声音

高端〉〉

“要深化综合改革，创新人才培养模式，健全质量保障体系，促进研究生教育质量提升和内涵发展，为全面建成小康社会提供高端人才支撑。”

——中共中央政治局委员、国务院副总理刘延东在全国研究生教育工作暨国务院学位委员会第三十次会议上强调

刘延东强调，实现中国梦，基础在教育，关键在人才。研究生教育是创新型人才的主要来源和建设创新型国家的重要领域，要以服务国家需求为导向，以提高培养质量为核心，优化规模、布局和学科结构，坚持分层次办学和特色发展。要分类推进培养模式改革，实现知识学习和能力培养并重，学术学位与专业学位协调发展，完善质量监督体系，健全导师责权机制，强化研究生社会责任感、科学精神和创新实践能力培养，全面提高培养质量。要深化高校与科研院所、企业的合作，广泛开展国际合作交流，不断提升研究生教育开放办学水平。要统筹协调，加快职能转变，形成中央、地方、培养单位各负其责，招生、培养、评价各环节系统配套的研究生教育综合改革格局。

“要进一步深化教育体制改革，加强系统设计，研究重点难点，大胆探索新体制机制，促进教育公平、提高教育质量，切实满足人民群众对办更好教育的新期待。”

——浙江省委副书记、省长、浙江省教育体制改革领导小组组长李强在浙江省教育体制改革领导小组第二次全体会议上强调

李强指出，深化教育体制改革，必须牢固树立三大理念：坚持教育公平，努力让人人都有接受良好教育的机会；着力提高质量，在教师、教材和教法上下工夫，培养德智体全面发展的人；切实尊重规律，每个年龄段该学什么、教什么、怎么教，都要遵循人的成长规律。

李强强调，要进一步深化教育体制改革，加强系统设计，研究重点难点，大胆探索新体制机制，促进教育公平、提高教育质量。深化教育改革，要处理好义务教育与非义务教育的关系、普通教育与职业教育的关系、公办教育与民办教育的关系，以及传统教育方式与新型教育方式的关系，切实把教育改革的各项任务落到实处。

“推动高等教育内涵式发展，必须强化育人意识、围绕质量提内涵，必须强化需求意识、优化结构促发展，必须强化创新意识、突出重点推改革，必须强化服务意识、促进公平惠民生，必须强化责任意识、固本强基抓党建。”

——教育部党组副书记、副部长杜玉波出席教育部高等学校教学指导委员会成立视频会议时指出

杜玉波指出，我国高等教育人才培养中还存在一些突出问题，未来我国高等教育发展的战略重点将必然放在提高质量上，从以规模扩张为特征的外延式发展转到以质量提升为核心的内涵式发展上来。杜玉波强调，要准确把握高等学校教学指导委员会主要任务，努力把“四个着力”的工作任务落到实处。一要着力推动教育理念转变，确立科学的人才培养质量观。二要着力研究制定国家标准，推动建立具有中国特色、世界水平的本科人才培养质量标准体系。三要着力研究改革人才培养模式的重大理论和实际问题，探索形成科学基础、思想品德、实践能力和人文素养融合发展的人才培养新模式。四要着力提高教师教学能力，推动建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的师资队伍。

“高校后勤社会化改革对动员组织社会资源为高等教育服务，促进高等教育快速发展做出了贡献；对解决我国教育改革中的重大问题，推动高等教育向更高水平迈进产生了重要影响；对维护高校和谐稳定发挥了积极作用。”

——教育部副部长鲁昕出席中国教育后勤协会成立大会讲话指出

鲁昕指出，当前既要坚持后勤社会化改革的方向不动摇，又要正确处理改革发展稳定的关系，要把视野从高校扩大到各级各类学校，要坚持按照政府履行职责、学校推进改革、后勤多元服务、学生享受优质保障的思路，推进后勤工作。

鲁昕强调，今后，一是承接政府职能转移，发挥咨政作用，协助教育部，将后勤社会化改革成功的经验模式上升为国家制度，释放改革红利，建设升级版的后勤，努力提高后勤服务水平，使学生吃住享受更加舒适、优质的服务；二是按照“五位一体”的小康建设路径，加强节约、低碳、环保、绿色校园建设；三是加强学生食堂工作和学生公寓工作；四是促进“农校对接”工作；五是加强高校安全管理；六是加强行业管理制度建设和协会自身建设。

