高职院校第二课堂现状及发展对策研究

于立强，陈丽敏，刘 喆，黄士良

（河北女子职业技术学院，河北 石家庄 050091）

随着时代的发展，一人一岗的工作模式已不能满足企业和用人单位的需要，培养复合型人才成为我国高等职业教育的目标。目前在高等职业教育中的教学研究探索多侧重于常规的课堂教学，而忽视了第二课堂在高职教育中所起到的作用。本文认为第二课堂活动不仅仅是第一课堂的补充和延伸，它对丰富校园文化起到了非常重要的作用。同时是学生丰富实践能力、提高职业技能的重要方式。第二课堂活动具有以学生为主体，以学生兴趣为起点，师生能充分实现互动等课堂教学无法比拟的独特教育优势。通过第二课堂活动，学生可以利用课余时间增长知识，拓宽眼界，提高社交能力。而且第二课堂活动又能以各种各样的教育形式呈现。所以在我国高等职业教育中第二课堂成为不可或缺的重要组成部分。但目前在很多高职院校中第二课堂活动的开展还存在一些不足，以下就存在的问题及相关对策进行分析。

一、目前高职院校中第二课堂活动存在的主要问题

1.对第二课堂在高职教育中的育人功能认识不足

大部分高校认为第二课堂只是第一课堂的补充，主要是丰富学生的兴趣爱好，因此，不够重视第二课堂的发展。另外大多数高职院校没有将第二课堂教学列入教学计划，当第一课堂、第二课堂出现冲突时学校首先保证第一课堂的正常教学，第二课堂活动将不能进行，这样既会影响相关部门的工作积极性又会令学生参加第二课堂的热情降低。

2.社团众多，发展不平衡，管理不到位

现在高校中学生社团数量在不断增加，规模和影响力也在不断扩大，但同时也暴露出了很多问题。如：文体娱乐类社团发展迅速成员较多，而其他一些社团就比较冷清，社团成员积极性也不高。第二课堂经常搞一些活动，但现在的情况是，大一时最积极，在讲台上慷慨激昂，但缺少领导及教师的支持，很多活动不能很好地展开，所以很多人坚持不到一年激情退去了也麻木了，一个学期下来他们明白了工作原来只是做些“体力活”应付差事，而自己得到的却很少。

3.活动经费和活动场地不足

第二课堂活动经费紧张对很多学校来说是普遍存在的。社团经费来源主要有三个方面：一是学校的支持，这部分经费要看学校对第二课堂活动的重视程度和学校的财务状况。由于社团众多，就算学校拨一部分资金但分摊到各个社团也就很少了；二是部分社团在招收新成员时会收取少量的入会费，当然这部分经费收入有限；三是和一些企业合作争取得到赞助，但这一来源存在很大的变动性，同样也不是那么好争取的。同时大多数活动没有固定场地，活动的开展受到了很大地限制。

4.不能很好地处理第一课堂与第二课堂的关系

高职院校培养的人才应是综合能力较强的复合型人才，其中的一些能力是常规课堂教学所不能给予的，必须通过第二课堂来提供锻炼机会。但是一部分学生没有认识到第一课堂与第二课堂须齐头并进，出现了为了活动不顾常规课堂的专业理论学习或为了专业理论学习而放弃第二课堂。

二、优化第二课堂活动体系，使其具有科学性和与时俱进的特征

1.正确认识第二课堂的重要作用，提高学生的参与积极性

应认识到相对于第一课堂侧重于专业理论知识的学习，第二课堂则是学生丰富实践经验的主要阵地。其优势在于第二课堂更贴近实际，知识更容易被学生所接受，使教育效果更加明显。由于学生是在实践活动中领会的知识，所以对知识的理解会更加深刻。同时也是加强校园文化建设开展素质教育的主要方式，有利于发展学生的个性与特长。每个学生都有不同的个性特点，要让这些个性特点发展成为特长与优势，只凭课堂教学远远不够，必须依靠丰富的第二课堂活动。

2.充分发挥第二课堂在培养学生创业素质方面的优势

第二课堂活动在开展大学生创业素质教育方面具有独特优势，因为与第一课堂相比较，第二课堂活动具有下列优势：（1）教育应该在与学生互动中完成，而不应是单向的输入过程的理念，在第二课堂活动中得到充分实现，学生在第二课堂活动中处于主体地位，学生对于参与过程有充分的选择权、自主权，学生在活动中大都表现出高度的主动参与热情。（2）因材施教的教育理念在第二课堂活动中得到充分体现，因为不同的学生个体通过自主选择不同的活动内容以及在活动中选择不同的角色，以获得不同的教育效果，达到了教育结果的差异化、个性化。

通过第二课堂开展创业教育，在传统的职业教育基础上开设管理、市场营销、工商、税务、财会、法律等方面创业必需的课程，配合创业计划大赛等平台，让学生综合运用所学的基础知识、专业知识、专项技能和创业知识，培养学生的创业能力，提高学生在社会上的生存能力。无疑，这些都是在创业当中需要用到的，虽然不能使学生马上创办一个企业，但是从侧面来看这对其树立良好的创业心态十分重要。

3.加大扶持力度，建立规范的管理体制

将第二课堂活动纳入到学校的整体人才培养方案中，建立健全相应的政策体系。从社团成立到活动时间、活动内容、形式等方面进行全程指导。取消一些意义不大的社团，从而解决社团杂乱、发展不均衡、活动层次低等问题。

4.做好第一课堂与第二课堂活动的衔接

第一课堂侧重于专业理论的学习，而第二课堂则是学生丰富实践经验的主阵地。参加第二课堂活动必须在不影响第一课堂教学的前提下进行。对于只倾心于第二课堂活动而忽视常规课堂专业理论学习的要予以劝离社团，同时对于只醉心于专业理论学习而从不参加第二课堂活动的也要进行引导教育。

5.立足专业，培养高技能型全面发展的人才

高职教育培养的是适应生产、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美全面发展的高技能、应用型专门人才。因此，第二课堂的开展要以专业技能的培养为核心，并要注重动手操作能力的训练。第二课堂活动的开展应该立足专业，体现品牌意识，凸显特色。第二课堂育人模式旨在培养“知识+技能+素质”的复合型人才，而高职院校则以技能为核心。通过对第二课堂活动经验的总结，采取评选最受学生欢迎的活动、受益最多的活动项目等办法，展示第二课堂的魅力，营造交流互动的氛围。

因此，通过对第二课堂活动经验的总结，采取最受学生欢迎的活动、受益最多的活动项目等办法，展示第二课堂的效果魅力，形成交流互动、提升的局面，让高职院校的第二课堂独具特色，成为学生成人成材不可缺少的阵地。

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