河南高校基于大学英语课程的校园文化构建

南世锋

（河南理工大学外国语学院， 河南 焦作454000）

一 引言

与其他省份的高等院校相比，河南的高等院校有着自身独特的办学历史、传统和特点，在长期的办学过程中也逐渐形成了自身独特的人才培养模式和校园文化。在河南高等院校独特的校园文化构建中，大学英语课程也必然会为其独特的校园文化构建目标服务并有着其独具特色的英语校园文化。从这个意义上说，在建设河南高等院校的校园文化过程中，大学英语课程便也有其自身不可忽视的重要作用。由于受到河南多年来经济政治文化不甚发达，特别是河南作为农业大省农村人口比列偏大的影响，在河南许多高校中，农村生源比例大，学生的思想活跃程度不够，其知识结构中人文部分也不够完善；另外由于传统小农意识的内在影响，和沿海发达地区相比河南高校校园文化相对比较封闭，重技术轻人文。因此在河南高校校园文化建设中存在着轻人文，重理工；重成绩，轻综合素质培养的诟病。就目前来说，要根除河南高等院校现存的人文环境建设薄弱的问题，就应该调动一切可以调动的力量，利用一切可以利用的资源，为建设一个充满多元文化的积极向上的校园文化奋斗。基于此，河南省的教育工作者和管理部门要想进一步构建和提高河南省高校的校园文化，就需要认识到通过大学英语课程建设来构建的河南高校校园英语文化的重要的意义。

二 积极创设高校校园英语文化氛围

（一）构建校园英语文化氛围要注重学生的主体地位

学生是学习的主体，如果我们能改变以往那种教师主动，学生被动的教学模式，让学生掌握住学习的主动权，从而让其在思想和精神层面活跃起来，学生就会自愿自觉地学习，尽情的表现，淋漓尽致的发挥其创造力。在校园英语文化构建的过程中，可借鉴学生自治组织自我管理其日常生活的模式，引导学生创建英语社团，如英语读书会，英语爱好者协会等组织来自主的安排学习内容和活动，并进行自我评价总结，从而构建一种内在的自发状态下的校园英语文化。

（二）构建校园英语文化氛围要注重培养学生独立正确的价值体系

英语说简单了其实就是语文，属人文学科。学生在学习语言知识的同时，作为其主导作用的老师需要引导学生除了记单词背语法之外，更应该去发掘和体会语料中蕴含的人类所共有的哲学思想，社会制度和政治文化，体会课堂教学内容的深刻文化思想内涵及其所折射的人间百态，从而帮助学生养成良性的思想行为规范，并树立正确的世界观、人生观和价值观。如教师介绍西方文化节日时，完全可以引导学生关注河南本土的文化和节日。另外结合青年学生容易思想偏激狭隘的特点，引导学生批判的看待西方文化和社会制度时，从而避免他们那种错误地全盘西化的思想，从而构建健康向上的校园文化。

（三）构建校园英语文化氛围要注重校园环境的双语化

众所周知，校园文化建设不仅体现在校园的软环境上，也体现于一个高校的硬环境。也就是说校园文化不仅仅是在精神层面上存在，也存在于一栋栋教学楼，一间间教室和宿舍。同理，我们也必须注重硬环境在高校校园英语文化构建中的作用。比如学校的标牌、路标、公告、文件等一律用英汉双语。对于河南高校来说，引导学生学习一些河南独有的名山大川或传统技艺和文化的地道英文表达或家乡的英文介绍等。如此一来势必会增加师生接触英语的机会，构建一个时时处处有英语的物理人文环境。另外学校还可以通过建设校园英语广播台，学校英文网站等形式构造一个立体的全方位的英语文化环境，从而在潜移默化中扩宽学生的视野，提高学生的人文素养，与此同时通过营造浓郁的校园英语文化氛围，也提升了高校校园文化的品位。

