跟雷夫一起“走进”56 号教室

● 王华庆

雷夫带的班教室序号56，这间不到40 平米的房间，顶层有裂缝，如果外面下大雨，里面就会下小雨。雷夫班级的生源大多来自贫困移民家庭，有许多“问题儿童”；他的工资也不高，一年只有4.2 万美元；他还要面对期末考试问题，学生的分数在官方的评价体系里越来越重要……然而，就是这样一位老师，却同样创造了教育的奇迹。

跟着雷夫一起“走进56 号教室”，我努力按照他的标准去做。雷夫老师提醒我们，孩子一直在看着你，他们以你为榜样，那要他们做到的事情，自己要先做到。在学校里，我随时随地都注意自己的一言一行，清扫场地、拾丢弃的纸屑、修剪黄杨，学生们看在眼里。所以，我清扫的场地很少有人扔垃圾。

雷夫的理念是：“不要想办法去控制你的孩子，关键是教会他们怎么样自我控制。”他通过自己独特的实践教育方法影响学生，在潜移默化中学习知识、礼仪、互助互爱……没有专制，没有呵斥，没有循规蹈矩。我被雷夫老师的作为所震撼，开始反思自己的教育教学。

2011 年，我“临危受命”担任一个纪律差、成绩差的班级的班主任。这个班留守子女多，由于家庭教育的缺失，学生自控能力较差。我进行了苦口婆心的说教、晓之以情动之以理的感化，似乎都收效不大。我尝试着在教室里挂了一本公开的《班级手记》，班上的每一个人都可以写，每一个人都可以看。写的内容是“值得表扬和需要改进的”，即评说班上发生的大小事件，明辨是非。目的是让学生学会对自己的行为负责。

起初，有班干部记录了几次班级不好的现象，引发了同学们的关注，激起了大家的集体荣誉感，于是课间操不守纪律、行为习惯差的同学遭到冷落。在这种氛围的熏染下，他们渐渐转变了自己的言行。也有同学主动记录了助人为乐、诚实守信、敢于和困难作斗争的一些好现象，激发了大家的上进心。经过一年的努力，我们的班级面貌得到了很大的改善，学生们遵规守纪，学习态度也端正了，期末考试成绩大幅提升。我们也算是创造了一个小小的奇迹。

如今，孩子们升入高一年级了，我们还在坚持记着这本《班级手记》。当然，这还不够，雷夫值得我们学习的地方还有很多。雷夫带给我们的不仅仅是他的教学方法，方法只是达到目的的一种手段，可以因人而异，照搬照抄总不是最佳选择，我们要学的，是雷夫在教育中所表现出来的执着和锲而不舍的工作状态。雷夫老师的成功，是在于他把自己融入到了教育中、教学中、孩子们中，在开放、平等的环境下，没有权威，只有尊重、融洽和成长中的欢愉和谐。

《第56 号教室的奇迹》是一本充满睿智的教育专著。读完这本书，我们仿佛跟随雷夫老师的指引，径直走到了他的56 号教室，学习他把“谦逊”“支持”“协作”等良好的习惯传递给学生，学习他如何让学生相处在一个充满信任的教室里，使学生的特长得以发挥，让学生的缺点得以改正，最终养成终生受益的好习惯。他那近乎痴迷的执着与专注，深深的感动了我，并将激励我前行。