普通高校大学生体育活动风险认知影响因素及风险防范❋

耿延敏, 刘定一, 王晓刚, 赵亚娜

(中北大学 体育与艺术学院, 山西 太原 030051)

0 引 言

近年来,由大学生参加体育活动引发的意外事故和人生伤害等风险呈逐年上升之势, 如表1 所示。[1]据统计,2006年全国约有16 000名中小学生和3 000名大学生非正常死亡。[2]体育活动中的伤害事故使伤者正常的学习与生活受到不同程度的影响,严重的甚至危及生命。[3]

当前,大学生对体育活动的关注程度越来越高,但由于对体育知识、体育活动防范措施、锻炼方式方法等常识了解不够,导致课内课外体育活动伤害事故时有发生,因此有必要加强体育安全管理,指导青少年科学锻炼[4]。 本文针对大学生体育活动风险认知因素进行分析,对大学生参加体育锻炼过程中的安全问题进行调查,在此基础上探讨普通高校大学生体育活动中的风险防范措施,从而为大学生参加体育活动提供安全指导,为加强高校体育风险管理提供理论依据。

表1 普通高校大学生体育活动伤害事故部分案例

1 研究方法

1.1 问卷调查法

1)调查对象。本研究采用分层整群抽样方式,随机抽取中北大学、太原理工大学、山西大学等3所高校的2010级、2011级大学生500名,男女生比例控制在 1∶1。

2)问卷的编制。 本研究在文献分析的基础上,根据研究目标和需要,遵循社会调查问卷设计的原则,自行编制了封闭式和开放式相结合的调查问卷,主要围绕大学生体育活动风险认知的内因和外因两方面调查。

3)问卷信度效度检验。问卷信度检验采用重复测试法。在调查样本范围内间隔两周,让中北大学学生填相同的问卷。问卷回收后,通过 SPSS11.5统计软件计算2次问卷的相关系数。结果表明: r= 0.80,说明问卷信度较高。问卷效度检验采用表面效度法。

4)问卷的发放与回收。问卷采取即发即收的方式,共发放问卷500份,其中有效问卷468份,有效回收率93.6%。

1.2 专家访谈法

针对相关问题采用访谈的形式征求相关学者和体育教育工作者的意见。

2 研究结果与分析

2.1 普通高校大学生体育活动风险认知影响因素

风险认知指个体对存在于外界环境中的各种客观风险的感受和认识,且强调个体由直观判断和主观感受获得的经验对个体认知的影响。[5]在风险认知定义的基础上,石岩等人将体育活动风险认知界定为:“在体育活动中,参与者对不同体育活动项目所存在的各种潜在客观风险的直观判断和主观感受。”[6]由此我们可以把普通高校大学生体育活动风险认知界定为: 在普通高校开展的体育课、课外体育活动、课余体育训练和体育竞赛活动中,大学生对不同体育活动项目存在的各种潜在客观风险的直观判断和主观感受。

人们对体育活动风险的认知不是固定不变的,有许多因素可以影响参与者对体育活动风险的主观评估。参与者对体育活动风险的认知会受到体育活动风险产生的个体内在因素(生理和心理)、外界环境(体育器械设施管理和使用、媒介传播和社会文化等)及其它一些因素的影响。[6]因此,本研究把大学生体育活动风险认知影响因素分为内在因素和外在因素两方面。

2.1.1 内在因素

1) 大学生个体差异。 M un Sunho 认为,低的体育活动风险认知水平与自愿性维度有关。[7]如表2所示, 63.6% 的大学生对体育课的重视程度不高;35%的大学生喜欢参加体育活动; 59.4%的大学生认为参与体育活动不能亲近大自然。这说明多数大学生对体育课的重视程度不高,其喜欢参加体育活动的比例也较低。 因此, 自愿性维度低是大学生在体育活动中存在安全隐患的因素之一。

M orrrongiello 和 Rennie 的研究表明,具 有从事冒险行为倾向的个体常常将受伤归因为自己糟糕的运气,而不是行为本身,而且他们认为自己与其他人相比不会轻易受到伤害。[8]如表2所示,参加某项体育活动造成过伤害的大学生中,43%的将自己受伤的原因归为运气不佳; 86.2%的认为自我保护意识不强是受伤的主要原因; 55.22%的归因于体育行为不当。 这说明大部分大学生认为导致体育活动风险发生的主要原因是自我保护意识不强、体育行为不当和运气不佳,而对那些潜在的体育活动风险认识不到位。

表2 普通高校大学生体育活动的个体差异调查情况

2)大学生体育知识水平。 Mun Sunho认为,低的体育活动风险认知水平与知识水平维度有关。[7]45如表3所示, 48.2% 的大学生认为锻炼可以缓解疲劳,强身健体,减少疾病的发生; 55.0% 的大学生认为运动后很难受, 很少锻炼; 40.2% 的大学生认为锻炼可以培养意志力, 可以学到运动技术;77.2% 的大学生在分辨不清身体不舒服诱因的情况下,会选择停止锻炼。这说明大学生对体育锻炼的知识水平较低。比如:进行无氧运动后会给身体带来肌肉酸痛等不适,这是一种正常的生理现象,经过调理或者坚持锻炼酸痛现象就会消除,但是如果大学生简单地选择了放弃锻炼,或者采取了不当措施,反而会造成身体伤害,会导致其以后更加不喜欢体育锻炼。 MacGregor, Slovic等人指出: 如果参与体育活动的人有意躲过了体育活动伤害事故,那对他以后的风险判断就会起到强化作用。[9]

