实验室开放在理工科大学的应用与实践

李姝璇

（北京理工大学实验室与设备管理处，北京 100081）

实验室开放在理工科大学的应用与实践

李姝璇

（北京理工大学实验室与设备管理处，北京 100081）

结合北京理工大学及部分理工科高校实验室开放的现状，分析了开放实验项目设置简单、更新慢，经费需求增大，实验技术人员创新能力不足，对通用类开放实验项目重视不够等问题，提出实验教师酬金系数浮动、设立开放实验专项基金、实验技术人员的培训、设立学生项目经理岗位以提升学生参与积极性等促进实验室开放的方法与途径。

实验室开放；实验教师；学生项目经理

1 实验室开放工作的现状及研究背景

近年来，北京理工大学紧密围绕建设“世界一流大学”的目标，不断探索高效、先进的开放实验管理模式，加强开放创新基地建设，积极构筑实验室全方位开放的物质平台［1］。依托实验教学示范中心，建设新型实验室体系，鼓励、引导教师和实验技术人员开展实验室开放工作。目前，全校平均每学年开设100门左右开放实验课程，2 000～3 000名学生参与完成开放实验课程。通过实验室开放工作，使本科生能够较早地涉足科学研究工作。实验室开放协同课内实验教学已成为我校培养创新型人才体系中重要的组成部分。

随着实验室开放的不断推进与深入，我们也发现该项工作面临一些困难、出现一些瓶颈，主要表现为实验项目设置、实验队伍建设、实验费用的投入及学生参与等4个方面的问题。本文结合我校及部分理工科高校实验室开放的实际情况，探讨解决上述问题的方法与途径。

2 实验室开放工作存在的主要问题

2.1 开放实验项目设置简单，实验内容更新慢

目前的开放实验项目设置主要是实验教师与实验技术人员对自身实验教学内容的延伸，实验内容较为单一，且多为验证性、演示性实验，能够融合多学科知识的综合性实验及具有创新特色的设计性实验较少［2-3］。受限于教师与实验技术人员的知识结构与开发能力，实验项目内容更新较慢，每学年所申报的开放实验项目重复率较高，更新周期较长。

2.2 实验室开放经费需求增加，管理手段相对落后

随着实验室开放的不断推进和参与开放实验的人数不断增加，实验室的开放时间延长，实验设备使用率提高，实验室的仪器、设备和材料的损耗也相应增加。因此，实验室开放所需经费问题，包括实验室的管理维护费、实验耗材费以及指导教师的报酬等所需的经费不断增大。目前部分高校采取的开放实验经费预先划拨至学院，由学院对项目经费进行管理的经费管理模式已不能满足目前实验室开放工作发展的水平。项目经费的前期划拨有时存在着经费拨付金额不足的情况，同时有些学院也存着挤占、挪用实验室开放经费的问题。

2.3 实验技术人员创新能力不足，实验队伍不稳定

实验技术人员是实验室工作的主体。目前实验技术队伍在高校中的地位偏低，人员流失现象较严重，部分实验技术人员通过读研、读博的途径离开实验技术队伍，实验技术队伍存在着不稳定的情况［4］。实验技术人员的学历、职称普遍较低，技术力量及创新能力不足。实验室开放后，实验内容扩大、实验难度提高、工作时间延长，这些均对实验指导教师的综合能力、指导水平及工作热情提出了更高的要求［5］。

2.4 对通用类开放实验项目重视不够

从目前学生参与开放实验的状况看，有许多学生对参与开放实验、提升自身实践能力的重要意义没有充分认识。同时，有些高校将参与竞赛获奖与学生评优、保送研究生、评定奖学金等学生评奖评优体系相挂钩，使学科竞赛、基本技能竞赛及其他创新设计竞赛类开放实验项目成为开放实验的主导，对通用类开放实验项目及学生受益面大的基础教学类实验项目构成了较大的冲击［6］。

3 实验室开放管理改革的措施与方法

3.1 以酬金系数浮动缩短项目内容更替周期

在每学期收到实验室开放项目申报材料后，学校应组织相关专业专家对项目进行评审。通过专家评审，对实验内容陈旧的项目进行精简。通过精简实验项目数量，集中力量支持所筛选出的综合性、设计性较强的实验项目［7-9］。

为缩短开放实验项目更新周期，鼓励教师对开放实验内容不断进行拓展与延伸，我们将采取酬金系数浮动制度。例如对2学年以上没有更新实验内容的实验项目，则该项目实验指导教师的酬金系数将逐年递减；对每学年实验内容不断完善的实验项目，在得到专家评审小组认可后，学校将提高该实验项目指导教师的酬金系数。

3.2 设立实验室开放专项基金，引入竞争机制

目前，我校为了支持实验室开放，设立了实验室开放专项基金，用于补贴学生参加开放实验所需材料消耗费用及指导教师和辅助教师的实验津贴费用等。每学期结束后，根据该学期实验室开放的实际情况，经核算后向各个专业学院划转实验室开放专项资金。实验室开放专项资金专款专用，保护教师及实验技术人员参与实验室开放工作的热情。

为了提高开设开放实验课程的实验室、实验教师的竞争意识，促进实验室开放工作更好地发展，我校每学期、每学年均会从开放实验课程中评选出优秀开放实验课程及优秀指导教师并进行奖励［10-11］。