业内〉〉

在线教育

“在线教育是提升校园质量的一项挑战，利用网络实现教育，将为全球数百万希望得到学习机会的人们提供崭新的教育途径。”

——麻省理工学院校长

苏珊·霍克菲尔德

“网络在线课程正如一股洪流以不可逆转之势向我们各级各类教育的各个层面渗透。信息技术发展使学生有了前所未有的选课自由度，可享受到海内外最优质的教育资源。网络在线课程正从过去的辅助性课程逐渐变成学校的主流课程。”

——上海交通大学副校长黄震

教育信息化是国家信息化的重要组成部分和战略重点，是教育理念和教学模式的深刻革命，是教育改革发展不可或缺的支撑和推动力。

管理改革

“压缩管理层次，缩减管理部门，按照‘就低原则来处理学校的各项事务，是提高高校管理效益的一条有效途径。”

——华中科技大学教育科学研究院教授、博士生导师陈廷柱

“进一步推动高校从粗放式的外延管理转向更加精细化的内涵管理，从经验型管理转向更加科学的管理，从相对封闭的管理转向师生和社会广泛参与的开放型管理，是提升我国高等教育质量的关键着力点。”

——北京师范大学校长董奇

一流的管理是提高高等教育质量、促进学校改革发展的根本保障。从管理的科学性与有效性来讲，高校需要坚定信心与决心，加大管理改革力度。

专业预警

“预警不等于亮黄牌，每一个被预警专业的人才都是社会必需的，这些专业也不能完全停办。政府发布预警名单的初衷在于，把这些专业在招生就业中存在的问题如实告知公众，引导高校招生与教学向良性方向发展。”

——上海市教委高教处副处长

傅建勤

“政府把总体的招生就业情况、市场需求情况进行分析，是高校办学的重要指引和参考。”

——上海建桥学院副校长朱瑞庭

签约率、就业率虽然不是高校办学的唯一指标，但毕竟也是体现教学质量的重要指标。通过专业预警，高校的部分资源能在重新调配中产生更大的办学效益。

科研训练

“认识决定态度，教师、学生和管理者对大学生科研训练的共性规律和发展方向的认识需要升华。因此，要进一步强化过程管理，继续制订和完善评价制度，多维视角建立健全运行机制。”

——东南大学党委常委、副校长

郑家茂

“大学生参加科研训练，既是新时期高校教学改革中加强实践教学环节的基本要求，更是培养学生创新意识与创新能力、提高高校教育教学质量的必要途径。”

——贵州师范大学求是学院教师谌珊

高校加强对学生的科研训练及学生自觉参与科研训练，有利于学生尽早明确社会对人才素质的要求，进一步明确努力方向，据此提升就业实力。

招生改革

“如何走出生源大战的死胡同，需要创新思路，探索中高职衔接构建现代职教体系，致力于构建一种多渠道、多形式、多元化的新型招生、办学模式。”

——黎明职业大学党委书记

林其天

“高职教育考试要重点探索“知识+技能”的考试评价办法，逐步形成以省级政府为主统筹管理，学生自主选择、学校多元录取、社会有效监督的中国特色高等职业教育考试招生制度。”

——四川工程职业技术学院党委书记司徒渝

广泛性的生源紧缺已成为高职院校的致命伤。如何走出招生办学逆境，破解当前的招生难题，是摆在高职院校面前的首要任务。

蓝领知识化

“‘蓝领知识化”表明，当下人才的培养过程，从单纯注重技能逐渐向知识、技能、才干三管齐下”转化。”

——上海市教育科学研究院院长胡瑞文

“未来职业教育的发展之路在于组建应用技术大学，形成本科、硕士两个层次的职业教育，培养具有良好理论功底和较强专业技能的高级技术人才。”

——天津中德职业技术学院院长张兴会

在“蓝领知识化”到来的时代，整个高等职业教育体系需要进一步完善，学校既要加强学生实践职业技能的培养，又不能忽视文化知识的传承教育。