陶行知“爱满天下”教育理念的践行与思考

◎惠安县大吴中学 庄乙平

“爱满天下”是伟大的人民教育家陶行知先生最重要的教育思想之一，也是是陶行知先生毕生追求的教育真谛。“爱满天下”的核心是爱，学校要把这种爱贯穿到平时的教育教学管理中，引导教师用爱心去滋润学生的心灵，用爱心去浇灌学生健康快乐成长。尤其是在当前基础教育课程改革的热潮中，学校更应深刻领悟陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”，贯彻“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的师德精神，在工作中践行“爱满天下”的教育理念。

一、心理换位，以善待人

陶行知先生根据新时代的要求提出：“民主的教师必须具有：（一）虚心；（二）宽容；（三）与学生共甘苦；（四）跟民众学习；（五）跟小孩子学习……”学生在学习上犯错是在所难免的，当学生犯错时教师应该冷静些，要将心比心，要把自己摆在学生的位置上，体验学生的心理，以友善宽容之心，在爱护学生的前提下教育学生，不要批评、讽刺，甚至体罚他们，要“蹲”下来与他一起分析错误的原因，要允许同学申辩、解释，要给学生纠错的机会。

有一次，学校里一位老师布置了一篇作文，一个学生抄了《同步作文》中的来应付，这位老师批评了他，他不服气，还当面顶嘴。一气之下，老师把他的作文本撕了。事后，了解到这个学生的家庭经济很困难，平时十分节俭，一本本子恨不得分成两本来用，而老师却将他崭新的本子撕掉。老师后悔不已，因为他的做法伤害了学生强烈的自尊心。于是，他真诚地向学生道歉，得知学生抄作文的原因是不懂得题意。老师就耐心地引导学生理解题意，教他如何构思，并告诉他：“你是个聪明的孩子，只要善于动脑筋，不懂就问，一定能学好的！”从那以后，那位学生不仅上课专心听讲，作业认真完成，遇到不懂的地方还主动向老师或同学请教，各方面都表现得不错。因此，在教育学生中，教师要多进行换位思考，细心地考虑学生的感受，倾听学生的心声，用宽容、友善之心去对待学生，必定能收到事半功倍的教育效果。

二、发现优点，以励动人

陶行知老先生曾语重心长地教导我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的笑声中有爱迪生。”是的，教育艺术的本质就在于发现、唤醒、激励和鼓舞。发现是教好学生的前提，而善于挖掘学生的优点，创造各种条件为学生潜能的发展提供舞台是关键。

如去年一位老师刚接班时，有一个学生经常打人、骂人、恶作剧无所不能，批评教育的话他当耳边风。有时甚至当面一套，背后一套，屡教不改。怎么办呢？在一次劳动中，这位老师偶然发现这个顽固的学生劳动起来竟十分积极，不怕脏，不怕累，其精神堪称楷模。这就是他的“闪光点”——老师不禁灵机一动，及时在全班同学的面前表扬了他。私下里老师又与他个别谈心，采取“先扬后抑”的方法鼓励他。这个一向被老师冷眼的学生从内心感激老师，逐渐改正了错误。正如陶行知先生的精辟论述：办教育的人要丢开判官的面具。应做学生的朋友，帮助学生在积极活动上行走。同样，作为学校领导，对待老师更是如此。如，学校有位从福师大毕业的数学教师，在第一年的教学工作中，人们发现他在课余时间经常与学生“打打闹闹”。因此有人在背后议论说这位教师没有威信。但领导经过调查后发现他有许多优点：在课堂教学中，教态和蔼，学生都愿意和他亲近，教学手段新颖，教学方法生动活泼，很受学生欢迎，于是，领导耐心地找他谈话，鼓励他的优点并让他担任班主任工作，一学年后，该班的班风良好，成绩优秀，被评为县级“先进班集体”。因此，拥有一颗慧眼，寻找他人的闪光点，适时给予激励，必能激发人的积极性和创造性，收到显著的教育效果。

三、真诚关爱，以情感人

陶行知先生曾指出：“请你记住，教育——这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及年轻的心灵。”“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心灵的深处。”陶先生以他的真知灼见告诉我们：“教育技巧的全部奥秘，就在于如何爱护学生。”为此，要让我们的学生“亲其师，信其道”，教师首先必须爱护学生，用满腔热情对待每一个学生，以最大的耐心去感化学生，让学生感到真爱和温暖，使师生情感融洽，形成爱的双向交流，即产生“动情效应”。这种效应会产生良好的效果，学生会更尊重老师的劳动，更愿意接近老师，把老师当作自己的好友，与老师积极合作，整个教育教学过程也将因此进入良性循环的状态之中。

