巧用游戏激发学生学习兴趣，活跃课堂教学

彭红

【摘要】孔子曾说过“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”。这句话让我们知道了兴趣对于人学习、工作、休闲的重要性。教师的教学，学生的各科学习无不如此。《初中思想品德》新课程标准强调：学生的发展应该是多领域的发展，包括知识、情感、人生观。初中生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确引导；要尊重学生学习与发展规律，体现青少年文化特点，用初中生喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教学；因此，教学中，教师在关注学生接受信息过程中的认知因素的同时，更应该关注学生的学习兴趣、学习方式、情感及学习方法。

【关键词】游戏；学习兴趣；课堂教学

“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”。这句话让我们知道了兴趣对于人学习、工作、休闲的重要性。教师的教学，学生的各科学习无不如此。《初中思想品德》新课程标准强调：学生的发展应该是多领域的发展，包括知识、情感、人生观。初中生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确引导；要尊重学生学习与发展规律，体现青少年文化特点，用初中生喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教学；因此，教学中，教师在关注学生接受信息过程中的认知因素的同时，更应该关注学生的学习兴趣、学习方式、情感及学习方法。

在教学《玩中也能学》一框中，我就深切地体会到了这点。该篇目是《义务教育课程标准试验实验教科书思想品德七年级（下）》（人民教育出版社）第一课《我们都爱玩》第二框。本框设置意图非常明显，即：让学生知道玩和学的关系并不对立，玩也能学到知识，能培养和锻炼自身的能力，要学会从玩中学。内容编排上也很好地体现了这一意图：第一部分通过举例子的方式列举了很多类型的玩，让学生从观念上认同玩中也能学；第二部分则拔高了一个层次，在学生已有认知的基础上，将学生的目光从单纯的玩引导到正确的玩能培养人的兴趣、能力、志向，更能玩出名堂，走向成功。

可以说，这是学生们很感兴趣的话题，学生们在心理认同方面的条件是比较好的，对老师来说，这一点也是非常值得注意与利用的。因此，在进行本框教学时，我采用了对比法进行教学，在两个班级采用以身说法的方法进行教学，其余班级则按课本编排顺序按部就班的教学。

在以身说法班级，我先开展小游戏《我来比划你来猜》，先随机找出20名学生，将他们按每组10人进行分组，其他同学充当观众兼评委，讲明游戏规则后，各组展开比赛，而后各组选出发言人对本组的表现及成绩做评论，最后评委做点评并选出优胜组。通过这个游戏引入教学篇目《玩中也能学》。之后才借助课件引导学生认识对玩的种类，玩出名堂的案例及玩才能玩得健康、玩得既让父母放心又让自己开心的方法。之后把这些方法以武功秘籍的形式编辑整理，相互交流并向父母展示。从而较轻松愉悦地完成了本框教学内容，达成了教学目标。

在按部就班班，我先回顾了有关玩的权利的规定及侵权与维权，之后告诉学生玩有很多种，请他们举例讲述自己玩时获得的好处或经验教训。之后利用课件显示玩出名堂的邵亦波、刘谦、大卫·科波菲尔、裂纹·虎克；然后引导他们对这些人的成功经验进行总结，从而让他们知道玩中也能学，玩也能玩出名堂。要求他们正确健康地玩。

课后，我找到学生进行了解、调查，结果很有意思：虽然都用了同样的课件教学，但以身说法班学生普遍认为这堂课很轻松，有意思；而按部就班班的同学则觉得一般般；通过小检测也发现，以身说法班的同学对知识点的掌握并不比按部就班班的同学差。换言之，就是同样的学习内容，同样的教学道具，不同的教学方式，学生的感受不同，学习积极性也有很大的差异。

通过这堂课，我深深认识到激发学生学习兴趣对于学科教学甚至学生日常行为规范的教育的重要性。他让我知道了我们十七中提倡的阳光教育和行知教育的合理性与实用性，做阳光教师，培养阳光少年；做实干教师，培养实干学生；做创新型教师，培养创新型学生。