农民文化素质对收入水平影响的定量分析：以甘肃省为例

寇凤梅，史建国，常精彩

(1.兰州城市学院 城市经济与旅游文化学院，甘肃 兰州 730070;2.西北师范大学知行学院，甘肃 兰州 730070)

农民文化素质一定程度上能够提高农民的认知、判断和获取信息与机会的能力，有利于接受农业新成果、新技术，提高生产率，获取较高收入。许多发达国家的经验表明农民平均受教育年限每提高一年，可使GDP增加1－1.5%。据美国经济学家D.GaleJohson分析，中国农民在校期间每增加一年，收入增长3.6% －5.5%，如果农业从业人员受教育水平达到城市人口受教育水平，城乡居民收入差距可缩小15%－20%，农民收入就会大幅提高。我国发达地区农民文化素质对农民增收的贡献率是70%－80%，而欠发达地区农民文化素质的贡献率仅为40%。因此，提高欠发达地区农民文化素质是提高农民收入、解决“三农”问题和全面建成小康社会的重要前提和基础。

甘肃作为经济欠发达地区之一，农民文化素质对农民收入产生何种影响，本文在对甘肃农民文化素质与农民收入现状分析的基础上，构建回归模型，运用EViews 6.0软件定量分析了二者的相关关系，试图为2020年欠发达地区全面建成小康社会，为农业增效、农民增收提供一定的现实指导意义。

一、研究区域概况和数据来源

(一)研究区域概况

甘肃省位于北纬 32°11'～42°57'、东经 92°13'～108°46'之间，自然条件相对较差，地貌复杂多样，属于典型的经济欠发达地区之一。全省辖属14个市州、87个县区市(58个县、7个自治县、4个市、17个市辖区)，总面积45.44万平方公里，总人口为2557.53万人，城镇人口为923.66万人，乡村人口为1633.87 万人。

(二)数据来源及说明

本文数据主要来自《甘肃发展年鉴2011》等资料、部分数据依据统计年鉴计算而来。本文以甘肃省14个地市、87个县区市为研究对象。

(三)相关概念的界定

农民文化素质是指农民具有的文化知识水平，一般用接受文化教育的年限来衡量，本文以农民受教育年限即学历水平衡量其拥有的文化素质;农民收入是指农民纯收入，主要由工资性收入、家庭经营收入、财产性收入和转移性收入四部分组成。

二、甘肃农民文化素质现状分析

(一)农民文化程度差异相对较大

我们以农民学历层次表示农民文化素质，将学历层次分为文盲或半文盲、小学、初中、高中、中专及大专以上六个层次。2005－2010年甘肃省农民受教育程度比重如表1所示。

表1 2005－2010年甘肃省农民接受不同教育程度比例一览表 单位:%

由表1可知，2005－2010年期间，甘肃文盲或半文盲农民比率从16.25%下降到12.1%，下降幅度为4.15%。小学文化程度的农民比率持续下降，从32.2%下降到 25.7%，下降幅度为 6.5%，说明甘肃省农民小学文化程度明显提高。初中教育程度呈现出梯度增长趋势，从39.25%上升到44.18%，增长了12.56%。农村高中、中专、大专及以上教育程度比例 2005年分别为 9.8%、1.9%和 0.6%;2010 年分别为 13.7%、2.42% 和 1.9%，2010 年较2005 年增加幅度分别为 3.9%、0.52%、1.3%，说明甘肃农村接受高中教育的人数增加速度较快，而高中及以上教育程度所占比重较低且增长速度较慢。

图1 2005－2010年甘肃农民受教育程度的比例图 单位:%

由图1可知，甘肃农民接受不同教育程度比例基本呈正态分布，以初中和小学程度为主，而文盲或半文盲所占比例有所下降，但所占比重依然较大，高中、中专与大专及以上所占比重较小，说明甘肃省农民文化程度差异相对较大。

(二)农民文化程度相对较低

近年来作为欠发达地区的甘肃省比较重视教育，但与全国比较农民文化程度相对较低，如表2、图2所示。纵向比较，甘肃农民平均受教育年限2005年为6.74年，相当于小学毕业水平;2007年为6.93年，相当于初中一年级水平;2008－2010年增长到7.56;2010年平均受教育年限比2005年增长了12.2%，增长幅度较大。横向比较，全国农民平均受教育年限2005年为8.03年，而甘肃仅为6.74年，相差1.29年;2010年全国为8.45年，而甘肃为7.56年，相差0.69年。甘肃省自2005年以来，农民文化程度在波动中上升幅度较大，与全国平均水平的差距有不断缩小之势，但依然远远落后于全国平均水平。

