高职院校学风建设的调查分析

赵 熹，高 葛

（陕西国防工业职业技术学院，陕西 户县 710300）

近年来，各高职院校积极抓住机遇进行示范性院校建设，改革教学、转变办学观念、突出办学特色。同时学风建设也日渐受到学院的重视，并在示范建设中扮演着越来越重要的角色。不过目前，高职院校的学风状况却不尽如人意，学生中普遍存在着没有学习目标、对所学专业无兴趣、上课迟到早退、考试舞弊、通宵上网等现象，不良的学风状况严重制约了高职院校的生存和发展。高职院校要获得更大的发展，关键就是要狠抓学风建设。

为了准确掌握陕西国防工业职业技术学院学生的学习生活情况，充分调动学生学习的主动性，教务处特以纸质问卷、网上调研等多种形式组织开展了本次学风建设调查。

一、调查范围与内容

2012年11月，教务处组织调查我院在校的310级、311级、312级所有专业的部分学生。共发放问卷7600份，回收有效问卷7550份，问卷回收率为99.3%。回收率符合数据采集要求，内容翔实、可信度较高，具有较高的参考价值。

此次调查问卷共设计题目36项，其中单项选择22项，多项选择12项，文字填充类2项。问卷的主要内容是关于学校学风、学习状态、学习动力、学习困难、学习习惯、教风、考风、读书、自习、课外活动等方面的情况。

二、结果分析

（一）关于我校的学风状况

此项设置了3道题目，分别为：你认为目前学校的学风状况如何？你周围的学习氛围如何？你认为学风的好与差的决定因素是什么？

从结果看，学生对我校学习氛围、学风状况的总体评价一般。有1/4的人认为我院学习氛围浓厚、学风良好，有一半以上的人认为我院学习氛围一般、学风一般。在第3道问题中有68.7%的学生选择了校园文化氛围这一项。这些人其实是从自己周围的学习氛围对学校学风状况做出的评价，他们主要看到的是自己宿舍、自己班级、自己院系的学习氛围。

从分析中可以看出，学习氛围对学风建设的成效至关重要。一个宿舍、一个班级、一个院系学风是否浓厚直接影响到身处其中的宿舍成员、班级成员、院系成员。而宿舍、班级、院系学习氛围的营造是学生自身、校园文化氛围、学校管理、教师教风、社会大环境等各种因素形成的合力，是齐抓共管的结果。

（二）关于改进我校学风的有效措施

此项我们设置了4道题目，分别为：你认为我校学风最主要的问题是？我校学风建设应最先解决的问题是？你认为我院学风方面的规章制度完善吗？创优良学风，你认为应从哪些方面入手？

这几项问题的设计实际上是对师资水平、学习动力、课堂纪律、学习习惯等学风建设等重点内容从不同角度进行的提问。从学生回答可以看出，他们关心的和我们原先设想的学风建设重点是一致的。

例如，我校学风存在的最主要问题，学生的回答是：厌学、为考试而学、缺乏学习动力；没有学习氛围、学术氛围；创新性不强，缺乏实践能力；学风浮躁不踏实，考前突击；学习纪律意识差，迟到旷课现象严重；迷恋上网游戏；满于现状，进取心不强。

我校学风建设应最先解决的问题，学生的回答是：职业生涯规划，明确学习目标；课堂纪律；旷课、迟到和早退；考试作弊；作业抄袭。

在回答我院学风方面的规章制度是否完善时，学生的回答是：基本完善和很不完善。

对“你认为怎样做能够创优良学风”一项，学生的回答是：学生自身的素质要加强；加强师资队伍建设，提高教师上课水平；加强学术交流，多开选修课、讲座；改善学院的软硬件设施；营造良好的校园文化氛围，提供一个优雅的学习环境；加强学生管理，严肃课堂纪律和考勤。

解决了我院学风建设最棘手的问题，我院学风现存的主要问题也就解决了，同时也就有效改进了学风。从同学们的回答中，我院学风建设应着力解决好的问题有：

（1）解决厌学，学习动力不足，创新性不强，缺乏实践能力问题。解决途径：培养专业兴趣，激发学生内心对所学专业的热爱。加强师资队伍建设，提高教师上课水平。调整课程设置，增强实践环节。进行职业生涯规划，明确学习目标。

