加强高职学生的职业生涯规划教育的对策

2013-08-15刘月林

淮南职业技术学院学报 2013年1期

刘月林

（安徽工贸职业技术学院学工部，安徽淮南232007）

高职院校的办学目标是：以就业为导向，服务为宗旨，能力为本位。根据《国务院关于大力发展职业教育的决定》和教育部有关文件精神，目前全国高职院校大都实行“2＋1”的人才培养模式（即在校学习两年，最后一年到企业进行顶岗实习）。如何利用在校短短的两年时间内帮助学生珍惜眼前的学习生活，做好毕业实习就业的心理准备，并为制定职业生涯规划打下基础是高职院校教育管理的重要内容。

一新生期规划

新生入学教育是高职院校教育和管理过程中的重要环节，既是学校人才培养的起点，又是学生职业生涯规划教育的契机。高职院校的新生都是“90后”，追求个性化发展，思想、心理活动丰富，但到了新的学习生活环境会出现许多问题，表现在：强烈的失落感，人生目标不明确，专业选择盲目跟风，学习方式的不适应，还会有一定程度的恐惧感和孤独感。

规范而全面的入学教育，应设计好入学教育的每一个环节，这当中就应包含职业生涯规划教育，新生期的职业生涯规划教育要针对新生的心理特点，渗透在入学教育的各项活动中。这对于帮助学生尽快适应高职院校的学习与生活，迅速明确专业学习内容和就业方向，都有非常重要的意义。

（一）教育学生认知自我

驰名世界的古希腊时期的戴尔波伊神托所的入口处，矗立着一块巨大的石碑，上面醒目地写着：“认识你自己！”。人对自己以及自己对周围世界关系的认识、体验和评价，是心理健康的重要标志。为此学校要通过开展系列活动使新生正确认识自身的价值。如：举办“大学教育理念”、“激情飞扬”等专题讲座来引导学生正确认识自身的价值和自身的优势，增强他们的自信心和自尊心。同时要结合各专业特色开展“如何度过大学时光”主题班会对学生进行人生观教育。教育学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

（二）教育学生认知环境

高职院校新生大多数都是第一次出远门到异地求学。突然间面对来自各地个性不同、生活习惯不同的陌生同学会感到很不适应，表现出焦虑、烦躁，无法安心学习。因此，新生入学后，辅导员和班主任要对新生给予更多的人性化关怀，要深入学生中，找新生谈心，了解新生思想状况，为新生排忧解难。同时要组织新生参观校史展并详细介绍。校史是一所学校发展轨迹的积淀，让学生了解自己所在的学校是如何从一所从无到有，从小到大不断发展壮大的历程，是全校师生艰苦奋斗，共创辉煌的集中体现；了解学校的办学特色，正是在教育教学工作中，学院坚持全程化的创业教育，创新了人才培养模式，提高了人才培养质量和水平，毕业生就业质量逐步提高，创业典型不断涌现。了解学院的办学精神，了解学院实验实训条件及校外实训场所，了解学院周边环境等等，使新生尽快熟悉环境，适应高校生活。总之，使新生全面了解学院的发展历史、社会地位，增强新生对学院的认同感，培养其作为学院中一员的自豪感。

（三）教育学生认知和认同专业

高职教育是以就业为导向、以能力为本位的职业教育，高职院校专业性较强，学生毕业后很快就能适应社会需要，这也是为什么现在高职毕业生深受用人单位欢迎。因此要通过多渠道让新生了解和喜欢自己所学的专业，这是新生入学教育一项重要工作。为此，在新生开学典礼上学院各系应详细介绍各专业的课程设置、培养目标、社会需求等，帮助新生了解所学专业的基本要求及发展前景，使新生对所学专业产生浓厚兴趣，增强学习动力，明确应掌握的岗位能力及应考取相关的专业资格证书，为实现就业奠定一个良好的基础。

（四）教育学生认知管理制度

法制纪律教育对于高职院校新生是非常重要的。因高职学生学习基础相对较差，自我约束能力不强等原因，少数学生很容易放松对自己的要求，甚至违反学校管理规定，因此必须加强新生的法纪教育，组织新生学习《学生管理制度汇编》，重点讲解学生违纪处罚条例、学籍管理规定、奖助学金评选办法、文明规范等，同时还可以请公安部门或思想政治理论课教师作有关法制方面的讲座，加强新生法律知识普及。同时加强新生的人身安全教育和财产安全教育。组织新生学习安全实用知识，提高防范和自我保护意识。

（五）教育学生保持健康的心态

人的全面发展，健康的心理是一个重要特征。因此要在普及学生心理健康测试的基础上，做好心理辅导工作。首先，开设大学生心理健康课程和举办心理健康讲座，教导新生学会学习，认知社会，学会做人，学会协作，学会生存；其次，开放心理咨询室，教会新生如何对待人生挫折，对于出现的心理问题如何化解如何自助、互助，培养坚强的意志品格；再次，建立心理健康工作网络，及时发现异常情况，通过各种载体引导新生以良好的心态面对崭新的学习和人际关系，面对可能出现的各种困难。