学校有一个从城里转来的小男生，个子不高，但长得很英俊，穿着总是比其他同学好一点。看上去只是听课很不专心，学业成绩不太理想，除此之外也挺乖的。日子一天天过去了，一个个任教这个班的老师都逐渐对他产生反感。也许是因为自己是城里长大的，就觉得高人一筹，什么都无所谓了。有一天上课时，他坐在那里发呆，偶尔，他发呆的眼光也无意看到老师正看着他，可是他表现出若无其事的样子。接着又低着头玩东西，玩得无聊，就开始与身边的同学讲话了，老师很生气就把他叫到后面站着。没想到老师转身黑板上写字时，他却一下子从后面溜了。于是，老师就当着大家的面狠狠地批评了他，谁知他不但没有改过自新，相反那样子似乎老师越生气，他越高兴。老师感到批评对他是无效的。于是，老师以后上课就对他改变了方法，讲完课后，经常走到他身边，问他这节课的内容听懂了多少，如果没听明白就耐心地给他讲解。时间一长，他慢慢地感觉到老师对他的真心关爱，学习态度也逐渐有了转变。

生活离不开爱，教育学生更离不开爱。我国著名数学家陈景润的老师陈金华先生是一名十分爱生的老师，正是在陈金华老师的细心关心、耐心呵护、精心帮助下，陈景润才一步步攻克哥德巴赫猜想，最终成为著名的数学家。

孩子的心灵就是如此，你爱他们，他们便会喜欢你，喜欢你的课、喜欢为你做一切事。也正是由于在教育中教师对学生倾住了爱，才使得我们的学生会主动地对他人施之以爱，学会爱他人、爱生活、爱世界，爱一切美好的事物，并播种爱。

四、以身作则，榜样示人

陶先生特别强调教师“以身作则”的表率作用，他指出“要人做好，必先自做；重师首先师之自重。”所谓“学高为师，身正为范。”作为一名老师，除了业务水平、知识能力方面，要成为学生的榜样，更重要的是塑造自身美好的形象，用美的语言、美的人格、美的行为去感染学生。以无声的师爱教育学生，会取得良好的教育效果。

最近，习近平总书记和李克强总理堪称是以身作则的典范。作为国家的领导人，他们高风亮节、傍样示人带头践行“中央八项规定”：带头深入基层、带头轻车简从、带头开短会、讲短话、带头讲节约、反浪费等。正因为习总书记和李总理的行为示范，霎时，在全国兴起一股提倡艰苦朴素、勤俭节约、实事求是的作风。古人说的好：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”这就是行为示范的真谛吧！

学校管理也是如此，记得有一天中午，学校领导巡视教室时，发现满地的纸张，正想大发雷霆，就在刹那间，他若有所悟地蹲下身，把地上的纸张捡到垃圾桶里，这时学生也纷纷跟着老师，把纸张捡到垃圾桶里。学校领导就“趁热打铁”，表扬了学生的这一举止，并告诉学生以后不能往地板上扔纸，如果见到地上有纸就主动捡起来，老师也一样。从那以后，教室里再也没有纸张了。榜样的力量是无穷的，老师的行动是无声语言。尽管只是微不足道的小事，但对于学生的影响却是深刻的，是“润物细无声”的榜样效应。

陶行知先生说：“为师者，要爱满天下。”这就要求教师要具有高度的社会责任感，拥有一颗纯洁的爱心去教育和感染每一位受教育者，让他们自信，让他们获得成功，让他们也用同样的爱心去回馈社会，回报老师。但是我们也应清醒认识到，教师的爱心未必就能获得学生或家长的理解，一些触目惊心的事例让教育者深感揪心和汗颜。如湘乡市一中一高二数学老师仅仅因为在课堂上教育学生而被生掏出随身携带的水果刀连刺17刀；温州市龙湾区灵昆中学黄玉生校长为了教育学生倒在了家长的屠刀下面。这些活生生的案例给教师敲响警钟，是老师不爱学生吗？师爱并没有缺憾，为何大爱换来大恨？或是师爱的方式方法有待讲究？值得我们深思和探讨。现今，社会正处于转型期，青少年的人生观、价值观经历着不可预期的变化，一些偶发的以怨报德的事件正考量着人民的良知。这就要求对于青少年学生的教育不仅需要教师付出真诚和无私的爱心，更需要家庭、社会多管齐下方能达到教育的最佳效果。我们坚信，只要人人都践行“爱满天下”的教育理念，我们定会达成和谐的教育，建成和谐的社会。