提高少儿心理素质教育的有效策略

宁向文

【摘 要】随着社会的进步，少儿作为祖国的未来，其心理素质教育越来越受到重视，通过多种方式、多种策略提高少儿心理素质教育具有重要意义。本文结合少儿心理特点，提出了几点有效提高少儿心理素质教育的策略，以促进少儿身心全面和谐发展。

【关键词】少儿；心理健康；心理素质教育；阳光心态

少儿是新世纪社会主义现代化建设的生力军，是祖国的未来，加强对他们心理健康教育，提高心理素质，能够是他们今后能适应快节奏、高风险、强压力的环境。少儿正处于成长和发展的重要阶段，此时的心理素质教育会直接影响健康心理的形成，对人的一生产生至关重要的影响。而随着社会经济的发展以及时代变化，也直接影响着小学生的心理发展与变化，甚至有的少儿已形成了一些严重的心理问题。学校教育是义务教育，青少年宫教育是校外教育；学校教育是基础学习，青少年宫教育则是业余兴趣培养；学校教育强调的是共性，青少年宫教育更多强调的是个性的发展；学校教育强调知识灌输，青少年宫教育则强调能力培养；学校教育重视知识的传承，青少年宫教育则重视潜能的挖掘。在多年的工作中，我认识到提高少儿心理素质越来越重要，也积累了几种行之有效的策略。

1.建立个案库，探究新方法

素质教育是一个全方位的综合性的社会工程，各种单独的教育机构都难以独力承担这一重任，它还应包括社会教育、家庭教育、学校教育以及各种各样的校外教育。而青少年宫则是社会校外教育的重要场所，是政府建立的校外教育阵地，它与学校教育各有特点、各有优势、相互补充。开展心理教育过程中，依据教育心理学，遵循少年儿童年龄特点和个性差异，遵循知情意行相统一的规律，坚持实践育人，坚持抓住重点建立个案库，探究教育新方法尤其重要。笔者采取了通过选择典型个案，紧密跟踪，进行心理介入的方法。

首先，通过试点班负责人的详细了解与观察，确定少数有较重心理困扰及障碍的少年儿童作为个案跟踪辅导对象，由年级组辅导教师一月一次开展交流谈心活动并做好记录，认真分析行为原因及教育效果，以便提高后期教育的针对性。在实践中，对于不太合群、倾诉欲望强烈或沉默寡言、参与小组容易影响他人、但又存在偏差行为的少年儿童，适宜采用个案跟进的方法。青少年宫辅导教师和他们进行个别会谈，更好了解他们的实际情况，有针对性地开展个案跟进，改善其偏差行为。

其次，通过初步接触，青少年宫辅导教师与来访者建立专业关系，观察来访者对青少年宫辅导教师的态度，对于青少年来访者，则从兴趣方面入手，聊一些来访者喜欢的话题，进行他们喜爱的游戏，在这过程中观察其情绪表现，再逐渐扩宽会谈范围，包括与老师、同学相处情况，在家与父母的关系等。记录过程，收集来访者各方面表现、身体健康情况等信息，作出需求评估，定出来访者的主要需求和次要需求，编写个案介入计划，定下介入目标和具体的个案跟进日程安排。

再次，给来访者订立个案协议，一起讨论建立条约，促进青少年宫辅导教师与来访者建立互相信任的专业关系，让来访者学会情绪管理等。引导来访者学会自我认识，了解自己，正确认识自身存在的偏差行为，确定目标，共同订立改善自身情况的计划，把解决问题、烦恼的方法分阶段、步骤、具体化。通过定期的个案跟进，与来访者进行会谈，观察来访者的进展程度，继续巩固其有所转变的方面。最后，根据来访者行为的改善，逐渐减少会谈次数，让其尝试独立面对困难和挫折，最后结案。结案后可定期观察来访者的情况，采取相关措施维持其改变。

2.深化团体辅导，打造阳光心态

加强青少年宫辅导教师与组员之间的认识和沟通，使成员之间建立相互信任的关系，注重少年儿童的阳光心态的引导，能达到事半功倍的效果。

有些在学校学习成绩不太好，在学校不是很受老师和同学们的重视。但他们兴趣广泛、善于思考、动手能力和实践能力可能比较强，甚至在某些方面有着特别的兴趣或特别的天份，可遗憾的是这些兴趣和天份在学校往往得不到满足和发掘，得不到老师和同学的肯定，有时还要受到压抑。而值得庆幸的是在青少年宫可以自由地学习自己感兴趣的东西，可以使自己某些方面的天份得到极大的发挥，他可以在青少年宫找回自信、找回快乐、找到成功的喜悦。性格外向的学生可以与更多的朋友交流心得与思想，性格内向、孤癖、怪异的学生也可以交到很多兴趣相同、志趣相投的新朋友，找到相互倾吐的对象，在此过程中，可以锻炼和提高其社交能力，增强其群体观念，提高其互助意识， 培养良好性情。

