高职学生逃课现状调查及对策

汪玲

高职院校学生逃课现象一直是教育界所关注的问题之一。课堂教学是高职教育的重要组成部分，也是高职学生掌握技能、获得知识、发展能力的主要途径。高职学生本身基础相对薄弱，对学习的兴趣和动力较差，同时在部分高职院校的管理不足和教师因素以及社会就业形势的种种原因下，学生逃课成风，对高职教育教学质量产生了极大影响。为此，笔者于近期对泸州职业技术学院、四川化工职业技术学院的300名学生进行了问卷调查，共发放问卷300份，回收有效问卷286份（无遗漏选项），有效率为95.33%。

高职学生逃课现状及原因分析

总体上讲，高职院校的逃课比较严重。其中男生逃课现象同女生相比更加明显。男生中，经常逃课的占19%，偶尔逃课的占71%，没有逃过课只有10%。男生经常逃课的并不是大多数，只有一小部分人抱着对课程无所谓的态度，甚至荒废大学学习的时光。大多数男生还是抱着懒惰或者侥幸心理偶尔逃课。相对而言，女生学习态度要强于男生。有14%的女生没有逃课经历，经常逃课的女生只有8%，而偶尔逃课的女生占据大多数。

高职学生逃课率随着年级的增长而增长。高职学生的逃课率按年级逐渐递增。大一新生时，逃课率较少只有12%，大二时便增加到34%，而到大三时飙升至45%。

在来自不同地区的学生中，城市生源的学生逃课率为80%，乡镇生源的学生逃课率为81%，而农村生源的学生逃课率为83%。在整体高逃课率的前提下，农村生源的学生逃课率略高于城镇生源的学生。

高职学生逃课对课程有明确的选择。专业必修课和公共课在逃课课程中都只占小部分，分别是11%和15%。选修课和政治理论课分别占31%和43%，这两门课成为高职学生逃课的首选课程。

综合分析调查问卷信息，高职院校学生逃课有以下几方面原因：

学生原因 学生方面原因是逃课的主观原因，也是最重要的原因。一是学生的学习态度不端正，缺乏学习的毅力。在经过了激烈的高考后，很多学生认为上了大学之后就可以轻松地玩耍，不再为学习烦恼，甚至可以好好休息了。很多学生这种高考后就“一劳永逸”的想法是导致高等教育逃课率高的重要原因。在尚未树立新的奋斗目标的情况下，逃课便成了他们用来逃避现实和压力的方法。更有一些学生态度不端正，认为只要混到文凭即可，60分万岁，不需要每节课都去上课。

二是对所学专业缺乏兴趣。很多学生由于各种各样的原因，选择了自己并不是很喜欢或者是很了解的专业，到了高职院校后，发现所学专业自己不是很感兴趣，于是就“破罐破摔”，索性能不去上课就不去上课。

三是一批学生来自贫困家庭，为了赚取学费和生活费不得不逃课去兼职。这也是来自农村的学生逃课率略高于城镇的原因之一。除此之外，在当今就业压力下，很多学生认为社会实践、考证和准备“专升本”的考试可以增加以后的就业的筹码，当上课时间与这些事情的时间有冲突时，会毫不犹豫地选择后者。

任课教师原因 一是高职院校部分老师教学水平不高，课堂对学生吸引力不强。在教学方式上，有的教师讲课枯燥、照本宣科、缺乏激情，不善于与学生进行互动，以至于使学生缺乏学习和继续研究的兴趣。有的教师讲课理论远远大于实际，缺乏职业技能和动手操作能力，使学生认为不能学到真正的技能，从而选择逃课。

二是教师对待平时考勤和期末考核态度松懈，管理不当。一些教师对待出勤方面要求宽松，不经常点名。这种宽松的管理助长了学生的逃课之风。此外，平时的出勤情况和课上表现并没有体现在期末考核成绩之上。在期末考试之前，一些教师甚至给学生划“重点”突击，这使得有些同学只去上最后一堂课即可。不仅导致学生学习积极性下降、逃课率上升，还影响了想努力学习的学生的情绪。

三是教学教材质量不高。目前由于各种原因，使得高职院校所采用的教材陈旧，质量不高。比如，由学校几个老师凑起来编的教材自然在本校使用，这使得优质教材难以进入学生视野。学生无权选择教材又要应付考试，即产生对本门课的厌恶心理。

