打造“3433”健康课堂教学模式

● 陈笑萍 汪艳红

打造“3433”健康课堂教学模式。前不久，黄石市武汉路小学语文老师徐莹借助多媒体教学设施，将学生带进了一个生动有趣的动物世界里。在徐老师的引导下，学生们平日积累的生活素材就像小溪般潺潺流淌出来，一堂平淡无奇的习作课上得津津有味！

从去年起，武汉路小学针对传统课堂的弊端，在省级课题“健康课堂”的指引下，着眼于改变学生的学习状态、促进教师的专业成长及师生的平等交流，建立起了“3433”健康课堂模式。第一个“3”即课堂教学体现以教为主导、学为主体、练为主线的教学理念；“4”即“自主预习、交流探究、精讲点拨、拓展检测”四步教学流程；第二个“3”即教师设计并采用以“课前预习学案、课堂导学案、课后检测案”为内容的健康课堂教案；第三个“3”即培养学生“学会、会学、会用”的学习能力。

“3433”健康课堂模式首先要求学生自主学习。在徐老师这节课的《预习学案》中，设计了三项内容：学前指导、片段阅读及收集素材。学生们在课前进行了有的放矢的自主学习，课堂中学生纷纷将自己收集的小动物图片、文字资料展示出来，学生觉得有话可说，不再害怕写作文了。

如今，在“3433”健康课堂模式下，武汉路小学的教师们树立了新的教学理念，并都在努力改变教学方法，让教学真正由“教而获知”转变为“学而获知”，从而让学生从繁重的课业中解放出来，自主快乐地发展。

建立“三型六级”教师评价体系。面对教师专业化发展的趋势，武汉路小学调整原有的“支架式”校本研修方式，探索出“个人反思、集体诊断、分层评价”的三大新支架，让广大教师获益匪浅。

建立“确定研修专题、教研组集体备课、自制学科观察量表、同课异构、观察评价课堂、撰写诊断评价报告”的“六步互助诊断式研修机制”。在教研组的“3433”健康课堂教学模式研讨活动中，各组教师运用课堂观察量表，分别从不同方面开展诊断性听课评课，通过“镜子”发现别人的长处和自己的短处，从而促进学习、反思和研究。

在构建三大支架的基础上，武汉路小学按照不同的角色职能，胜任工作能力等设置教师专业发展序列，通过“合格教师、教坛新秀、骨干教师、教学能手、学科（术）带头人、区市级名师”六个教师成长阶段，依次培养出“胜任型、骨干型、名师型”教师。并从师德素养、专业能力、工作状态和工作业绩四个方面，制定了具体的《“三型六级”教师评价指标体系》，结合自我评价、学生评价、家长评价、同行互评、校内外专家评等多元评价方式，使教学管理进一步民主化、科学化、规范化。

构建丰富而生动的校园文化。每月一次的青年教师沙龙是学校为青年教师成长搭建的交流平台，每次一个主题。

此外，学校着力于礼仪、诚信、平安生态的校园文化建设，努力营造教师儒雅、学生文雅、学校高雅的文明风范。以经典文化“弟子规”和“春、夏、秋、冬”诗词为主题的的巨幅文化背景墙成了校园里最靓丽的一道风景线，学生在玩耍、嬉戏中接受了中华传统美德的熏陶；醒目的“雅园”标识对师生进行了“雅”的熏陶和培养，使师生在雅境中共同经历与成长；花坛内，每一棵树都会说话，体现了人与自然和谐相处的朴素思想；楼道内，有的是用名人名言凸显警示语，有的是用学生作品彰显榜样的力量，一幅幅字画汇成了艺术长廊，让学生受益终生。正所谓“一砖一瓦皆教育，一草一木蕴文化”，学生在这样的环境中熏陶、浸润，不断丰盈着自己的生命。