（2）旷课、迟到和早退，考试作弊，学风浮躁问题。解决途径：加强学生管理，严肃课堂纪律和考勤；加强师资队伍建设，提高教师上课水平；加强学术交流，多开选修课、讲座；严肃考场纪律，对作弊从严惩处；做好专业教育，激发学生对所学专业的热爱；动员全体教师的力量，树立踏实学风，营造浓厚的学习氛围、学术氛围。

（3）继续完善学院学风方面的规章制度，为改善学风保驾护航。

（三）关于学生学习

此项我们设置了9个题目，分别为：你现在的学习目的是？你平均每天课余自学时间为几小时？你目前学习的困难在哪个方面？你认为影响学习的决定性因素是？你对自我听课状态如何评价？你认为学校要求晚上必须在教室上自习有必要吗？你认为教师晚自习辅导有必要吗？在课后，你跟老师的沟通情况如何？你完成作业情况是怎样的？

从回答问题的结果看：

（1）我院多数学生自主学习能力较差。只有约1/4的学生平时具有良好的学习习惯，学习目标明确，上课前提前预习，平时经常上晚自习，考试时不作弊。而剩余的学生却没有形成良好的学习习惯。这需要在如何正确引导学生确立学习目标、激发学习兴趣、形成良好学习习惯等方面加以引导。

（2）个人兴趣是影响学习的决定性因素。我们在进行学风建设的同时还要注意加强专业教育，注意激发学生对专业的兴趣。应在专业设置与选择方面增大灵活性，突破以往文理生的选择障碍，尽可能地使学生选择最适合自己的专业，从根本上解决学习动力不足的问题。

（3）超过半数的学生认为晚上必须在教室上自习没有必要，且课后很少与教师沟通，作业也不能独立完成。造成这些问题的主要原因是多数学生自主学习能力较差，还是要从根本上解决学生学习动力不足的问题。

（四）关于闲暇时间

这一项我们设置了4个题目，分别为：关于闲暇时间，没课时做的最多的是什么？你每天上网的时间有多少？你上网的目的是什么？你会积极参与课外科技活动吗？

从回答问题结果看：

（1）学生在闲暇时最喜欢做的事有：上网、睡觉、出去逛逛、读书，其他分布的比例比较平均，说明在学生的课余生活中上网、读书、睡觉成为学生课余生活的重要部分。

（2）多数学生对网络的认识和运用是健康的，上网时间不长，上网也多是为了学习和看新闻、交友等；沉迷于网络的只有一小部分，但是14%玩网络游戏的学生中，很有可能会上网成瘾，需要对爱好玩网络游戏的学生加强管理和教育。

（3）多数学生没有养成良好的学习习惯：没课时只有18.3%的人会去上自习，说明绝大多数同学的学习习惯是平时不努力，考试前临时突击，学风不够踏实。

（五）关于旷课

这一项我们设置了3个题目，分别为：你经常旷课吗？对于学生旷课，你的态度是怎么样的？你认为学生逃课的主要原因是？

从调查结果看：

（1）我校学生的旷课情况还不太严重，但是偶尔旷课的学生也比较多，占总数的27%。学生旷课的主要原因有的是不喜欢老师的授课方式（占31.3%），有的是偶尔有事或想休息一下（占22.6%）。

（2）调查显示，学生对部分教师的教学水平提出了异议。因课堂内容枯燥乏味，教师授课水平低造成的旷课达20.9%，提高教师授课水平是解决这个问题的主要途径。

（3）因参加学生会、社团、兼职工作及课外活动占总数的11.3%，严格请销假制度，要求课外活动尽量不占用上课时间是解决该问题的途径。

（六）关于考试作弊

这一项我们设置了2个题目，分别为：你在过去的考试中有过侥幸作弊行为或想法吗？你认为引发作弊的原因主要是什么？

本次问卷调查的主体是大二、大三的学生，他们都经历过多次不同级别的考试，所以调查出来的考试作弊的数据具有较高的可信度。从数据结果可以看出以下几个问题：

（1）考风总体上是好的。绝大多数学生能够做到不作弊，经常作弊的只占很小的一部分。但是有1/4的学生会偶尔作弊，这从侧面反映出我院学风、考风建设工作还任重道远。一个学校1/2的学生存在这种想考试作弊的侥幸心理，充分说明他们平时学习不扎实，学风不纯。偶尔作弊，说明存在作弊成功率，考风不正。