学校管理原因 学校纪律规章不完善或执行不力，对学生没有强有力的约束作用。对学生逃课处分不严格，助长了学生的逃课之风。而教师充当老好人，学生干部怕得罪同学，一些学生代替他人签到等不正之风，使得考勤纪律基本上是形同虚设。

社会不良风气的影响 高职院校相当于半个社会，学生容易结识社会上的人员，随之一些及时享乐和拜金主义思想也容易影响到高职院校学生。如今，很多高职院校附近都充斥着各种各样的网吧、酒吧等娱乐场所。有些学生沉迷于游戏和酒精中，在虚拟的世界中发泄现实生活的不如意以及麻痹自己的神经，丧失了学习积极性和斗志，同时也给周围其他学生带来了消极影响。

改变高职学生逃课现象的对策

通过以上的分析，我们可以看到，高职学生逃课原因是多方面的，既浪费了高职教育教学资源，影响了学生健康心理发展，还扰乱了学校正常的教学秩序。因此，如何从根本上下手防止逃课事件的发生成为当下高职院校迫切解决的问题。

以人为本，加强学生思想教育 在逃课学生中，有一部分学生是由于学习目的不明确、思想意识不坚定、纪律性不强而造成的。因此，首先专业带头人及辅导员需要在新生入学时加强对大学期间学习目的教育，使学生认识到考入大学是实现了人生中的一个目标，但不是终点，而是一个新的起点。通过入学教育，使学生树立新的目标和理想。其次应加强对学生职业生涯的引导，使学生了解本专业的方向和前景，激发学生对本专业的兴趣。再次，应加强对学生组织纪律性教育，树立正确的学习态度，珍惜来之不易的学习机会。

加强教学督导，提高教育质量 首先，对教学进行不定期检查。教学检查和督导是保证教学质量的一种重要手段。对教学的备课，内容新颖与否，实训质量和教学手段是否多样化等及时检查。组织听取高职学生对教师教课的意见反馈，改正不足。其次，改变高职院校期末考试方式。适当加大平时成绩在总成绩中的比重。考试可以采取口试、笔试、实验和技能操作等多种形式的结合，避免考前学生“突击”。再次，改变教师的工作业绩考核制度。高职院校主要是培养技术型人才为主，不宜以研究型大学的标准来要求教师，尽量放宽一些科研要求，使教师能一心扑在授课上，安心教学，传授知识和技能给学生。

优化课程设置，增强教学实用性 高职院校应该根据实际情况，调整课程安排，优化课程设置。高职院校可以适当压缩公共课，增加专业课程的节数，扩大选修课的范围和增强选修课质量，让更多学生能够根据自己的兴趣学习，增加学习积极性。高职院校在选择教材和设置课程时，需要注重实用性和前瞻性。尤其是选修课，高职学生往往对选修课重视程度不够，学校在开设选修课前，要充分考虑到学生的兴趣和课程的实用性，使学生感到有所收获。

加强教学管理，营造良好成长氛围 学校应该加强规章制度建设，完善学校考勤制度，做到有章可依，有章必依，执章必严，违章必究。对于经常逃课，多次无故旷课的学生应进行严厉的批评和教育，并采取相应的惩罚措施，甚至开除学籍。学校管理部门对出勤问题的重视，在一定程度上能有效地减少逃课之风。在加强管理的同时，也应重视营造良好的学校氛围，双管齐下。良好的学习风气对学生学习和成长有着潜移默化的重要作用，因此高职院校应下大力气营造浓郁的学习氛围。首先，从班级和宿舍的学风做起，对学习优异的同学和表现突出的宿舍进行表扬和奖励，为大家树立榜样。其次，积极鼓励社团协会等能提高学生综合素质的组织的发展。在学术交流、文化活动、社会实践等方面促进学生的进步，营造一个崇尚科学文化、提高素质、锻炼能力、敢于探索的学校环境。再次，学校也应联合公安等相关部门整治学校周边不良环境，减少学生学习被周边不良环境影响的情况。

尽管高职学生逃课现象有着学生思想、教课质量、管理模式等多方面原因，但从制度上管束学生并不是解决这一现象的唯一方法，只有通过学校、教师、学生及社会多方共同努力和密切配合，才能真正使高职院校课堂教学进入良性循环轨道，从而从根本上减少高职学生逃课事件的发生。