校园体育文化建设研究与实践路径

2013-08-15葛梦圆邵伟德

河北体育学院学报 2013年2期

葛梦圆，邵伟德

（浙江师范大学体育与健康科学学院，浙江金华 321004）

校园文化是指：“以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。”［1］校园体育文化是校园文化和体育文化两者相互影响、融合、渗透、促进而发展起来的，是学校广大师生在实践过程中共同创造的体育精神财富的总和。体育作为校园文化的重要组成内容，是师生接触最广泛、最有活力的一种文化。校园体育文化既受到校园文化的影响，也深深影响着校园文化。由于受 “应试教育”和 “重智育轻德育”传统教育思想的影响，校园体育文化长期得不到重视。随着《体育与健康课程标准》的颁布，学校实施了体育与艺术2＋1、阳光体育工程等活动，促进了学校体育文化的发展，但校园体育文化仍处于弱势地位。探讨校园体育文化建设与传播不仅具有理论价值，更具实践意义。

1 校园体育文化概述

文化是一个非常广泛的概念，古今中外关于文化的解释有两百余种，本文引用当今社会普遍认可的解释，即 “人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。”［2］从这一概念中，不难看出文化的基本组成部分，即物质文化和精神文化。校园文化从属于文化范畴，而校园体育文化又是校园文化的重要组成部分。因此，校园体育文化也可分为校园体育物质文化和校园体育精神文化两个部分。

对于校园体育文化的物质部分，主要是指和学校体育相关的体育场地、体育设施、体育器材、体育人物、运动员等有关实物。这部分文化是人们通过感官可以直接感受的；体育文化的精神部分则需要通过思维才能表现出来。对于校园体育文化的精神部分，主要可分为以下几种形式：第一，校园体育文化制度，它由学校领导者制定，并接受广大学生的监督和体验，是校园体育文化的先导；第二，学校组织的各类体育活动，如运动会、教职工比赛等，这是学校创造的有利于校园文化的体育环境；第三，体育教师的教学工作，包括课前准备、课堂教学和课后指导三个方面；第四，师生的体育意识、体育观念。如积极向上的体育精神、健康完善的教学理念等，这些内容有助教师和学生形成正确的行为准则和道德规范，树立良好的体育价值观；第五，人们通过了解体育文化而形成的体育爱好，例如当今校园内风行的篮球热等，都属于校园体育文化的精神部分。

2 校园体育文化的功能

校园体育文化在加强校园文化建设、促进青少年学生健康成长、传承体育文化、发扬体育道德风尚等方面具有多种功能，具体表现在以下几个方面：

2.1 减轻学生学习压力的功能

青少年学生进行体育活动，既能促进身体各方面素质的发展，又可以帮助学生调节紧张的学习压力和不良的情绪反应。轻松、愉快、和谐的校园体育文化可以营造出积极、向上、健康的运动理念，帮助学生形成运动减压的氛围，利用各种体育活动吸引学生走出教室，走向阳光体育，这在应试教育仍占主体的今天显得尤为重要。近期推广的 “阳光体育”有效地吸引了广大青少年学生走向操场、走到阳光下，积极主动参与体育锻炼，培养体育锻炼的兴趣和习惯［3］。

2.2 形成独特校园文化功能

作为校园文化的重要组成部分，校园体育文化的建设直接影响校园文化氛围。良好的校园体育文化氛围形成之后，整体的校园文化也会相应改善，这对于形成独特的校园文化具有很好的推动作用。如把篮球作为校园体育文化的建设项目，那么就可以形成以篮球为特色的校园文化：校园门口有明显的篮球标识、校园内有标志性的篮球馆、大楼与走廊内有篮球明星与学校运动员的照片、学生服饰佩戴各种篮球等级标识、大课间与课外活动有大量的学生进行篮球运动等等，这些文化形态对于一个学校来说，不仅形成了独特的校园文化，还对青少年学生产生潜在育人功效。