三 开辟丰富多彩的校园英语文化第二课堂活动

大学英语文化第二课堂是英语课堂教学主模式的延伸和有效的补充，与课堂教学相辅相成密不可分。长期以来，在我国的大学英语教学实践中，老师把重点都放在了课堂上，学生只是被动的接受，课堂上要么昏昏欲睡，要么奋笔疾书，结果要么一无所知，要么把学生培养成了一个个会行走的存储器。现阶段的教学实践和结果反复的在向人们证明，这种忽视学生学习主体，泯灭他们独立思考行为的学习教学方式，严重的影响了学生学习的积极性和效果。因此，要进一步适应我国改革开放不断深入对外语人才的需要，就必须在不断强化大学英语课堂教学的基础上，积极开拓大学英语第二课堂或课外教学环节，创造全方位的立体的学生时时刻刻能感受其中的英语学习氛围。可喜的是，近年来许多高校已经注意到了这个问题，发现许多大学英语老师在教学中已经开始尝试一些互动式的或者谈话讨论式教学的内容。在这些活动中作为学习主体的学生或者做课前演讲陈述、小组表演，或者是课上讨论或辩论，当然也可以是演讲比赛等活动。除此之外，有些高校为了进一步提升学生学习的主动性和积极性，也纷纷购置设备以求在技术上提升以前的传统教学模式。比如河南理工等高校已经开始在大学英语教学中引进自主学习设备，学生在老师的督导下自我学习，自我管理和评价自身学习，极大的提高了他们的积极性和主动性并取得了可喜的效果，另外教师要鼓励学生以开放、自主和互动的方式进行英语学习、合作与交流。对于河南高校来说，老师可以鼓励学生收集家乡的民俗资料，通过整理分析本土文化，让学生选取家乡典型的素材或景点，当然也可以就近取材学校的各项活动、图书、饭菜等进行分组介绍；另外也可联系社会热点、国内外时间，如当前的雾霾天气、朝鲜核试验等问题进行陈述和解析。在开展这些活动中，学生的各项综合能力都得到了进一步提升和锻炼，特别是现代社会所推崇的与人合作交流和沟通的能力，当然学习效果也必然会进一步提高。另外举办英语角，英语演讲、西方文化之旅、英语故事大赛、英语电影配音大赛，英语化妆舞会等活动也会有同样的效果。这些校园英语文化活动的开展必将会进一步提升高校的校园文化，并大大提升高校学生的生活学习环境从而为学生成人成才添砖加瓦。

四 构建校园英语文化必须重视网络的作用

随着电脑科技的飞速发展进步，网络的作用在各行各业的作用变得越加重要。优秀的校园文化建设离不开科学合理的校园网络建设。河南高校由于受过去政府财政吃紧从而资金投入不足的影响，在硬件上和许多省外高校有着较大的差距。在当前建设中原经济区的新背景下，河南高校要想进一步提高学生的综合素质，培养大批有着国际化视野的专业技术人才，增加教育投入，建设一批高速快捷的有利于加快构建校园英语文化的校园网络将势在必行。齐晓燕认为“校园英语网络文化是在一个特定的相对独立的育人环境里，以教职工为主导，以学生为主体，以网络为载体，以英语信息及英语活动为内容，以提高师生综合素质为目的，由全体师生共同创造的新型的校园文化的物质和精神文化”。但是我们也必须认识到网络是一把双刃剑，其信息开放、快速、大容量的交流沟通方式在积极地推动我们的校园文化建设的同时，也可能会给我们的工作带来不可估量甚至是无可挽回的损失和伤害。如果我们在利用网络构建校园英语文化的过程中，不能正确的管理和维护，庞大网络信息的内容良莠不齐，那么校园英语网络就会冲击甚至动摇主流校园文化的思想、知识、艺术和娱乐主导地位并玷污高校学生思想的纯洁高尚。当然只要我们能够足够重视，这些问题也是完全可以避免的。另外网络产品和其它的产品一样，要想让人对其保持持续关注，就必须进行创新，更新换代从而跟上人们的期望。因此学校英文网站的建设和内容也必须与时俱进不断更新，众所周知青年学子朝气蓬勃，喜欢新生事物，吸引他们眼球的永远都是那些真善美的，因此我们英文网络的建设也必须迎合他们的这种心理特征。另外校园英文网络活动也必须多样化：学生网上英文交流，甚至是和国外合作院校学生的英文交流，网上英文写作，教师网上专题论坛，FTP站点英文资料共享等。以此来规范和提高校园英语网络的运行，从而为构建一个良性的积极向上的高校校园文化服务。

总而言之，大学英语课程教学是高校校园文化建设的重要构成部分之一，二者的交点在于他们都是为了促进和提高学生的人文素养，为学生的成人成才服务。可以通过构建高校校园英语文化氛围、开辟丰富多彩的校园英语文化第二课堂活动和重视网络的作用等方面来推动大学英语课程建设，并以此来助推具有自身特点的河南高校校园文化建设。

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