德育教育在音乐教学中的重要性

◎石狮石光华侨联合中学 叶茂芬

德育教育是学校教育的最重要组成部分，是每个科任教师和每个家长的责任。音乐这门学科与其他学科相比更富有感情色彩，更具有亲和性和趣味性，在德育教育方面具有一定优势，在音乐教学中有意识的融入德育教育，不仅能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生的良好意志品质，最根本的问题是教会学生如何做人。教材编写组的领导，音乐教育专家也意识到了这一点，意识到了德育教育在音乐教学中的重要性，所以对2012年7月人民音乐出版社新出版的初一年上册音乐教科书作了精心改版，把“歌唱祖国”放在了第一单元，这一单元内容与培养学生爱国主义情怀、增强集体主义精神、尊重历史、生命和自然紧密联系在一起，充分体现了“以音乐之美育人”的指导思想，也充分体现了德育教育在音乐教学中的重要性。

一、唱好《中华人民共和国国歌》

国歌与国旗、国徽同属国家的重要标志，升五星红旗、敬礼、唱《中华人民共和国国歌》是最庄严而神圣的仪式，是爱国情怀的最直接的表达，能否会唱、唱好国歌是对国民音乐素质的检验，所以我们国家从幼儿园开始就要升国旗，唱国歌。但在开学初，周一早上的升旗仪式上，我发现初一年级一些学生不太会唱国歌，不了解为什么早已屹立于世界民族之林的中国人民还要唱“起来，不愿做奴隶的人们”；不明白盛世中华还要唱“中华民族到了最危险的时候”；不知道为什么抗日战争结束几十年了，还要唱“冒着敌人的炮火”。因此，不知道国歌词曲作者，不会歌词，唱不准曲调节奏的学生屡见不鲜。我认为教师教好国歌，学生唱好国歌，应作为初中音乐课教学考核的硬指标，三连音、附点音符、休止、弱起节奏、强弱力度变化处理，一点都不能错。每个学生要能背唱，充满感情的按进行曲速度严格演唱。那么，如何让初一年的学生做到以上这些呢？我采取的办法是“晓之以理、动之以情、导之以行”，身为音乐教研组组长，我主动和学校政教处联系，要求全校领导老师在每周一早上升国旗时都要大声唱国歌，而且要站在学生中间唱，让学生们能清楚的听见学校领导老师唱国歌，我负责利用课余时间教老师唱好国歌。在我的提议下，之后我校每周一早上的升旗仪式上老师由原来的单独站队，改为分四个纵队站在学生中间，通过唱国歌，老师们在升旗仪式上的面貌也焕然一新，由原来的升旗时队列不整齐而且叽叽喳喳，变为队列整齐升旗时庄严而神圣，唱国歌时声音洪亮并且充满感情的按进行曲速度严格演唱。学校领导老师率先垂范，用自己的实际行动去感染学生，教育学生，真正做到以情动情、以爱育爱、以德育德。在学校领导老师的熏陶下，有效提高了德育教育在音乐教学中的实效性，学生们看见学校领导老师在升国旗是都非常庄严神圣，唱国歌时声音洪亮且能够严格按照进行曲速度充满感情的演唱，加上初一年音乐教科书上册第一单元刚好有国歌的教学内容，我在教学生唱国歌时是非常严格认真，学生们也学得非常认真。通过教学，学生们知道了词曲作者，了解了歌曲的背景资料，三连音、附点音符、休止、弱起节奏、强弱力度变化都处理得非常好，从此以后，同学们在升旗仪式上都非常庄严神圣，唱国歌时声音洪亮，且能够按照进行曲速度充满感情的演唱。学生通过学唱国歌，唱好国歌，真正感悟到了爱国爱集体的重要性，真正感悟到了同学之间要互相关心、互相帮助、努力学习、不攀比、不权势……

