因子载荷矩阵实行方差最大旋转,正交旋转25次后得到正交矩阵(表3),根据最大原则和性质相似原则对指标进行归类。表中所提取的7个因子的构成如下。

第一主成分为“认识因子”由认知水平因素构成。

第二主成分为“心理因子”由自信心、兴趣爱好因素构成。

第三主成分为“客观因子”由场地设施、身体素质、教学内容、学习氛围因素构成。

2.2 影响怀化学院男生选修健美操课的因子分析

2.2.1 认识因子

怀化市位于湖南省西北地区,交通、文化、信息资源相对于广东沿海地区比较闭塞缓慢一些,这就造成我校大部分男生了解健美操这一运动项目的时间较晚,大部分都是上大学之后才开始接触这项体育运动项目的。在对健美操概念的调查中发现,一部分男生甚至将健美操、体操、体育舞蹈这几个概念混为一谈。在对健美操认知状况进行调查时,大部分男生认为健美操是女生的专利与特权,男生如果参加的话,不仅有损男子汉的阳刚之气,还有可能被别的男生耻笑。在对健美操目的的调查中,得知男生认为健美操就是用来减肥和塑造身材的,男生根本没必要也不需要练习健美操。加之我校健美操任课老师均是女性,更加让男生们在一定程度上误解为健美操运动就应该是适合女生的项目。因此对健美操项目形成了认知观念上的一个误区,从而导致男生对健美操认知水平不高。

2.2.2 心理因子

在对灵敏性、协调性要求较高的健美操运动项目上,由于男女生理方面天然的不同造成男生协调性不如女生,严重打击学习健美操的自信心与上进心,觉得难以达到健美操课的合格标准,更加难以在这一运动项目上有所突破和成就,导致缺乏学习健美操的兴趣和信心,不愿意选修此类课程。

表2 因子提取结果(截取特征大于1的因子)

2.2.3 客观因子

健美操对初练者的协调性有一定的要求,而女生的协调性由于其生理特点也较优于男生。加上怀化学院男生对以国家大众健美操1～6级动作为主的学习内容不满意,认为其较为单调、枯燥,太过简单和女性化,导致男生课后对健美操的复习操化频率少,使其在学习和掌握健美操动作技能上常常感到心有余而力不足。

由于学校上课都是男女生分班上课,导致选择健美操课的男同学少,身处花丛中,怕受同学耻笑。虽然我校的健美操教学有4块室内场所,铺有木地板,有音响、镜子等设备,但大多数时间都是由体育院系所用,非体育专业的学生很少甚至没有机会在室内健美操场所上课,只能在室外的水泥地上或草地上进行练习,这些也间接的阻碍了男生选修健美操课。

3 结论与建议

3.1 结论

影响怀化学院男生选修健美操课的因素是多方面的,主要包括对健美操的认知水平、自信心、兴趣爱好、场地设施、身体素质、教学内容、学习氛围等。

3.2 建议

从因子分析结果中可以看出,影响怀化学院男生选修健美操课的最大因子是认识因子,应该加大手段,不断加强其宣传力度,消除男生对健美操的误解,加深男生对健美操运动项目全面而正确的认识和了解。可以采用比赛的方式刺激求知欲望,明确学习动机,增加男生对健美操的学习兴趣,提高学习健美操的自信心。加强对男生身体素质的培养,特别是协调力的训练。教学内容选择要合理,尽可能考虑到男女生性别差异,男生普遍协调性差的特点,内容安排上由易到难。优化场地设施的使用效率,提供健美操教学需要的镜子和音响,使男生身心愉快的投入到健美操学习中。引进男健美操教师,在校园里营造学习健美操的良好氛围,让学生能感受到力与美的结合才是真正的健美操。

[1]杜治华,刘红波.影响河南高校体育教育专业男生学习健美操的原因分析[J].山西师大体育学院学报,2005(3):76-78.

[2]刘利鑫.影响我院男生选修健美操课的原应及研究[J].漳州师范学院学报,2006(3):113-116.

[3]黎力榕．论如何培养高校男生对健美操课的学习兴趣[J].现代企业文化,2009(3)．