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高校校园文化建设与心理健康教育有机结合的研究

2013-09-10郑琦

海峡科学 2013年5期
关键词:有机结合校园文化心理健康

郑琦

[摘要]校园文化作为高校建设的灵魂工程,在教育活动中形成、发展成为一种特定的文化氛围,对大学生心理健康、人际交往、道德培养起到有效的正面影响。而大学生心理健康已然成为人才培养成功与否的重要标准之一,学生的人际交往、办事能力、意志磨练等心理活动也在文化活动过程中得到体现和加强。该文通过对校园文化建设与心理健康教育有机结合开展研究,探讨两者之间的相互影响,并提出两者有机结合的有效途径。

[关键词]校园文化 心理健康 有机结合

受国内外组织文化的影响,教育界对校园文化建设理论研究方兴未艾,但至今未形成一套成熟的体系和结论,这一方面说明了校园文化的丰富性与多元性,另一方面也说明人们对学校文化建设的探讨与认识在不断深化。在人们试图从不同角度对学校文化的内涵作出科学的界定时,校园文化建设的兴起为心理健康教育注入了新的生机和活力。

1 校园文化建设与心理健康教育有机结合的意义

中共中央、国务院多次强调要大力建设校园文化,在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出:“校园文化具有重要的育人功能,要建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化,形成优良的校风、教风和学风”Ⅲ;在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中也明确指出:“要加强和改进学校思想政治工作,加强校园文化建设,深入开展平安校园、文明校园、绿色校园、和谐校园创建活动。”

各地高校都看到了校园文化建设对大学生心理健康的巨大影响,慎重制定发展计划,格外重视校园文化的塑造和建设。事实证明,学校的文化建设会对大学生产生各种潜移默化的影响,好的校园文化将有利于促进学生的心理健康和全面发展,不良的陋习会严重影响学生的心智发育,严重的还会产生偏执、扭曲、变态等异常心理,造成个人、家庭和社会的损失与负担。

校园文化建设与心理健康教育如何有机结合意义深远。一方面可以参照心理教育的目标考虑校园文化的建设方向,另一方面可以通过打造合适的校园文化有力地形成和促进大学心理健康教育的发展,还能够使二者不断相互促进,共同提高,实现学校校风和学风的科学发展。

2 校园文化建设与心理健康教育相互关系分析

2.1校园文化建设是心理健康教育的支撑载体

学校心理健康教育需要良好的校园文化作为支撑。培养大学生的心理健康需要学校始终保持良好的人文环境,环境对人的现实思想反映有着巨大的影响,人的思想就是人本体对客观事物在头脑当中的映射。而心理健康教育,既需要教育者善用心理科学方法,对教育对象的心理施加积极影响,又需要依托校园文化氛围,用外部环境加以引导、培养、塑造。所以,没有好的校园文化建设,不但不能很好地发挥教书育人、立德树人的学校教育职能,而且会使心理教育缺少客观依据,变为空谈,造成学生理想与现实之间的巨大反差,进而影响心理健康教育效果。

2.2心理健康教育促进校园文化优化建设

学校文化的核心内容通过师生群体的价值观念、道德准则和行为方式来得以体现,因此,师生作为学校文化的基本载体,他们所接受的教育与认知在很大程度上影响着校园文化建设的定位,是高校组织发展的精神动力。积极向上的大学生们则是校园文化最好的基础载体和传承者。做好心理健康教育工作,有利于培养出一大批心态积极、品行端正、素质过硬的青年一代,确保建立积极健康的校园文化;有利于用高校传统文化及正能量的传承与改革,不断扩大学校影响力;有利于维护和纠正学校文化发展当中存在的不足,树立科学发展理念,持续开展创新文化建设。

2.3校园文化建设与心理健康教育互为依托,互相映照

校园文化建设和大学生心理健康教育是新时期加强和改进高校德育工作、保证人才培养质量的重要举措。在校园文化建设的过程中,对于学生的心理健康影响是潜移默化、持久的。由于长期受到校园文化环境的熏陶,学生们耳濡目染、潜移默化,逐渐形成并养成良好的行为规范、学习习惯、利于培养积极的人格,健康的心理,从而树立正确的人生观、价值观和世界观。