表3 普通高校大学生体育知识水平调查情况

3)大学生体育活动经验。频繁地参与某项体育活动会降低大学生对体育风险的认知,因为当他们掌握了体育活动风险知识经验时,反而会较少考虑这些风险的存在。[10]如表4所示,40.4%的大学生一周参加1次体育锻炼, 24.0%的大学生一周参加2次体育锻炼, 17.0%的大学生一周连1次体育锻炼也不参加。进一步调查可知,只有37.8%的大学生重视运动前热身活动,而大多数大学生做不到运动后放松和运动中注意安全心率的问题。 这说明大学生参与某项体育活动的次数很少,掌握的体育活动风险知识经验也较少。经验是影响人们风险认知的一个因素,经验不足是导致风险发生的一个重要原因。[10]因此大学生要坚持参加某项体育活动,在参与中不断积累体育活动经验,从而减少体育活动伤害事故的发生。

表4 普通高校大学生体育活动经验调查情况

4)大学生风险态度。态度是指一个人对某些事物或观念长期持有的认识上的评价、情感上的感受和行动倾向。在体育活动过程中,有些大学生不喜欢冒险,对于风险有逃避的个性,因此会选择风险较低的运动项目;有些大学生喜欢追求刺激,喜欢选择风险高的运动项目;有些大学生持中立态度,对于风险大小不同的运动项目具有相同的偏好。[10]据调查可知, 56.8%的大学生喜欢参加风险小的运动项目,34.2%的大学生倾向于风险较高的运动项目, 9.0%大学生在选择参加运动项目时不考虑风险的大小。这说明有一半以上的大学生对体育活动风险持规避态度,有三分之一的大学生喜欢冒险,少数大学生对不同运动项目具有相同的偏好(见表5)。

表5 普通高校大学生体育活动风险态度调查情况

2.1.2 外在因素

外在因素方面,笔者从体育教师安全教育、体育场地器材管理、体育活动特征三方面进行访谈调查:在体育教师安全教育方面,部分体育教师对体育课前、课中的安全教育很重视,但对体育课后和课外体育活动的安全教育重视不够。 也有部分体育教师自身对体育活动的风险认识不足,风险防范意识淡薄。在体育场地器材管理方面,有的学校对校内体育场地器械缺乏定期维护,存在体育活动风险隐患。在体育活动特征方面,高校大学生的体育活动主要有客观性、突发性、隐蔽性及后果严重性的风险特征。因此,高校体育要在了解大学生体育活动特征的基础上,对教师进行体育安全教育,提高教师的风险防范意识,加强体育场地器材管理。

2.2 普通高校大学生体育活动风险防范措施

2.2.1 学生层面

大学生要根据自身身体状况,选择适合自己的运动项目,重视体育课教学,加强体育参与的自愿性,逐渐养成体育锻炼的习惯;强化对体育相关知识的学习,提高体育运动技术水平;坚持参加某项体育活动,在参与中不断积累体育活动经验;正确认识各项体育活动的特征,采取适当的风险态度。

2.2.2 学校层面

根据高校大学生的心理特点,有针对性地开展大学生乐于参与的体育运动项目;体育场馆要定期检查场地和器材的安全性,确保大学生在安全的环境下参加体育活动;加强体质健康测试和高校医务监督,建立大学生体育卫生健康卡,掌握大学生的体质和健康状况;加强体育安全教育,提高体育教师的安全防范意识和妥善处理伤害事故的能力。

2.2.3 体育保险层面

意外伤害保险是基于普通人身伤害提出的,如果被保险人在从事某种体育活动期间遭受意外伤害,则需要投保人与保险公司进行特别约定,以成立特别约定意外伤害保险。实践中体育保险只能作为普通保险的特例存在,与高校体育伤害事故频发的现状是相互矛盾的,要解决这一矛盾就需要设立专门的学校体育保险[11], 将学校体育伤害事故的处理纳入到社会保障制度体系中来解决学生与学校的后顾之忧。同时,鉴于我国的保险业现状,学校也应主动购买职业责任险来合理规避责任风险。[12]

3 结 论

普通高校大学生体育活动风险认知是大学生在普通高校开展的体育课、课外体育活动、课余体育训练和体育竞赛活动中对不同体育活动项目存在的各种潜在客观风险的直观判断和主观感受。 风险产生的内在因素主要是参与者个体存在差异,对体育知识的了解程度不同,体育经验不同,体育风险态度不同。多数大学生对体育课重视程度不够,喜欢参加体育活动的比例较低;大部分大学生对那些潜在的体育活动风险认识不到位;体育知识水平相对较低,体育经验较少;一半以上的大学生对体育活动风险持逃避和中立的态度。 外在因素主要包括体育教师安全教育、体育场地器材管理、体育活动特征三方面。部分体育教师对体育课前、课中的安全教育很重视,但对体育课后和课外体育活动的安全教育重视不够。也有部分体育教师对体育活动的风险认识不足,风险防范意识淡薄。在体育场地器材管理方面,只有少数学校对校内的体育场地器械缺乏定期维护,存在体育活动风险隐患。体育活动特征方面,普通高校大学生的体育活动主要有客观性、突发性、隐蔽性及后果严重性的风险特征。因此,笔者从学生、学校、体育保险三个层面提出构建普通高校大学生体育活动风险防范的措施。

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