3.3 定期对实验技术人员进行培训

结构合理、素质优良的实验师资队伍是实验室开放和可持续发展的决定性因素。实验室的开放，对实验指导教师和实验技术人员提出了更高的要求，指导教师需要具有更多的知识储备和更高的实验操作技能。学校应制定实验技术人员培训机制，定期对实验技术人员进行培训，鼓励他们走出自己的实验室，与相关专业及不同院校的教师进行交流［12-13］。通过定期培训、专业交流、校际交流、考察等，拓宽他们对实验室开放的工作思路。

制定相应的奖励措施，对在实验室开放工作中表现突出的实验技术人员及实验室进行奖励。将每一学期实验室开放的实验人时数纳入教师及实验技术人员工作量考评体系，并写入业务档案中。

3.4 设立学生项目经理岗位，提升学生参与积极性

实验室开放的目的，归根结底是为了提升学生的科研、实践能力，所以吸引学生参与实验室开放就成为最重要的事情。为提升学生参与实验室开放的积极性，应进一步加强开放工作的宣传力度，整合、优化实验项目。在对学生开放的实验中，根据开放实验的数量、难度、学时数，逐步推行课外实验教学“学分制”，促使学生主动参与开放实验项目。

通过建立实时管理平台，对学生参与开放实验的进度进行监管，了解学生参与开放实验所遇到的问题与困难。实验指导教师和实验技术人员通过实时管理平台，可以给予及时帮助，可以调整实验方案，调动学生参与实践教学的积极性。

我校计划聘任一些责任心强、具有较强管理能力的学生担任开放实验的学生项目经理，参与实验项目的管理工作。学生项目经理可以辅助实验指导教师进行学生管理、耗材购买、项目进度管理等工作。通过设立学生项目经理岗位，可以锻炼学生的项目管理能力，激发学生参与开放实验的热情。通过设立学生项目经理岗位，可以将学生纳入开放实验项目团队，教师在制定开放实验项目时将参考学生项目经理对实验项目改进的建议，制定出更为科学合理、对学生具有吸引力的开放实验项目［14-15］。学校也将为担任开放实验学生项目经理的学生开具参与项目管理实践的证明。

4 结束语

实验室开放工作是理工科大学实验、实践教学的重要组成部分。只有对实验室开放工作不断进行探索，才能找到适合实验室开放工作的发展途径与提升手段，为学校人才培养工作提供有力支撑。

（References）

［1］邓琳，乔雪.开放专业实验室培养学生创新能力［J］.中国现代教育装备，2009（7）：108-110.

［2］潘蕾.深化实验教学改革，适应人才培养需要［J］.实验技术与管理，2002，19（3）：96-99.

［3］张楚廷.素质教育的若干理论问题［J］.中国高等教育，2003（15／16）：23-24.

［4］朱德友.高校教师激励机制研究［D］.武汉：武汉大学，2010.

［5］边秀兰.高校实验室队伍建设中的问题与对策［J］.实验室科学，2006（5）：138-139.

［6］卢学英，周树棠.关于高校实验室开放的研究［J］.实验技术与管理，2006，23（6）：123-124，127.

［7］刘明远，张立山，孟德光.高校实验室开放管理体制研究［J］.实验室科学，2008（4）：90-92.

［8］姜增如，汤建平.加强能力培养，探索开放实验新模式［J］.实验技术与管理，2006，23（2）：14-15，18.

［9］艾剑锋.综合性、设计性实验项目的建设探讨［J］.华东交通大学学报，2004（12）：127-129.

［10］潘蕾.实验室开放管理的研究与实践［J］.实验技术与管理，2007，24（9）：131-133.

［11］徐建东，王海燕，胡总.高校开放实验管理模式创新研究［J］.实验技术与管理，2009，26（2）：22-26.

［12］施瑞，李丽洁，李晋，等.实验室开放在高等教育教学中的作用［J］.实验技术与管理，2009，26（12）：144-145，162.

［13］刘秀英.开放式实验教学模式的实践与探索［J］.科技创新导报，2010（36）：127-129.

［14］刘建民.深化实验教学改革培养创新人才的思考与实践［J］.实验技术与管理，2001，18（2）：85-89.

［15］饶洪德.对实验教学的思考与探索［J］.实验室研究与探索，2007，26（6）：114-116.

Application and practice of opening laboratory in science and engineering universities

Li Shuxuan
（Laboratory and Instrument Management，Beijing Institute of Technology，Beijing 100081，China）

Combined with the Beijing Institute of Technology and some other universities of science and engineering，this paper analyses the open experimental project set-up simple，slow to update，funds demand increasing，test technicians innovation ability insufficient，and the problems that the general class of open experimental project does not pay more attention to，puts forward the experimental teachers’remuneration coefficient floating，setting up special fund，experimental technical personnel training，the establishment of student project manager to promote students to participate in the initiative to promote the methods and ways of opening laboratory.

opening laboratory；experimental teacher；student project manager

G482

B

1002-4956（2013）03-0196-02

2012-01-03

李姝璇（1984—），女，吉林长春，硕士，研究实习员，主要从事实验室管理工作.

E-mail：lishuxuan＠bit.edu.cn