（2）考试作弊的发生有两方面的原因：一个是学生主观因素想作弊。65.2%的学生对所学的课程或专业不感兴趣，只为应付考试；53%的学生心理压力大，害怕不及格；30.4%的学生周围存在不少成功的作弊现象，这些都是学生主观上想作弊的主要原因。另一方面就是考场监考纪律方面的因素，客观上存在着能够作弊成功的条件。有7%的人经常作弊，他们代表着学生主观因素想作弊这个维度，“经常”就意味着他的作弊成功率较高，尝到了甜头所以才会有下次作弊的发生。有23.5%的学生偶尔作弊，他们代表着客观环境存在作弊成功的情况，“偶尔”就意味着不确定性，考场监考纪律严格就不会作弊，监考纪律松散就会作弊。当然这也有学生主观上想作弊的因素，至少他的作弊小抄是提前准备好的，根据考场的实际情况再决定是否作弊。这时，考场监考纪律是否严格，监考老师是否认真负责就成为作弊是否发生的一个前提条件。

（七）关于我校学生读书状况

此项我们设置了3道题目，分别为：你认为在校期间读书重要吗？你经常阅读什么种类的课外书籍？你认为我校的读书氛围如何？

从调查结果可以看出：

（1）我院学生对读书重要性的认识很明确，但是动力不足。60.9%的学生认为在大学期间读书很重要，33%的学生认为比较重要，但是却不去读书。知道该读书和实际行动起来读书之间有着很大的差距，需要这方面的引导。

（2）读书氛围一般，读书的功利目的太强。读书比较随意，需要加强在读书方面的引导。

（八）教师教风

这一项我们设置了2个题目，分别为：你认为学校教师的教风如何？你认为加强学校教师的教风应重视哪些方面？

从调查结果看：

（1）我校教风总体上是好的。大多数教师能够做到关爱学生，坚持以人为本，教书育人。但值得警醒的是仍有10.5%的学生认为教风较差或很差，有39.1%的学生认为教风一般。

（2）在第2道题目设置中，分别有54.8%、54.8%和47.8%的学生选择了应从提高教师的道德素质、文化素质和增强学校管理制度这几个方面加强学校教师的教风建设。

加强学风建设要和教风建设紧密结合起来。优良教风是学生学习质量的重要前提和保障，人才培养的过程是教与学的过程，在这个过程中，学生是主体，教师是主导，名师、严师出高徒。良好的教风取决于教师的自身素质，学高为师，德高为范，教书者必先学为人师，育人者必先行为示范。教师要在教风建设的过程中努力加强自身建设，不断提高道德修养和业务素质。注重言传身教，以自己高尚的品格去影响学生、教育学生，不断提高自己的职业素质与水平。

（九）其他方面

其他方面是作者根据学院自身情况所设置的一些题目，与其他兄弟院校不存在共性，在此不再赘述。

三、学风建设意见总结

从调查结果中可以看出，我校学生的学习氛围、学风状况的总体评价为一般。我院约有1/4的学生具有良好的学习习惯，学习目标明确且向着既定目标努力。而剩余的3/4的学生或者缺乏学习目标或者缺乏为之奋斗的毅力，需要学习指导。学习氛围对学风建设的成效至关重要，能够直接影响到身处其中的成员。而良好学习氛围的营造是院系、教师、班主任、辅导员、学生等多种因素共同努力的结果。那么如何在新的人才培养模式与方案中考虑到这些学生的困惑，最大程度地激发其对本专业学习的兴趣，使学生能够找到最适合自己的专业学习之路是一个值得我们深思的问题。

［1］ 任红亮.论新时期高校学风建设中存在的问题及改进措施［J］.教育与职业，2012，（6）.

［2］ 朱程.高职院校的学风状况和建设途径［J］.教育与职业，2012，（3）.

［3］ 韩景云.论马克思的学风观［J］.湖南师范大学社会科学学报，2011，（6）.

［4］ 王君刚.新形势下高校学风建设问题的解决途径［J］.高等教育研究，2010，（4）.

［5］ 严丽纯.新形势下高校学风建设之探讨［J］.长春理工大学学报（高教版），2010，（3）.