二中期规划

高职教育肩负着为社会经济建设培养高技能人才，提高劳动者素质的重任。因此，作为高职院校的学生不仅要具备扎实的专业知识和过硬的专业技能，同时还要具备较强的职业核心能力。这是高职学生职业生涯规划教育的关键一课。而学生职业核心能力发展的关键是人文素质教育。

（一）以专业课与人文课融合为切入点，完善学生知识结构

只具备自然科学知识而缺乏人文社会科学知识，往往会给一个人的学习和工作带来意想不到的障碍和麻烦。因此，在课程设置上做到人文素质与职业技能并重、职业技能培养与人文素质教育相结合。正如爱因斯坦说过：我从音乐上得到的东西远远多于从书本上得到的东西。所以要结合学生所学专业开设人文学科的选修课。使学生在潜移默化之中提高学生的人文素养，达到丰富完善学生知识结构的目的。

（二）加强校园文化建设，营造良好人文环境

校园环境的人文氛围，对大学生起到潜移默化的作用。一是应加强校园自然景观和人文景观设施的建设，使学生在优美的校园环境中陶冶情操；二是举办系列人文科学讲座，帮助和指导大学生如何提高自身的人文素质；三是组织开展丰富的校园文化活动，吸引学生主动而广泛地参与，营造生动而健康的人文氛围，培养学生的创造能力、组织能力和协调能力。四是创办一些人文社团，如摄影、书法、音乐、舞蹈等协会，让学生通过参加社团的活动，发挥学生的主体作用，感受人文科学教育，锻炼自我管理能力。

（三）把人文素质教育融入到实践教学环节

实践教学是高职教育的一个重要环节，它占有高职教学时间三分之一之多，为此要充分利用学生工学交替、顶岗实习等实践性教学环节，尽可能的把人文素质教育融入到实践教学环节中，让学生在实践教学过程中认识社会，了解企业文化；不断巩固专业知识，培养敬业精神、团队精神等职业道德，提升各种能力，全面提高学生的综合素质，促进学生全面发展。

将人文素质教育与职业能力提升结合起来，形成一个职业教育的整体，既解决人文教育在高职教育中的重要地位，同时有助于职业能力培养中各项技能的协调发展，提高毕业生的就业竞争力。

三高年级规划

（一）加强工学结合的指导

工学结合既是一种学习的延续，又是学生走向社会开始新的独立工作的过渡，也可帮助学生缩短就业。竞争激烈的社会对现代人的能力提出了更高要求，而综合能力的提高惟有通过进入企业实习方可得到检验，才能促使学生快速提高；通过工学结合锻炼能力，积累经验，才能在激烈的就业竞争中获得优势。学校要在工学结合实践活动结束时及时开展交流、总结、评比和表彰，以巩固活动成果。

（二）开展大学生就业和创业教育

胡锦涛总书记在十七大报告中指出：“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业。”就业是民生之本，创业是高质量的就业。现在评价一所学校的办学实力，除了教育教学质量等传统指标外，毕业生就业率和就业质量也是一项重要因素。如何做好高职学生就业与创业教育，是各高校一项重要而紧迫的任务。高校应针对当前大学生就业日益严竣的形势下，把毕业生就业工作的重点转移到加强内涵建设上来，在不断创新培养模式，提高人才质量的同时，改进就业指导工作，使学生学会就业，懂得创业。

一是突出教材的校本特色。在吸取现有就业教材精华的基础上，结合学院的创业历史，将学院的创业精神纳入教材内容，编写具有自身特色的就业指导校本教材。坚持理论联系实际，突出案例教学，教育效果显著。

二是突出创业教育。将创业教育贯穿在人才培养的全过程，努力构建“五个结合”和“全面渗透”的创业教育新模式，第一，把创业教育与教育改革紧密结合起来，在教育教学的过程中渗透创业教育，增强学生的专业文化素质；第二，把创业教育与学生管理结合起来，在学生管理过程中渗透创业教育，为发展学生实践能力创造条件；第三，把创业教育与校园文化建设结合起来，在校园文化活动中渗透创业教育，为增强学生创业的基本素质营造良好的文化氛围；第四，把创业教育工作者与理想信念教育结合起来，在理想信念中渗透创业教育，引导学生树立创业理想，坚定成功创业的信心；第五，把创业教育与专业教育结合起来，在专业教育中渗透创业教育，提高学生的综合素质和专业能力。

三是改革教育方法。采取走出去请进来，以及音、像等多种教学方法和手段，打破“以课堂为中心，一本教材，一个老师讲到底”的封闭式教育模式，使我们的就业指导走出课堂，走进企业，融入社会，使学生的就业指导思想、就业定位以及在职场的应聘等，与人才市场和企业需求全方位对接，为毕业生就业应聘打开绿色通道。