二、把音乐课上成有故事的课

每个学生都喜欢听故事，从教近二十年的经验告诉我，每一届的初中生在学唱革命歌曲时，大多数学生都会说歌曲太老了，过时了，不好听，不爱唱……，根本起不到德育教育的效果。于是，每当教唱革命歌曲时，我的导入新课部分都会设计得非常巧妙，让学生对歌曲产生悬念和浓厚的兴趣，这样的教学效果当然就很好了，既教会了学生唱革命歌曲，又对学生进行了德育教育，更重要的是教会了学生如何做人。比如，在教唱《保卫黄河》时，我的导课是这样设计的：教师语重心长地说，在抗日战争时期，有个人来到了黄河边上，亲临险峡激流，怒涛漩涡，礁石瀑布的险地，目睹了黄河船夫与惊涛骇浪搏击的情景，聆听了水手们高亢激越，深沉有力的船工号子，这一切激起了他创作的激情和灵感，一首长诗——《黄河吟》应运而生。这个人就是我们今天要学的歌曲《保卫黄河》的词作者张光年。1939年，张光年和冼星海在延安相见，在西北旅社的窑洞里，张光年亲自朗诵了这首长诗。冼星海听后，约请张光年将其改为歌词并激动的表示：“我有把握可以写好”。后来，冼星海夜以继日地工作，仅用了六天的时间便谱好了《黄河大合唱》，首演引起巨大反响，很快便传遍全国。1939年5月11日，为庆祝鲁艺成立一周年，由冼星海亲自指挥再次演出了《黄河大合唱》。毛泽东同志听后，高度赞扬了这次演出，当年7月，周恩来同志听了这部合唱，随即为星海同志写下了“为抗战发出怒吼，为大众谱出呼声”的题词。《保卫黄河》是《黄河大合唱》的第七乐章。冼星海是人民音乐家、作曲家，他1930年到法国巴黎学习音乐，后考入巴黎音乐学院学习作曲和指挥，并认为“学音乐的人，要负起一个重责，救起不振的中国”表现出强烈的爱国民族思想。1935年秋，面对民族危机的严重形式，他毅然回到祖国，投身于人民的革命事业，将全部精力贡献于抗日救亡运动。在冼星海短短的一生中，共作歌曲数百首，其中很多是爱国歌曲如：《救国军歌》、《保卫泸沟桥》、《到敌人后方去》、《在太行山上》、《游击队》、《反攻》等，通过广泛的题材和体裁，创作了许多鲜明生动的艺术形象。同学们听完了词曲作者的故事后，知道了歌曲的来之不易，在学唱歌曲《保卫黄河》时非常有激情，唱得非常投入，很有意境……教学效果自然不错，也达到的德育教育的效果。

三、教师范唱非常重要

随着课程改革的深入发展，多媒体辅助教学已经越来越多的走进音乐课堂。有的教师在整堂音乐课上都没离开多媒体，看上去多了几分华丽，却忽略了教师范唱的重要性，同时也淡化了音乐教师自身素质的施展。还有的老师这样认为，在音乐课中，要培养学生的创新精神，不必要顾虑教学效果，也不需要老师的范唱，如果真的让学生自然发展、放任自流的话，教学效果可想而知。比如在学唱革命歌曲《游击队歌》时，让学生自主随乐学唱，学生很快就学会了，但是，唱得好吗？让人满意吗？没有。学生只是把歌词完整的唱出来而已，要让学生唱得更好，让人更满意的话，老师就得一遍一遍的示范讲解歌曲的风格及特点，然后再一遍一遍的讲解歌曲的情感处理，并范唱给学生听，我是这样处理这首歌曲的：声音由弱到强，再由强到弱，以表现游击队员由远到近，再由近到远的音乐意境，用富有弹性的声音演唱这首歌曲，更好的表现了游击队员灵活机动，神出鬼没的英雄形象。范唱完后学生一直鼓掌，有个学生说：“老师，你去参加超级女声比赛吧，肯定能得第一名”。我笑着说：“老师太老了，只能把希望寄托在你们身上了”。模仿老师的唱法，同学们很快就学会了这首歌，而且唱得非常好。也起到了德育教育的效果。好的范唱容易激发学生的学习兴趣并且能让学生崇拜老师。在对学生的教育历程中，我深深体会到，学生崇拜老师是学生学习的“动力”，作为老师，让学生崇拜我就是我追求的境界。

总之，德育教育在音乐教学中不但有对学生现阶段教育的现实意义，而且有深远的影响学生终生人格的历史意义。