2.3 传承体育文化功能

校园体育文化作为校园文化的产物，同样兼具传承体育自身文化的功能与使命。体育教学活动是一个显性传承文化的方式，它可以通过各类体育运动项目与文化教学活动，达到传承运动文化的目的。课外体育活动、大课间、业余运动训练、运动会、运动竞赛等活动也同样如此。学校体育不仅具有以上这些显现的传承方式，同时具有一些隐蔽的、潜在的传承方式，如体育场馆建设、校园文化走廊、运动图片、运动员的拼搏精神等等都会以潜移默化的方式影响着青少年学生的成长。

2.4 促进学生交往功能

很多的体育活动都需要以集体协作的方式才能完成，例如各种球类运动。同样，在班级体育教学中，各项运动形式都是互动的，学生与学生之间的接触较为频繁，因此，体育的这个特点对于加强学生的团队意识、集体合作等方面具有极大的推动作用。体育活动不仅可以增加学生之间的接触，加强学生间的交往，促进他们互相了解、互相配合，加深友谊，同时还有助于他们形成乐于助人、团结协作、和谐友爱的体育理念。

2.5 塑造学生品格功能

校园体育文化的巨大作用不仅体现在对学生体育爱好的培养上，更重要的是对学生品格的塑造。从本质上而言，体育就是一种游戏，而游戏自有游戏的各种规则，参与游戏的学生必须遵循一定的游戏规则，才能进行体育活动。因此，经常参与体育活动，特别是竞赛性的体育活动，有助于培育学生的体育道德规范。而良好的体育文化是一种积极向上的健康理念，包含了永不放弃、拼搏进取，逆水行舟、勇争第一，胜不骄、败不馁，公平、公正、公开的体育精神和体育理念，这些精神文化对塑造学生健全的人格起到了非常重要的作用。

3 校园体育文化建设的思路

笔者认为，应以系统的观点进行校园文化的建设，具体的思路是构建 “一体两翼”校园体育文化建设模式：所谓“一体”，是指以本校1—2项特色体育项目为主体；所谓“两翼”，是指将对全校学生的普及和对部分学生的提高相结合。具体的做法与要求如下：

3.1 一体：突出特色项目、体艺结合发展

特色体育项目是学生普遍喜欢、广泛参与的运动项目，它不仅能在形式上把多数学生聚集在一起，而且能建立起心理沟通渠道，促进学生合作意识的形成，增强和谐校园的文化底蕴［4］。每所学校都应有自己的特色体育项目，如果全面铺开各项体育活动，必将重点分散，结果只能造成各项活动都是平均化、低水平的现象。因此，学校应结合本地区、本学校传统项目和学生的特点，寻找适合于本校的1－2项特色体育项目，着力开发并形成该校独具特色的体育校园文化，推动校园体育文化发展。

教育部颁发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》中指出，要在全国义务教育阶段学校实施 “体育、艺术2＋1项目”，即通过学校组织的体育、艺术活动，让每个学生至少掌握两项体育运动技能和一项艺术特长，为学生的终身发展奠定基础［5］。因此，学校可以凭借这个契机，把特色运动项目与 “体育、艺术2＋1项目”中的2个项目结合起来，并结合以上各种主客观条件，构建具有时代特色的校园体育文化项目。

3.2 两翼：普及提高齐驱、教学训练相长

校园体育文化是一种大众的文化传播形式，因此在构建校园体育文化时，必须强调体育文化对全体学生的普及性。学校领导与教师无论在观念上、行为上都应贯彻以全体学生为中心的思想与理念，切实做好各项服务于全体学生的校园体育文化工程，特别是在项目设置、经费投入等方面都要围绕这个中心。以篮球项目为例，要搞好校园篮球文化建设，需要面向全体学生，搞好普及工作，不能只抓学校运动队、只看运动成绩。如果只面向少数尖子运动员，最终只能是少数人受益，这是违背校园体育文化建设宗旨的。因此，若要抓好篮球校园文化建设，首先要以课堂教学为切入点，设置与规划篮球校本课程，把篮球项目纳入体育课程之中，着力提高全体学生的篮球技术水平；其次，在大课间或课外活动中除了安排其他活动之外还要重点安排篮球技术练习或竞赛性活动，这样可以激发学生对篮球运动的兴趣培养锻炼的习惯；第三，还可以加强校园篮球各种物质文化的建设，如图片、标志物、奖牌、宣传栏等，营造学校篮球文化的氛围。