表2 2005－2010年甘肃农民平均受教育年限 单位:年

图2 全国农民和甘肃农民平均受教育年限的变化趋势

三、甘肃农民的收入现状

2005－2010年甘肃省农民人均纯收入水平显著提高，从1980元增加到3425元，年均增长240.83元，主要原因可能是政府在此期间采取了一系列强农惠农、城市辐射农村、工业反哺农业的政策措施，因此农村居民增收效果明显。

尽管甘肃省农村居民收入的绝对量逐年增加，但与人均GDP增速和城市居民人均可支配收入增速相比，增速缓慢，城乡居民收入差距不断扩大。2005－2006年人均GDP、城镇居民人均可支配收入和农村居民纯收入分别增加1343.16元、833.77元和154.05元，人均GDP、城镇居民人均可支配收入增幅分别是农村居民纯收入增幅的8.72倍、5.41倍，农村居民纯收入增速相对而言相当缓慢;2007－2008年人均GDP、城镇居民人均可支配收入和农村居民纯收入分别增加 1803.62元、957.07元和402.88，人均GDP、城镇居民人均可支配收入增幅分别是农村居民纯收入增幅的4.48倍、2.37倍，农民收入增速接近人均GDP增速，同时绝对收入增加，但由于农村居民收入基数低，在GDP分配中仍处于劣势;2008－2011年人均GDP、城镇居民人均可支配收入和农村居民纯收入分别增加7164.16元、4019.27 元和1185.57，人均 GDP、城镇居民人均可支配收入增幅分别是农村居民纯收入增幅的6.04倍、3.39倍，农民收入增速与人均 GDP、城镇居民人均可支配收入的增速差距明显拉大，城乡差距进一步扩大。

四、甘肃农民文化素质对收入的影响分析

(一)模型设定

为了分析农村居民文化素质对收入的影响关系，选择表示甘肃农村居民文化素质的“全体农村居民平均受教育年限”为解释变量(用X表示)，选择表示甘肃农民收入的“甘肃农民人均纯收入”为被解释变量(用Y表示)。表3根据《甘肃统计年鉴》得到2000－2010年的统计数据。

X:甘肃农民平均受教育年限

Y:农民人均纯收入

表3 2000－2010年甘肃农民平均受教育年限与人均纯收入一览表 单位:年、元

图3 甘肃农民平均受教育年限对农民人均纯收入的散点图

依据表3我们作出了甘肃农民平均受教育年限(X)与农民人均纯收入(Y)关系的散点图。如图3所示。

从散点图可以看出甘肃农民受教育年限(X)和农民人均纯收入(Y)大体呈线性关系，为分析甘肃农民受教育年限变动的数量规律性，可以建立如下简单线性回归模型:

运用EViews 6.0软件进行回归分析，结果如表4所示。

表4 回归结果Dependent Variable:Y Method:Least SquaresDate:05/04/13 Time:20:17 Sample:2000 2010 Included observations:11

将参数估计和检验的结果写为:

(二)模型检验

1.经济意义检验

2.拟合优度和统计检验

用EViews 6.0软件得出回归模型参数估计结果的同时，已经给出了用于模型检验的相关数据。

拟合优度的度量:由表 4可知，系数为0.930125，说明所建模型整体上对样本数据拟合较好，即解释变量“农民平均受教育年限”对被解释变量“农民人均纯收入”的绝大部分差异做出了解释。对回归系数t的检验:针对0，由表4可以看出估计的回归系数1的标准误差和t值分别为:

五、结语和对策

本文以甘肃省为例，利用2005－2010年甘肃农民文化程度与纯收入的相关统计数据，定量分析了农民文化素质对收入的影响，分析结果表明:(1)甘肃农民文化素质普遍偏低，受教育年限短，文盲和小学文化程度比重较大而高中以上学历比重较低;(2)甘肃省农村居民收入绝对量逐年显著增加，与人均GDP增速和城市居民人均可支配收入增速相比，增速缓慢，城乡居民收入差距不断扩大;(3)甘肃农民平均受教育年限对农民人均纯收入有显著性影响，平均受教育年限越长人均纯收入越高。甘肃农民文化素质偏低在很大程度上制约了主动获取信息、知识和技术的能力，使得农民收入普遍较低，为此我们给予如下建议:甘肃省政府要不断加大对农村基础教育的人财物投资力度，因地制宜大力发展与农村生产经济建设密切相关的实用型高职教育，针对不同地区实际情况调整农村中小学的课程结构，附加一些与特色农业相关的种植养殖技能课程，提高欠发达地区农民的种植、养殖等文化素质，促进传统农民向高素质职业农民转变，不断提高农民市场理念，提升农民创业就业能力，为提高欠发达地区农业增效、农民增收、解决“三农”问题和2020年全面建成小康社会创造前提和奠定基础。

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