3.文化德育心灵，促进心理教育

3.1 营造文化德育氛围，创新开展感恩教育

笔者从事教学与研究工作，在工作中觉得可从感恩德育、心理课题、生态教育等为抓手，以培养少年儿童的感恩情怀和健康的心理及生态教育为目标，开展培育少年儿童健康人格的活动。笔者在单位开展了讲究实效性的“文化德育现代学子爱的教育触动心灵”、讲究校园文化教育的“荷清柳韵汇智龙腾——与爱同在，追求真善美的道德情操”、将审美融入心灵的荷柳诗书画文化、荷柳龙形口诀诵读等系列活动。笔者结合课题研究对少年儿童感恩意识状况进行调查、分析，总结归纳了感恩教育实施策略的几个方面，开展感恩为主题的诵读、撰写心得等形式的实践工作，取得一定成效。

3.2 彰显文化德育滋养心灵

德育离不开文化对心灵的熏陶与滋养，笔者提出形塑新的“荷柳文化”——“荷清柳韵，汇智龙腾”，重点通过创新的活动形式，营造“荷清柳韵汇智龙腾”生态德育氛围，引导少年儿童学习荷花“出淤泥而不染”的品质，创建美好和谐的学习环境，进而学会感恩自然、感恩生活，提高正确做事做人的认识，从而做到以健康的心理和正确的方式面对学习和生活。

青少年宫教育不受教学大纲、教学任务、升学指标等多方面的限制，可以较为灵活地进行各种教育改革和教学实践，在教学中可以试验各种教学方法、教学手段、教学工具、教学内容，为学校教育的教育改革作尝试。另外，培养兴趣、培养创造力、想象力、观察力，强调个性的发展是青少年宫教育的目的和宗旨。所以我们青少年宫一直强调和推行一种新的教学理念：在教学过程中，不要太在乎教给孩子们具体的东西，更重要的是让孩子们享受学习过程中所产生的愉悦，培养孩子们的兴趣，让孩子们在学习过程中创造自己、发现自己、欣赏自己、放松自己。

4.统一认识，抓住关键

笔者以为：所有的教育场所和教育基地的家庭教育都是教育的补充与延伸，都影响着教育效果。因此，抓好这些教育场所是促成系统教育的关键。

从大处说，抓好“家庭教育”和“心理教育”工作，既是我们实施素质教育的重要内容，也是进一步加强和改进未成年人思想道德建设工作的必由之路，更是我们校外教育工作者对国家前途和民族命运的责任所在。从小处讲，作为公益性事业单位，所从事的事业，不是普通以收费传艺为目的的营生，而是肩负“百年树人”工程奠基工作的重任。因此，唯有越来越多的同仁达到共识，才会让我们消除势单力薄的感觉，才会在更短的时间内创建这方面工作的先进典型，推动这一事业的蓬勃发展。其次，我们也要重视整合资源、扩大影响。由于对从事“家庭教育”和“心理教育”、尤其是从事心理咨询工作的人员来说，素质要求较高，所以，就一个单位而言，这方面人才的确较为缺乏。不少的教育场所也是人才辈出之地，可在上级组织的协调和自愿结合的基础上，在一定区域内整合资源，发挥优势，结合自身实际，利用教育系统内工作时间相同、性质一样、对象一致、单位间兄弟情深等独特优势，相互支持，互促工作；在落实好人员、场地、设备、经费的基础上，努力钻研业务、细化少年儿童心理教育的工作程序、建立相关的工作制度，不走过场，为了孩子的健康成长，想家长所想、急家长所急，一步一个脚印地做好“家庭教育”和“心理教育”这些工作，完成教育工作者以人为本、服务社会的神圣使命。

5.结束语

总之，少儿的心理健康问题，是当今社会的一个热点问题。为此，心理教育工作者要通过多种形式、多种策略加强这方面的工作，切实有效地开展心理健康教育，优化少儿的心理素质，培养少儿良好的个性品质，促进少儿的身心全面和谐发展。

参考文献：

[1] 王丽梅.幼儿心理健康教育策略研究[J].知识经济，2012.16

[2] 宋明娣；孙晓晴.加强青少年心理健康教育的对策探讨[J].科学大众（科学教育），2011.11