虽然校园体育文化的普及是最重要的，但对优秀学生的提高训练也是不可或缺的。这就要求我们要正确处理好普及与提高的关系：以普及为本，在普及的基础上进行提高，在提高的影响下促进普及。对于身体素质好、领悟能力强的同学，可组建运动队，并作为苗子培养，进行业余体育训练，与普及的运动项目结合起来，把普及与提高的项目合二为一，教学与训练相辅相成，促进校园特色体育文化的建设。

4 校园体育文化建设的实施路径

按照 “一体两翼”模式，校园体育文化建设的具体实施路径为：

4.1 成立校园体育文化建设领导小组

对于校园体育文化建设工程而言，必须要成立校园体育文化领导机构，校园文化建设才能正常运行。校园体育文化建设领导小组可由分管体育的副校长作为主管该项目的领导，并由体育教研室主任、体育教师、相关处室的老师组成。其主要职责为：把握校园体育文化建设的运动项目，发展本校特色体育项目，规划校园体育文化建设的内容、方法、路径，制定相关的规章制度，组织各类体育文化活动，促进校园体育文化的传播等。

4.2 创建学校特色体育文化建设项目

创建本校特色体育文化建设项目，就是要综合学校自身的师资、设备条件，以及学生的普遍爱好，选择适合本校发展的优势项目、传统项目。此举可以引领全校学生热爱体育的潮流，带动全校师生参与到体育活动中，推动校园体育文化的全面发展。

4.3 课堂教学渗透特色体育文化项目

在确立适合本校发展的特色体育文化项目后，首先要在体育课堂教学中体现特色体育文化项目，才能使校园体育文化真正面向学生。在体育课堂教学中，要安排好特色校园体育文化项目的教学工作，制定好各年级课程安排，做好运动技术教学的衔接，确保学生在体育课堂教学中能真正学到技术、学好技术，做到人人掌握一定的运动技能，这样才能为广泛开展校园体育文化建设打下良好的基础。

4.4 组建特色体育项目的业余运动队

学校根据先前确立的特色体育文化项目成立相应的业余运动队，是校园体育文化建设的又一条路径。学生在课余时间进行训练，既不耽误文化课的学习，又可以为学校争取荣誉，促进自身的提高，一举多得。如学校组建的乒乓球队不仅可以提高该项目业余运动队的水平，为校争光，同时，这些乒乓球运动员还可以作为体育教学中的骨干，为教学工作服务。另外，他们所取得的运动成绩与精神又是一道亮丽的文化风景线，对校园体育文化建设起到很大的推动作用。

4.5 定期举办特色体育项目的运动会

学校定期举办一些与特色体育项目相关的体育竞赛活动，既可以增强学生的拼搏进取感，又宣传了体育重在参与的精神理念，对于传承学校特色体育文化理念可谓如虎添翼。如果说先前的业余运动队只有特定的人群可以参加，那运动会的举办则可以将全校师生融合在一起，大力推动校园体育文化建设。

4.6 制定特色体育文化项目奖励制度

单一进行特色项目的建设是远远不够的，还需要有相应的奖励制度加以推动。物质奖励的推动力是巨大的，当然学校的经费有限，还可以建设精神奖励制度。也可以两者并举，激励学生参与校园体育文化的共建活动［6］。

4.7 健全特色体育文化传播网络系统

学校可以通过各种形式的文化传播途径进行特色体育文化的宣传工作，如充分利用学校的网站、广播、报纸、多媒体设备等传播媒介进行广泛的图片、新闻、信息等传播。以某校为例，每周可选一天播报《体育》栏目，介绍特色体育项目的成绩、项目特点、发展趋势等，旨在向学生介绍当前体育热点、普及体育知识。学校还可以利用现代网络技术传播体育，满足学生对体育文化的需求。学生通过网络自主了解所需体育知识，可以提高学生的主观能动性和自觉性。但同时，学校也应做好相应的监管工作，避免学生沉溺网络。