就心理健康教育来说,只靠单一的教育不能完全达到预期的效果,将会产生纸上谈兵的嫌疑;就校园文化建设来说,只靠走形式的活动也不能使学校灵魂注入人心,不能使人自发地认同与接受。只有将心理教育的“虚”和校园文化的“实”相结合,互为依托,才能真正打造优良、精深的校园文化建设体系,形成系统、完整的心理健康教育体系,心理健康教育与校园文化建设的紧密结合将实现共赢。

3 校园文化建设与心理健康教育有机结合的几点举措

3.1统一认识,提升教师队伍综合素质

在思想上统一,行动上才能一致。校园文化建设及心理健康教育的有机结合需要深入思考和有力的理论依据,对此,要加强教师队伍的理论学习,不断完善自身修养。从领导层到一线教师,都要全面、深入地认识校园文化建设以及大学生心理健康的重要性,研究两者相互促进的着力点,探索教育新形式。可通过对此类课题进行研究与实施,一方面通过研究,促进对问题的思考,提升教师团队的理论素养;另一方面通过指导加强教师团队心理健康教育的知识,培养教师的职业信念。此外,要继续发挥学院心理咨询教室的职能,提高值班老师工作的主动性、持续性、延伸性,帮助有心理健康问题倾向的学生及时疏导困惑。

3.2加强校园精神文明建设,打牢心理健康教育基础

校园精神文化,可以体现在校规校纪、学术研究、学风建设等方面。以福建幼儿师范高等专科学校为例,校训“学高为师、身正为范”是校园精神文化的重要支柱,通过不同角度的诠释与剖析,贯穿于日常心理健康教育活动中。一是树立典型,榜样是营造学校文化良好氛围的一个重要心理机制。通过开展“励志之星”、“校三好”、“学生标兵”等评先评优,挖掘学生身边的典型人物和典型事迹,引导学生的积极发展;二是加强宣传,利用新媒体及板报等传统宣传工具加强宣传,利用节点开展活动,营造浓厚的文化氛围,大力提倡先进的精神理念。三是利用师范生的行为养成教育,提升师范生的思想觉悟和心理健康评价标准。四是开展形式多样的文化活动,通过文明礼仪节、心理健康月、纪念12.9运动活动、纪念五四运动、雷锋月等校园活动来熏陶、影响同学们精神文化生活,切实打牢心理健康基础。

3.3优化校园人际环境建设,营造和谐校园氨围

和谐的人际关系是心理健康的一个重要标志,也是促进心理健康的一种强力剂。良好的人际关系不仅关系到学生个人的身心健康发展,也是能否取得良好的学习效率、积极进取的关键因素,更是形成良好、团结的集体氛围的关键因素。实践表明,如果教师和学生之间或同学与同学之间能够做到相互尊重、充分沟通、感情融洽、关系和谐,就能形成一种宽松和谐、互敬互爱的理想氛围。因此,通过各类校园文化活动的组织开展,如当下流行的素质拓展等,让师生、生生之间放下架子与畏惧,加强交流与沟通,建立起和谐的人际关系,对学生个体心理健康的发展有着极为重要而深远的作用。

3.4加强校园文化环境建设,促进心理健康教育发展

环境对人的影响是巨大的,校园环境文化的好坏将影响和制约着心理健康教育工作的发展。要全方位地优化校园心理环境,减少烈性刺激,防止环境恶化影响学生心理健康,也防止人员心理失衡而破坏校园环境。班级、宿舍是学生们在学校中形成的自然群体,学生对宿舍、班级有很强的归属感和安全感,很多校园文化活动主要以班级或宿舍为单位来完成。抓好心理健康教育的主阵地,通过开展舍标评比、文明宿舍评比、班级班刊评比,班级LOGO、口号、班歌等的征集,构建集体文化,营造温馨环境,并在活动中发挥主观能动性与团结协作精神,促进集体和谐发展。

4 结束语

校园文化建设和大学生心理健康教育是新时期加强和改进高校德育工作,保证人才培养质量的重要举措。校园文化建设中渗透心理健康教育,是学校实施心理健康教育的重要途径之一。健康、积极向上的大学生们是校园文化最好的基础载体和传承者。校园文化的形成发展既离不开学校领导的正确规划,也离不开全校师生的共同努力。校园文化建设和心理健康教育的实施者、载体一致,关系密切,环环相扣。因此校园文化建设与心理健康教育密不可分,做好心理健康教育与校园文化建设的紧密结合将达到相互促进,共创共赢,实现建设积极健康、平安和谐校园的双赢局面。

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